0－3岁儿童语言发展与教育 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

　　《0-3岁儿童发展指导丛书：0-3岁儿童语言发展与教育》是在作者本人多年的教学和研究的基础上，吸收了当前国内外O一3岁儿童语言发展和语言教育*理论和研究成果，也收集了大量家庭、幼儿园、早教中心语言教育活动的实例，具有较强的理论性、实践性和应用性。

《0-3岁儿童发展指导丛书：0-3岁儿童语言发展与教育》的特点是：，设计思路新颖，结构完整。既有语言发展和语言教育的相关理论，又有可以借鉴和应用的实践材料和内容，如每个月龄段都有儿童语言发展的特点，也有语言教育的内容和语言游戏以及小测试等语言评价的内容，还有相关的拓展材料介绍。对学前教育研究者和工作者、广大学前专业的教师和学生来说是一本不可多得的理论专著。第二，内容全面，阐述清楚。各阶段儿童语言的发展的特点有明显的差异，因此《0-3岁儿童发展指导丛书：0-3岁儿童语言发展与教育》中对三个年龄段儿童语言发展特点又按照不同月龄进行了细分，对儿童语言的发展特点和语言教育进行了详细而又具体的阐述。既有婴儿个体言语发展和语言教育的内容，又有早教中心、家庭中语言教育和语言指导的内容；还有针对儿童一些常见的语言发展和语言教育的问题的诊治和干预内容。对广大家长和教师来说是一本全面而又具体的学习和参考材料。第三，行文生动活泼，图文并茂，通俗易懂。书中结合儿童语言发展的相关特点和活动内容，穿插了很多图片和家长手记，读来亲切真实、饶有趣味，对家长来说是一本雅俗共赏的家庭教育辅导读物。

章 0-3岁儿童语言发展与教育概述

节 0-3岁儿童语言发展的意义

一、对儿童认知发展的意义

二、对儿童社会化发展的意义

第二节 O-3岁儿童语言发生与发展的理论

一、强调后天学习的理论

二、强调先天机制的理论

三、先天和后天相互作用论

第三节 国内外O-3岁儿童语言发展研究成罘

一、对语言的基本成分的探索

二、语言发展的关键期

三、神经科学对儿童语言教育和语言研究的贡献

四、语言发展的阶段性

第四节 国内外0-3岁儿童语言教育研究现状简介

一、研究对象

二、研究方法

三、研究问题

第二章 0-3岁儿童语言发生发展的基础

节 O-3岁儿童语言发生发展的生理基础

一、语音听觉系统的成熟

二、发音器官的成熟

第二节 0-3岁儿童语言发生发展的脑功能基础

一、脑的生长发育与儿童的语言发展

二、语言功能的大脑定位和侧化与儿童的语言发展

三、语言中枢的机能成熟与外部刺激的辩证关系

第三节 0-3岁儿童语言发生发展的社会基础

一、语言与社会的关系

二、社会交往说

第三章 0-1岁婴儿语言发展与教育

节 天赋才能——胎儿与新生儿的语言准备

一、胎儿的语言准备

二、新生儿的语言准备

三、新生儿的语言教育

四、新生儿的语言游戏

五、小小测试

第二节 简单音节 阶段（1—3个月）

一、1—3个月婴儿的语言发展

二、1—3个月婴儿的语言教育

三、1—3个月婴儿的语言游戏

四、小小测试

第三节 连续音节 阶段（4—6个月）

一、4—6个月婴儿的语言发展

二、4—6个月婴儿的语言教育

三、4—6个月婴儿的语言游戏

四、小小测试

第四节 小儿语阶段（7—9个月）

一、7—9个月婴儿的语言发展

二、7—9个月婴儿的语言教育

三、7—9个月婴儿的语言游戏

四、小小测试

第五节 学话萌芽阶段（9—12个月）

一、9—12个月婴儿的语言发展

二、9—12个月婴儿的语言教育

三、9—12个月婴儿的语言游戏

四、小小测试

第四章 1—2岁婴幼儿语言发展与教育

节 语言沉默阶段（13—15个月）

一、13—15个月婴幼儿的语言发展

二、13—15个月婴幼儿的语言教育

三、13一15个月婴幼儿的语言游戏

四、小小测试

第二节 词义“错误”阶段（16—18个月）

一、16一18个月婴幼儿的语言发展

二、16—18个月婴幼儿的语言教育

三、16一18个月婴幼儿的语言游戏，

四、小小测试

第三节 词汇爆炸阶段（19—21个月）

一、19—21个月婴幼儿的语言发展

二、19—21个月婴幼儿的语言教育

三、19—21个月婴幼儿的语言游戏

四、小小测试

第四节 双词句阶段（22—24个月）

一、22—24个月婴幼儿的语言发展

二、22—24个月婴幼儿的语言教育

三、22—24个月婴幼儿的语言游戏

四、小小测试

第五章 2—3岁婴幼儿语言发展与教育

节 简单句阶段（25—27个月）

一、25—27个月婴幼儿的语言发展

二、25—27个月婴幼儿的语言教育

三、25—27个月婴幼儿的语言游戏

四、小小测试

第二节 疑问句产生阶段（28—30个月）

一、28—30个月婴幼儿的语言发展

二、28—30个月婴幼儿的语言教育

三、28—30个月婴幼儿的语言游戏

四、小小测试

第三节 疑问句高峰阶段（31—33个月）

一、3l一33个月婴幼儿的语言发展

二、31—33个月婴幼儿的语言教育

三、31—33个月婴幼儿的语言游戏

四、小小测试

第四节 多词句与复合句阶段（34—36个月）

一、34—36个月婴幼儿的语言发展

二、34—36个月婴幼儿的语言教育

三、34—36个月婴幼儿的语言游戏

四、小小测试

第六章 早教机构中0-3岁儿童的语言指导

节 早教机构的产生、发展及特点

一、早教机构的出现与发展

二、早教机构的主要类型，

三、早教指导机构语言指导活动的特点

四、教师在现场指导中的多元角色

第二节 早教机构中语言教育活动的组织与实施

一、早教指导集中语言活动的设计

二、早教指导集中语言活动的组织与实施

第三节 早教机构的个别指导

一、个别指导前的准备

二、个别指导的发起方式与主题

三、个别持续指导的策略

第七章 家长对0-3岁儿童的语言指导

节 亲子沟通——0-3岁儿童语言发展的纽带

一、什么是亲子沟通

二、亲子沟通的意义

三、如何在亲子沟通中促进O-3岁儿童的语言发展

第二节 亲子阅读——O-3岁儿童语言发展的支柱

一、什么是亲子阅读

二、亲子阅读的意义

三、针对不同年龄段儿童的亲子阅读

四、亲子阅读的策略

五、两个需要强调的问题

第三节 亲子游戏——O-3岁儿童语言发展的催化剂

一、语言类亲子游戏的种类

二、针对不同年龄段儿童的语言类亲子游戏

第八章 O-3岁儿童语言发展和教育中的问题及对策

节 O-3岁儿童出现口吃的原因与对策

一、O-3岁儿童口吃并不可怕

二、O-3岁儿童口吃的原因

三、O-3岁儿童口吃的对策

第二节 O-3岁儿童缄默不语的原因及对策

一、造成O-3岁儿童缄默不语的原因

二、O-3岁儿童缄默不语的对策

第三节 O-3岁儿童怕与陌生人交流的原因及对策

一、O-3岁儿童怕与陌生人交流的原因

二、如何让O-3岁儿童很好地与陌生人交流

第四节 O-3岁儿童多种语言混杂着说的原因及对策

一、O-3岁儿童多种语言混杂着说的原因

二、0-3岁儿童多种语言混杂着说的对策

第五节 0-3岁儿童什么都说“不”的原因及对策

一、O-3岁儿童喜欢说“不”的原因

二、O-3岁儿童喜欢说“不”的对策

第六节 O-3岁儿童口齿不清的原因及对策

一、O-3岁儿童口齿不清的常见类型

二、O-3岁儿童口齿不清的原因

三、O-3岁儿童口齿不清的对策

第七节 O-3岁儿童词汇贫乏的原因及对策

一、O-3岁儿童词汇发展的规律

二、O-3岁儿童词汇贫乏的原因

三、O-3岁儿童词汇贫乏的对策

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：0－3岁儿童语言发展与教育在线阅读

在线听书地址：0－3岁儿童语言发展与教育在线收听

在线购买地址：0－3岁儿童语言发展与教育在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

根据语言系统的发展和语言运用能力的发展相结合的标准，儿童语言的发展可以划分为三个阶段：0—1岁是儿童言语发生的准备阶段，又称为前言语阶段；1—2岁是儿童开始进入正式的学说话阶段，当儿童讲出第一批有真正意义的、具有概括性的词汇时，标志着儿童开始发生言语，又称为言语发生阶段；2—3岁是儿童能用语言较清楚、完整地和表达叙述自己的要求、情感等的阶段，这一阶段将持续到入学前，又称为基本掌握口语阶段。对不同的儿童来说，每个阶段的语言发展既有普遍性又有差异性。这里需要说明的是由于心理学和教育学等领域对O一3岁儿童不同年龄阶段的名词界定五花八门，因此《0-3岁儿童语言发展与教育》把0—1岁阶段的儿童称为婴儿，把1—3岁阶段的儿童称为婴幼儿。

本书是在作者本人多年的教学和研究的基础上，吸收了当前国内外O一3岁儿童语言发展和语言教育最新理论和研究成果，也收集了大量家庭、幼儿园、早教中心语言教育活动的实例，具有较强的理论性、实践性和应用性。

张明红专著的《0-3岁儿童语言发展与教育》的特点是：第一，设计思路新颖，结构完整。既有语言发展和语言教育的相关理论，又有可以借鉴和应用的实践材料和内容，如每个月龄段都有儿童语言发展的特点，也有语言教育的内容和语言游戏以及小测试等语言评价的内容，还有相关的拓展材料介绍。对学前教育研究者和工作者、广大学前专业的教师和学生来说是一本不可多得的理论专著。第二，内容全面，阐述清楚。各阶段儿童语言的发展的特点有明显的差异，因此本书中对三个年龄段儿童语言发展特点又按照不同月龄进行了细分，对儿童语言的发展特点和语言教育进行了详细而又具体的阐述。既有婴儿个体言语发展和语言教育的内容，又有早教中心、家庭中语言教育和语言指导的内容；还有针对儿童一些常见的语言发展和语言教育的问题的诊治和干预内容。对广大家长和教师来说是一本全面而又具体的学习和参考材料。第三，行文生动活泼，图文并茂，通俗易懂。书中结合儿童语言发展的相关特点和活动内容，穿插了很多图片和家长手记，读来亲切真实、饶有趣味，对家长来说是一本雅俗共赏的家庭教育辅导读物。

• 作者：luv静谧的小巷 发布时间：2024-02-10 23:23:00

  小时候看的津津有味，而现在回首略微有些瘆人，将爬行动物蛇的秘密生活记录了下来，并汇集成了这本书。对于野生爬行动物记录很详细，特意买了精装本来回味，这个其实本质上与《自然观察图鉴》差不多，无疑是一个图文并茂，另一个多是去查阅有关资料的内行人看的书。将小孩子天真无邪的兴趣发挥出来了，感觉过去看过的科教书真的有许多。

• 作者：大白乐呵 发布时间：2020-11-23 22:46:46

  2020年第24本《0-3岁语言发展与教育》

  最开始相中这本书是想从教学的角度了解一下小宝宝学习语言的过程，后来重心毫无意外地变成了怎么给娃语言启蒙[捂脸]

  这本书先是非常全面地把儿童发展涉及到的各个理论捋了一遍，然后介绍了娃娃们0-3岁各个阶段语言发展的特点，教育方法和游戏，接下来谈到了早教机构和家长两个角度的语言指导，最后描述了早起儿童语言发展的一些问题和对策。

  归根到底，语言的启蒙还是要符合孩子的发展规律，多说，多读，多玩，不着急不焦虑，就好了。

• 作者：白胡子 发布时间：2023-08-12 00:40:38

  5，《蛊》，“不事王侯，高尚其德，凶。”

  6，《益》，“利用为家迁国。”迁家迁国。为谓化。

  7，《蒙》，“初筮吉，再三渎，渎则不吉。”

  186，后世之士疑丘者，或以《易》乎？吾求其德而已矣吾与史巫同途而殊归者也。君子德行焉求福，故祭祀而寡也；仁义焉求吉，故卜筮而希也。

• 作者：人间生活观察员 发布时间：2021-04-25 15:16:18

  工作需求，读了。我对该领域完全不了解，一本不错的入门书，如果我有孩子应该效果更好。可以作为一本不错的工具书，讲了遇到问题怎么办，如何设计与孩子的游戏，但是作为网络教育者，这些我实在是用不上。。。

• 作者：槿. 发布时间：2024-01-04 12:38:58

  第一本比较客观 不过这本主旨是认同只有一个力量

• 作者：平旦 发布时间：2023-01-29 10:55:06

  小时候有没有读过都不记得了，就当不回神话故事的一课吧。

• 法律奇才德肖维茨

  作者：半夏 发布时间：2021-02-26 09:16:39

  德肖维茨可以算是当今世界举足轻重的法律人士，尽管他早已过了古稀之年，但依旧保持热情，对当下重要的社会政治议题发表看法，至死不渝的维护他对法律、对宗教、对犹太主义的信仰。这本可以看作是他对一生经历的梳理，但也并没有囿于流水账式的记录，而是将一生中最重要的一些案件，经历的事件做了梳理，对于自己的青少年时代着墨较多，可以看出他到现在对自己在犹太教会学校不太优秀的成绩以及学校的教学风格耿耿于怀，也对，人哪能没有点小情绪呢。

  德肖维茨身兼多重身份，教室，作家，社会活动家，律师，这些复杂的身份也让他能够在美国言论自由的大环境之下，随时切换身份参与社会和公众事件，从辛普森到伍迪艾伦，从流亡人士到间谍，从以色列政府到俄罗斯政府，他要么是辩护人，要么是法律顾问，要么是对立者，在这些参与的过程中，德肖维茨的犹太人身份也让很多人又爱又恨。他的经历编年史，可以说的微缩的二十世纪美国甚至全球的变化史，对法律的看法，包括每年给本科生新开的紧贴实事的课程，也可以看出他对法律的热爱以及身为一个法律专业认识的责任感。从平民犹太家庭走出的小伙子，一生经历风云跌宕，不得不说是其个人努力的结果，更是时代造就的结果。

  书的最后，他也写出了对很多议题的未来思索，我们身在其中，可能也无法及时敏锐的觉察到某一些变化，至于法律将如何走向，最高法院的权力将如何倾斜，只能等百年之后人们评说，但唯一一点，是深感赞同的是，无论中美，行政权力都会进一步扩充。人类社会的本质，还是弱肉强食，层层压制。

• 绘本

  作者：wxxxxx 发布时间：2021-12-15 17:37:16

  这是一套图文并茂，童趣盎然，故事感十足的健康科普读物，一定会让孩子受益，家长受益。养成的良好的生活习惯是孩子健康成长的关键因素。这套绘本通过熟悉的场景，有趣的故事，丰富多彩的画面，解读影响孩子的健康习惯，昂孩子拥有面对未来的力量，贴近儿童生活，从身体健康，心理健康两方面引导小读者，让他们从中获得健康习惯的方法。人物形象阳光，可爱，故事生动有趣，色彩柔和，适合反复阅读。