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《新编公司法案例教程》以法学的基本理论为线索，就每个具体理论问题设案情介绍、处理结果、争议焦点、法理分析、争鸣五个部分，这一体例可以充分地体现实践、法律、理论的结合。本案例教材力争以简洁的语言明确问题，解析实例，说明法理，使学生能够一目了然。特别强调现行法的规定，并通过实例帮助学生理解法律的规定，以增强学生自觉适用法律的能力。为了配合对案例的理解，编者们注意在案例后援引了最新的理论研究成果并在“争鸣”中做了进一步的探索。

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书籍介绍

《新编公司法案例教程》以法学的基本理论为线索，就每个具体理论问题设案情介绍、处理结果、争议焦点、法理分析、争鸣五个部分，这一体例可以充分地体现实践、法律、理论的结合。本案例教材力争以简洁的语言明确问题，解析实例，说明法理，使学生能够一目了然。特别强调现行法的规定，并通过实例帮助学生理解法律的规定，以增强学生自觉适用法律的能力。为了配合对案例的理解，编者们注意在案例后援引了最新的理论研究成果并在“争鸣”中做了进一步的探索。

• 作者：杜若洲 发布时间：2021-07-16 09:40:04

  地理启蒙绘本，世界34个国家文化、建筑、国家特点、特色美食。

• 作者：落葉知秋可烹茶 发布时间：2016-02-02 19:30:02

  随便读读，散文随笔。洪教主是用来凑数的吧，看在把他黑出血的份上，五星。

• 作者：没事看看书 发布时间：2016-04-26 16:15:42

  老板抓五件事：投资、用人、管理、客户、避险。

• 作者：≌菩提风花 发布时间：2007-06-18 16:32:48

  CHALES

• 作者：null 发布时间：2018-04-18 21:54:29

  通篇其实就是「詹姆斯-兰格 理论」的扩写，作者称之为「表现理论」：不是情绪决定了行为，而是行为决定了情绪。不是你害怕所以躲开了野狗，而是你躲开了野狗才意识到自己害怕。所以如何让自己有行动力？直接行动就好了。。。但是这个理论本身是有问题的。。。算是科学鸡汤了。

• 作者：鸣啼 发布时间：2019-05-26 00:06:45

  季先生在德国留学十年期间在哥根廷大学学习了梵文、巴利文、吐火罗文、俄语等，再加之本就会的英语和德语，并在这些基础上学习古印度学，所谓硕果累累。他的整个的学习过程也让我感觉到了德国的高等教育系统与老师对于学术研究的认真与严谨。（可以后来因爱国回来，放下了这些研究，还在文革期间那样被对待，真替他觉得不值。）撇开这些不谈，他的文笔真让人觉得平静淡然，一气呵成；许是因为这是七十多岁时候写。文章的后半部分，大体讲的他归国的不容易与旅途的经历。其中的种种细节，实在让我惊讶；他常年写日记，简单记录着点滴，就靠着这个写成了这本回忆录。这种回忆难免会夹杂着些痛苦，但这是他人生中最值得写的二分之一了

• 《岁月的力量》：我很少在凌晨两点钟之前就寝

  作者：小矮子 发布时间：2024-03-01 22:45:02

  我们抵抗不了岁月的力量，但是岁月也能给予我们的力量。我们在不断的回忆中审视自己，重过一生，仿佛再次拥有了时间，以此对抗了时间。在此之前，波伏瓦回忆了自己作为女孩的一生（《一个规矩女孩的回忆》），接着陷入了一种空淡——“我决定写别的东西。可是，我竟然做不到……我的第一反应是埋头于书堆之中。可是没有用，我的书没有任何回应。”继而因这种空淡而引起的迷惘——“我决定写作。好的，我写了。可是写什么？为什么写这几本书，仅仅这几本书，恰好几本书？我要求的究竟是更少还是更多？”最后，她终于知道，她要写什么了——“我相信了，在我自己眼里，我的回忆录的第一卷要求写续篇。讲述了我的作家生涯的经历，而不试图讲述它是如何体现的，那纯属徒劳无益。”以及写什么——“只想把有趣而且有用的事实全部讲出来。”

  《岁月的力量》有些厚，分两个部分共八章，600多页40余万字，确实能体现“岁月的力量”。当然，更多的是我看到了一个闪着智慧光芒的女性。《岁月的力量》作为自传，并不是纯讲事迹，它将近一半在“议论”在“思想”，甚至超过一半。因此，或多或少，有种在看哲思类书籍的感觉。

  

  一九二九年，二十一岁的波伏瓦获得了自由，曾经十二岁的她“因为在家里没有一个属于我的角落而感到痛苦”，现在她可以一个人住，可以通过授课获得经济独立。她说：“我对梳妆打扮从来没有多少性质，但求穿着自己中意就行。……化妆打扮是我不会认真对待的事情之一。”她讨论自由，她说：“自由这个词包含着一种现实的体验。……我们的错误就是没有把它控制在恰当的限度之内。”她说：“我很少在凌晨两点钟之前就寝，所以我的白天过得很快，因为我白天睡觉。”她说：“我最大的快乐之一就是坐车漫游。”她说：“我希望性爱是随心所欲的，而不是深思熟虑的。我既不能接受违心地听任自己的欲望，也不能接受冷静地安排自己的快乐。”她说：“我过去没有，现在也没有任何反对生育的成见。……我之所以放弃了这种打算（指生育），是因为我心里充满了幸福，任何新奇东西都诱惑不了我……我有自己也够了，根本不幻想在出自我的另一个肉体上再找到我自己。”

  除谈论生活外，波伏瓦谈文学，谈哲学，谈政治。她说：“喜剧、滑稽戏、寓言，我们编造的东西有一个明确作用，就是让我们避免认真的精神。”她说：“弗洛伊德的学说抹杀人的自由。”她说：“除了与萨特一块儿读的书，我还阅读惠特曼、布莱克、叶芝、辛格、肖恩·奥凯西的作品，弗吉尼亚·伍尔夫的全部作品，亨利·詹姆斯、乔治·莫尔、斯温伯恩……”（罗列了许多作家）她说：“我认为通过文学，我们凭纯粹的想象对世界进行再创造时解释了世界，同时拯救了我们自己的存在。”

  

  当然，关于萨特占了很大的篇幅，但作者“只叙述他与我的生活有关的事情”。当然，不仅是事情，还有波伏瓦对萨特的描述与评论。她说：“萨特是为写作而活着。”她说：“萨特感兴趣的是生活和自己的思想，别人的思想令他厌倦。”她说：“他相信笔迹学，尤其相信相面术。”（真神奇）她还说，萨特很喜欢电影，几乎把它摆到了和文学同样高的地位。

  书，是波伏瓦二十一岁之后的回忆；书，是波伏瓦多年智慧的结晶。我们既可以看到波伏瓦与萨特与朋友的生活经历，也可以看到波伏瓦由生活而来的各种思考与议论——我们既阅读了波伏瓦的生活，也阅读了波伏瓦的思想。

• 这样培养创意

  作者：抚顺读书人 发布时间：2013-03-03 18:11:08

  这样培养创意《斯坦福大学最受欢迎的创意课》

     创意可以培养吗？创造力能够培养吗？也许我们会对此产生疑问，就好像我们总是怀疑作家班能否培养出作家一样，不过还真有的上过作家班而成为作家的，任何事物都有自己的内在规律，写作有规律，创意其实也有规律，那么为什么不可以去上一节创意课，去学学创意呢？

     即便创意没法学，也没法教，但是多了解一些创意，至少也可以去模仿，拙劣的模仿叫做抄袭，好的模仿其实就是创意。

     打开书一看，书里面还真的没少总结如何产生创意的方法，比如联想法，头脑风暴法，细致观察法，不过书中更多的内容却放在了其他方面，比如营造有创意的环境，在规则中产生新创意，激发团队创意等等。

     其实书里面提到的这些内容都不稀奇，让我们总结一下，也大致差不多少，不过书里面却并没有停留在表面上，而是把这些方法这些原则具体化，比如头脑风暴我们都知道，可是你知道如何进行头脑风暴效果最好吗？最好几个人，多长时间，在什么环境中进行，讨论什么题目，等等，这些细节往往才是决定成败的关键。

     作者这门课看来是教了很多年，虽然并没有太多的逻辑探讨，也没有多少深度，但是却有很多具体实用的例子，和细节在里面，值得参考。比如书中提到环境的因素时举了一个例子，把一群人分成AB两组，每组又分成四个小组，一组提供带轮子的四个桌子，一组提供围成四圈的带轮子的椅子。然后每组布置一个拼图任务，其实这些拼图任务是需要四个小组合作才能够完成的，但是布置任务的时候并没有任何提示，可是很快分到椅子的四个小组很快就能够把所有的拼图合并到一起，最后完成任务，而分到四个桌子的四个小组都没有完成任务，这个实验重复了几次结果都是这样的，这说明人们天生就认为椅子是可以移动的，而桌子尽管下面也有轮子，却在我们的头脑中被认为是不可以移动的。就是桌子和椅子的区别，使得团队的合作造成如此之大的差别，这是我们所有没做过这个实验的人不敢想象的。

     还有一个例子也挺有趣，给两组小朋友每组发一根能发出声音的管子，一组中老师介绍这个管子的用法，于是他们就只知道这个管子的用法，玩一会就放到了一边。而另一组中，老师只是发给他们管子，没告诉他们这个管子怎么用，结果他们发现了这个管子的很多种用法，而且一直在玩着这根管子。

     可见影响我们创意的因素有很多种，其中处处都有学问，也许通过了这门课程，你并不一定就能够成为创意大师，但是你至少知道了很多创意的方法，也了解了很多激发创意的办法，当你面对一件新事物的时候，你就会有很多方法去寻找新的创意了。