笨熊的金芒草1 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《笨熊的金芒草1》内容简介：金牌组合比比X NOCA联袂打造的全彩色科幻系长篇少女漫画。21世纪初，科学家开始尝试让电脑与人脑对接，“Brain Evolution”计划揭开了人脑改造工程的序幕。几乎所有人都接受了脑芯片移植，少数无法植入芯片的人在社会上被蔑称为“黑铁”。女主角宁芙住在2628年的月球，那时地球已资源枯竭，满目疮痍，地球人都抱着移居的愿望；月球是能源丰富的新兴居住区，聚集了很多新新人类；火星则尚在“地球化”改造过程中，只有少数菁英分子先行移居过去。宁芙在幼年因为被发现有特殊能力而送入精神修正所，后辗转进入默冬研究院。她与寒鸦、鹿夜组成蝴蝶三人组，共同执行任务，然而她更在意的人却是“黑铁”身份的笨熊——修。

EPISODE 00 序

EPISODE 01 不死循环

EPISODE 02 约会要带冰激凌

EPISODE 03 笨熊的金芒草

EPISODE 04 迷航

EPISODE 05 迷航

EPISODE 06 尖刀

EPISODE 07 米兰达

EPISODE 08 若只如初见

EPISODE 09 火星有钱人

比比

作家、编剧、童书编辑。数次获华语动漫金龙奖，代表作《月白树》《泡沫王子》《洛奇花园》《笨熊的金芒草》等。

NOCA

2008年出道，开始在《可爱100》连载与脚本作家比比合作的少女漫画《洛奇花园》；

2010年《洛奇花园-十三种告白》获第七届金龙奖最佳少女漫画奖；

2011年《洛奇花园》完结，前后出版单行本1-5册；

2011年-2012年为《洛奇花园-小说版》绘制插图；

2012年起与比比合作全彩未来系漫画《笨熊的金芒草》，目前连载于《漫友》。

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书籍介绍

《笨熊的金芒草1》内容简介：金牌组合比比X NOCA联袂打造的全彩色科幻系长篇少女漫画。21世纪初，科学家开始尝试让电脑与人脑对接，“Brain Evolution”计划揭开了人脑改造工程的序幕。几乎所有人都接受了脑芯片移植，少数无法植入芯片的人在社会上被蔑称为“黑铁”。女主角宁芙住在2628年的月球，那时地球已资源枯竭，满目疮痍，地球人都抱着移居的愿望；月球是能源丰富的新兴居住区，聚集了很多新新人类；火星则尚在“地球化”改造过程中，只有少数菁英分子先行移居过去。宁芙在幼年因为被发现有特殊能力而送入精神修正所，后辗转进入默冬研究院。她与寒鸦、鹿夜组成蝴蝶三人组，共同执行任务，然而她更在意的人却是“黑铁”身份的笨熊——修。

• 作者：森見琛 发布时间：2013-06-09 18:46:11

  女主神烦

• 作者：厉摩 发布时间：2016-08-03 16:43:57

  个人很喜欢这个设定啊！

• 作者：无忧的虎皮萌蛋 发布时间：2014-08-17 15:20:09

  怎么豆瓣没有2？！2是13.3.14前60有签绘～应该也是本乡帮我～我喜欢班长！！独立区五楼2本

• 作者：pinpinnofan 发布时间：2013-05-15 15:13:59

  现在都是全彩的漫画了~~

• 作者：泠酷の虅 发布时间：2016-12-24 03:29:28

  3年了，我感觉我还爱寒鸦(´ﾟωﾟ｀)

• 作者：你背影很温柔 发布时间：2023-05-30 14:00:06

  读完，标记。

  但要熟读并背诵，确属不易～

• 从每个假名的词源一个字一个字的拆字法这点很喜欢

  作者：J 发布时间：2014-02-03 14:13:00

  　作为一个背单词十分之啰嗦稍微眼生一点的词就拿个电子词典查到死不查出一个词源不罢休的人来说，这本书真的让我大开眼界。

  　　

  　我的感觉是，日语这门语言和英语还是有很大不同的。很多在英语里完全是牵强附会临时记忆的行为，比如说，发音联想、形状联想，在日语里却是有根可循的。

  　　

  　随便举几个我觉得很有趣的例子：

  　1、同一行的假名之间是很有联系的，比如大家都知道手是て，但其实同行的つ、と也有很多词用到了这个意思（但不是所有），比如使う（つかう）、捕まえる（つかまえる）、掴む（つかむ）、摘む（つむ）、爪（つめ）。还有と里的取る（とる）、捕らえる（とらえる）都是和手有关对吧？其实很多词之前也认识，但是不知道为啥，比如捕まえる（つかまえる）和捕らえる（とらえる）为啥都是抓的意思一个是つ一个是と呢，现在就很清晰啦。还有一个可以佐证的例子是鏡（かがみ）这个词。书上给的造词法是か（加）+が（我）+み（見る）＝>加上一个东西看自己，也就是镜子。然后刚才特意查了一下精选版日语国语大辞典，上面的解释是影見（かげみ）る转换而来。我一开始觉得这俩好像不一样，后来呆了一下发现好像也差不多喔？

  　　

  　2、さ行的词因为有一个飒飒的感觉，经常被用来做这种意思的拟声词。就是类似于清爽、凉快或者速度快的感觉。“清、轻、快”。比如さらさら又可以形容树叶的沙沙声，也可以形容干爽的头发。还有すっと也有顺快流畅很爽快的意思。清々しい（すがすがしい）也就很容易记住了。类似还有すかっと、すっきり。除了拟声词普通的词也有一些用到这个意思，比如是小偷是すり小偷的行为是する也是取其动作轻快之意。ふ这个词也是，为啥吹く是ふく呢，你看ふ的发音是不是很像在吹气？至于く，那就是取其形状，是方向的意思。看看来る（くる）应该就很好理解了。

  　　

  　3、馬（うま）、梅（うめ）中的う都是把鼻音m具体发成了u的音。本来马就是ま、梅就是め啦。这种叫做重音现象。不过更多的是位于发音的结尾部分，一共有き和く，ち和つ两组。其中き和ち更轻一点。如果去掉这些重音，剩下的音就更接近其汉字的汉语发音了。比如服（ふく）、式（しき）、一（いち）之类的。

  　　

  　4、还有一个超~级~有趣的就是笑う（わらう）和微笑む（ほほえむ）的区别了。我们知道前者是大笑后者是微笑，但是为啥呢。发发わ和ほ的音看你嘴巴裂的程度就知道啦。哈哈哈哈我觉得他俩的区别有点像:D和:o

  　　

  　不知道看到这里会不会还是有人会觉得很牵强。我的个人理解是，这本书有小许部分的记忆法的确是走的联想路子（其实我估计是极少部分，可能只是我们觉得“喂这么扯真的可以吗”其实人家真的就是这么来的比如我举个例子你看，大家都知道しま是島，但是其实它还有条纹的意思喔……要是你知道请不要告诉我我蹲墙角去哭一会儿。然后作者的解释是，条纹状的花样从南洋各岛传来，所以しま是条纹……抱着一颗求学的心去查了明镜发现咦真的耶，不仅如此，古时候它还可以就直接用“島”这个词来表示条纹），够不上纯正的词源解读。但是单单那个从每个假名的词源一个字一个字的拆字法来讲解的部分，就算当成辅助记忆，我也觉得很赚了。就我个人经验来讲，这本书对我最有帮助的一点就是我的猜词水平越来越得心应手了！:D

  　　

  　补充一下：

  　这本书只能帮助背单词，啥例句都没有，用法释义什么的要不去听听她这本书配套的课（友情提示有点贵……不过真的蛮有用，延伸太多了，就是有点小错误，带着辞典边查边听吧），要不找本别的什么单词书辅助着背。我的情况是备考N1的时候扫过一遍N1~N5的红宝书（所以底子才打得不够牢靠啊TAT），这本书是考完试之后才开始看的。个人感觉有一定词汇量基础后看这本书更有趣一些。

• 细腻温情,润物无声

  作者：旋在北 发布时间：2011-09-10 23:21:55

  书中的白痴彭铁男无害人之心，也几乎没有任何的防人之心，他白痴“白”地如一面镜子，映出周围的世界，把周围的世界原生态地呈现给我们看。让读者从一个个与彭铁男有关的生动故事中，感受人性、人情，在不知不觉中受到教育。

  开学的第一天他很听话、很努力地按照老师说的去做，但虽然他那么努力，老师还是一直在她手中的纸上打“х”。几天后，他被分到了启智班。在去启智班的时候他友好地和原来班级的同学说“小朋友再见”，表现出一个白痴儿童的善良和温情。也许是因为对原来班级的留恋，他曾在下课时间回到原来教室，却被两个男生嘲笑，并且就是在这里，他第一次听到有人叫他“白痴”。因为别人叫他“白痴”时总是笑笑的，他也开心地跟着笑——如此的“单纯”，让人于心不忍。

  明明是丁同先欺负彭铁男，彭才用水壶丢他，而丁同的妈妈却指责彭铁男，并试图给学校压力以让学校开除彭铁男，作者没有直接也没有通过人物之口对此事发表评论，而是通过“白痴”彭铁男的视角原原本本地将事实娓娓道出，丁同妈妈的霸道与无理毕现。

  隔壁的邻居骑摩托车不小心将彭铁男撞到，他欺负彭铁男是个白痴而将所有的责任、过错都推在彭铁男身上。撞到了人还凶凶巴巴地蛮不讲理。阿财欺负他是个白痴，让彭铁男为他搬砖头，骗彭铁男为他做白工。彭铁男被欺负了却不知反抗，被人欺骗了还不知道。读到这里，读者难免一边对彭的命运和遭遇心生不平和怜悯，一边对欺负、欺骗彭的邻居和阿财心生憎恶。

  园游会的时候，大家把都不愿做的差事——站在板子后面，给人用水球打——推给彭铁男做。读者难免要在心底问一问：“凭什么让彭铁男来挨打？”并进而反省自己：是否也这样对待过自己身边的“彭铁男”？

  彭铁男又不同于生活中常见的那些肮脏、疯癫的“白痴”，这大概主要是妈妈对他细心教育和照顾的功劳。他的白痴主要表现为单纯，他似乎是太单纯了，所以才白痴。作者甚至是以塑造误落人间的天使的心情来塑造一个白痴。

  他虽白痴，但善良。妹妹嫌弃彭铁男是个白痴，不想让别人知道他是她的哥哥。彭铁男不但不生妹妹的气，还照顾妹妹的感受，关心妹妹，可见一个白痴的善良。上体育课的时候，跛脚跑地慢，他陪跛脚慢慢跑。跛脚跑的样子很难看，但他不会笑跛脚，因为他知道跛脚很认真地跑才会那样。

  他虽白痴，但热心。他天天心甘情愿，甚至是十分乐意地为班级提水、扫地、倒垃圾、抬便当，为老师端茶倒水。

  他虽白痴，但认真。他小学的时候就很听老师的话，认真地抄书。为了不在课堂上睡着，他用手指着书本上的字，一个个往下数，数到一百再重新开始。

  他虽白痴，但也知人情冷暖，也知道感激。七年级刚开学那天，有人欺负彭铁男，跛脚为他打抱不平，之后，他“对跛脚笑了，觉得肚子里有热热的东西在冲”。“白痴”也知道跛脚对他好，像兄弟。体育考试时，他故意多跑一圈送给跛脚，虽然可笑，但可看出一个“白痴”的情意。母亲节的时候，漂亮而又热心肠的班长林佳音帮他制作康乃馨，他很感激，想请他到家里吃面，并会叫妈妈在面里加三粒贡丸——平时只加两粒。

  他一面遭遇着这个世界的鄙弃与欺负，一面又无私地、毫不计较地、对别人的不公平对待似乎一无所知地给这个世界以爱。这之间有大的落差在里面。这落差让读者反思、惊醒，心生怜悯和爱，撩动读者的心灵。

  彭铁男之外，跛脚也是本书的一个重要角色。作者很少在行文中直接对事件发表议论，少有的只言片语大多都是通过跛脚之口传达出的。跛脚有时起到了为作者传达正义的使者的作用。通过跛脚之口所发的评论也不是生硬的，而是在充分的叙事之后的画龙点睛。跛脚在与彭铁男“同病相怜”、相濡以沫的过程中，表现出有缺陷的儿童的灵魂又一方面的美。同时，作为对生活清醒的打量者，跛脚弥补了“白痴”的智力，对“白痴”眼中的世界也是一个知性的补充。跛脚身体残疾但思想茂盛，相对一般的同龄人来讲，他似乎知道的太深了。

  奥斯汀•沃伦说：“整个美学史几乎可以概括为一个辩证法，其中正题和反题就是贺拉斯所说的‘甜美’和‘有用’，即诗是甜美而有用的。这两个形容词，如果单独其中任何一个，就诗的作用而言，都要代表一种趋向极端的错误观念”。《我是白痴》这本书就很好地处理了“甜美”与“有用”这两个辩证的方面，不但使读者受到有益的教导，而且其过程生动有趣。文中有很多引人发笑的有趣情节，如：

  月考的时候彭铁男什么也不会，无奈的杨老师教了彭铁男一个“绝招”：找到括弧，在所有的括弧里统统都写“1”。用了这个绝招，彭铁男的数学成绩从0分升到了12分。更有趣的是，生物试卷上的选择题第三题全班都选错了，却让彭铁男给蒙对了；

  跛脚跑步的姿势奇怪，速度又慢，体育考试时他虽不能像平常一样陪着跛脚慢慢跑，但他故意多跑了一圈，傻傻地说“我多跑一圈，是要送给‘跛脚’的”；

  彭铁男得了“热心服务奖”，领奖那天班长告诉他当听到主任叫他的名字时就走上去，但主任没按“规则”出牌——不喊获奖者的名字，而是喊班级的名称——害得彭铁男小朋友一直站在那里等着主任喊自己的名字，还纳闷班里是不是又改选了。

  数学老师通过“吃饼”的方法来教他分数的概念，他竟天真地在家里真的吃饼来“学数学”，糟糕的是，他把一个柳丁吃完了却什么也没懂。

  关于彭铁男小朋友的雷人轶事书中还有不少，这里不再一一枚举。书中的教育内容已经有机地化入了叙事中，而这些有趣的情节又增加了本书的可读性，使读者在畅快的阅读中，受到教育的滋润。

  没有教育的教育——随风潜入夜，润物细无声式的教育——对文学作品，特别是对儿童文学作品而言，也许是最好的教育方式。甚至也可以这样说：作者并没有刻意得要教育我们什么，而是“使我们觉察我们所看到的事实”（奥斯汀•沃伦），并在此过程中受到心灵的洗礼。