走进微格教学-教学技能培训的策略与实践 王凤桐,陈宝玉　编著 首都师范大学出版社【正版】 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《走进微格教学:教学技能培训的策略与实践》内容简介：微格教学是一种训练教师掌握教学技能的理论和方法，其特点是有理论、有实践、形象具体，可操作性强，是促进教法课改革、提高教师教学能力，开展教学研究的好方法。微格教学20世纪80年代中期引入我国后，全国各地都相继开展着不同程度的研究。2000年中国教育技术协会微格教学专业委员会的成立标志着我国微格教学研究进入了新阶段。

前言

章　微格教学

一、微格教学概述

(一)微格教学产生的背景

(二)微格教学概念

(三)微格教学的研究方法

(四)对教学技能的分类

(五)微格教学的学科性质

(六)微格教学培训的硬件设施

二、微格教学的实施程序

(一)学习理论

(二)教学示范

(三)编写教案

(四)尝试教学

(五)反馈评价

(六)分析诊断

(七)修改教案

三、微格教学的特点

(一)明确教师应该掌握的各种教学技能

(二)对教学技能训练要求具体、明确

(三)强调“临床实践”亲身体验教学

　……

第二章　教学技能培训概说

第三章　微格教学的组织与指导

第四章　教师的思维训练

第五章　教学技能整合与创造性教学

第六章　教学技能的操作

后记

参考资料

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书籍介绍

《走进微格教学:教学技能培训的策略与实践》内容简介：微格教学是一种训练教师掌握教学技能的理论和方法，其特点是有理论、有实践、形象具体，可操作性强，是促进教法课改革、提高教师教学能力，开展教学研究的好方法。微格教学20世纪80年代中期引入我国后，全国各地都相继开展着不同程度的研究。2000年中国教育技术协会微格教学专业委员会的成立标志着我国微格教学研究进入了新阶段。

• 作者：月上世界 发布时间：2018-05-07 22:14:28

  「尽管特定的语言必须通过经验才能学会，但人类具有某种先天的程序。这套遗传决定的规则（生成语法），反映了规定一种自然语言特征的先天决定的神经机制…违背这些普遍特征的语言将是不可能被学会的。352」

• 作者：吴小爬 发布时间：2017-11-07 15:20:55

  超实用！简单易懂没废话，工具书就喜欢这种。

• 作者：焛她 发布时间：2021-01-09 14:12:30

  2.5星吧。关于教育的一章父母可以看看，其他部分讲的很浅。

• 作者：zjmr 发布时间：2022-01-27 13:38:44

  我使死人活过来，又把活人送到坟墓中去。

• 作者：北京卖盘的 发布时间：2013-09-02 09:55:28

  了解北京，认识北京~

• 作者：m618 发布时间：2023-12-19 15:03:07

  有趣的物理现象

• 《赫克尔贝里·芬历险记》：“我”一无所有，就是天性爱自由

  作者：吴情 发布时间：2016-11-01 09:09:52

          文/吴情

  1852年5月1日，《被拓殖者大吃一惊的花花公子》发表于波士顿幽默周刊《手提包》上，这是作家塞缪尔•朗赫恩的处女作。不过，日后的他则有个更为人熟知的名字：马克•吐温；那时，他是一篇全国多家报纸纷纷转载的著名短篇小说《卡拉维拉斯郡著名的跳蛙》的作者。从报童、水手到蜚声国内外的职业作家，马克•吐温的一生，堪称一出传奇。而在1885年，他出版了一部同样充满传奇色彩的长篇小说《赫克尔贝里•芬历险记》（The Adventures of Huckleberry Finn）。

  《赫克尔贝里•芬历险记》通常被视为此前出版的《汤姆•索亚历险记》（Adventures of Tom Sawyer，1876）的姐妹篇，只是主角由原先的汤姆•索亚变更为赫克尔贝里•芬；其实不然。两部小说的主题、思想和人物形象，差异多过相似。如果说后者注重表现的是汤姆•索亚的另类成长：不愿服从迂腐的道德说教，追求真率自然的生活方式，那么，前者相对而言偏向表现赫克尔贝里挣扎的精神世界，从遵守文明世界的种种规矩到用心发现现实世界的良善，从扮成别人喜欢的孩子到发现本心，即美国著名作家爱默生所谓“在一个竭力把你变成别的什么的世界里，认真做你自己”，尤其是在面对当时南方合法、但违背人道的奴隶制度时。

  赫克尔贝里•芬住在密苏里州的小镇圣彼得堡，道格拉斯寡妇将其收养，要他学习文明社会的种种规矩，但是他不愿意，讨厌这一本正经和刻板作风。后来，寡妇的妹妹华珍小姐过来，以宗教教义约束他，赫克尔贝里极度反感，甚至想到死亡。后来，赫克尔贝里酗酒的父亲将其抓住带走，他好不容易才设计逃脱。划船离开后，赫克尔贝里在一座小岛上停留，无意中遇见了逃跑的黑奴杰姆（华珍小姐所有）。在杰姆的反复央求下，赫克尔贝里答应为他保密，暂时不告发他。两人后来在河上漫游，历经了重重险阻，也和抢劫犯、流浪骗子打过交道，最终，前来的汤姆•索亚告知赫克尔贝里，华珍小姐临死之前，准许了杰姆一家人的自由。

  《赫克尔贝里•芬历险记》紧承《汤姆•索亚历险记》的故事结尾：赫克尔贝里和汤姆获得了一笔巨大的意外之财，两人心心念念建立的强盗帮也得以成形。然而，文本很快便打破了读者对强盗帮如何继续的期待视野，以它的惨败告终。不久，故事中心便转移至赫克尔贝里协助黑奴杰姆逃跑上。由于故事背景设置在三四十年代的美国南方蓄奴州密苏里州，彼时，奴隶制在大多数人看来是正当合法的。赫克尔贝里内心就是否应该告发杰姆作过挣扎斗争，反映了一个普通有良知的人内心世界的五味杂陈。当你生活的世界里，所有人都告知你一个行为不正确时，你是否敢向赫克尔贝里那样，运用自己的情感和理智而非偏见，做出选择？

  在幽默讽刺的艺术上，《赫克尔贝里•芬历险记》可谓达到了一个极致。首先，作者设置了机智聪颖的白人男孩赫克尔贝里•芬和胆小愚昧、畏首畏尾的黑人奴隶杰姆这一搭档形象，不禁使人想起西班牙作家塞万提斯名作《堂•吉诃德》中充满想象力的堂•吉诃德和务实谨慎的随从桑丘•潘沙。赫克尔贝里•芬多次捉弄黑奴杰姆，或者颠倒黑白，或者暗中使坏，让黑奴杰姆受了不少磨难。其次，作者大量采用方言口语，“即密苏里州黑人土话”（中文译本使用同音异形字）表现人物的身份，这集中体现在黑奴杰姆身上。再则，文本中多处设置了撒谎欺骗的故事，不管是赫克尔贝里、还是自诩为“公爵”“法国王太子”的两个骗子，他们都编造了缺少哪怕基本史实的许多故事，一个谎言接一个谎言，漏洞百出，令人捧腹。

  小说采用第一人称叙述，使得整个故事叙述起来百转千回，尤其是密西西比河上漫游的篇章。读者仿佛跟随赫克尔贝里一起，经历了抢劫现场的惊心动魄，大船撞到小舟时的手足无措。当然，由于采用儿童视角，赫克尔贝里•芬关注到的世界有时显得简单化、感性化，缺少对现实世界的深刻认识与把握，也就为读者理解故事背后的隐含作者的真实声音制造了障碍，比如格伦基特家族和歇佛逊家族“打冤家”的“习俗”以及由此带来的对年轻爱人的伤害（两个对立家族中的男女彼此相爱，终因家族恩怨双双离世，与《罗密欧与朱丽叶》呼应），但这也恰恰构成了文本解读与文本阐释的内在魅力。

  虽然小说中没有明确告诉读者，赫克尔贝里•芬究竟年纪多大，但在马克•吐温的笔记中，他是个十四五岁的男孩。十四五岁的他，充满了对这个世界的浪漫想象，但是现实中，只有乏味无聊的道德说教和预先设定的人生道路。人生如何展开，赫克尔贝里没有明确的答案，但他勇敢选择了自我放逐，尽管一无所有，却不能不正视他自己生来就有个爱自由的天性。每当听人说起密西西比河时，我总会想起赫克尔贝里•芬。夕阳西下时，他划着一艘小船，从这头到那头，激起的水花绘制出专属他的自在人生。

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• 艺术与精神的关系

  作者：Nathanaël 发布时间：2023-02-28 20:40:23

  美学思想模式的奠基性文本中找到第一种方式。用谢林的话来说，艺术就是精神走出自身的奥德赛。在黑格尔的体系中，精神试图变得明显可见，这首先意味着精神通过自己的对立面，让自己展示自己：在巧夺天工的建筑和石雕当中，在浓墨重彩的色彩当中，或者在抑扬顿挫、圆润洪亮的语言当中，精神都展现了自己。精神在两种感性的外部，即在物质和图像当中探寻着自己。精神探寻着自己，也失去自己。但在这场隐匿与搜寻的游戏中,它让自己成为可感材料的内在之光,是石头之神的优雅体现,是哥特式建筑的拱顶和尖顶的高耸入云,或者是激活了无意义的寂静生命中绚丽多彩的精神光芒。这种对立于奥德赛的模式,就是美与理性的审美表象,激情赋予它玄妙莫测的深度。在叔本华那里，这种模式是通过某种运动来表达的，即它背对着表象,背对着再现世界的因果秩序,这是为了去面对事物本身的朦胧的、隐蔽的和无意义的世界：赤裸生命意志的无意义的世界，一种被矛盾地成为“意愿”的世界，这种“意愿”的本质恰恰是不需要任何东西，拒绝选择任何目标，拒绝让任何手段从属于作为我们意志观念最一般意义的目的。在尼采那里，艺术的存在被等同于阿波罗的华丽的外表和狄奥尼索斯的驱力的两极，并在看似否定其存在的模式下，让出现的快乐和痛苦变得差不多。