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• 作者：多多读书 发布时间：2021-08-15 15:54:50

  《天子与诸侯》，全书有拼音，很好理解。收获很大，除了了解了一些历史知识，还理解了很多成语。

• 作者：Leslie 发布时间：2023-06-27 21:09:38

  我导师的校注

• 作者：老白额 发布时间：2020-12-16 11:03:09

  文字很清楚，图聊胜于无吧

• 作者：猫胖 发布时间：2011-04-29 21:34:02

  岭南汤神。果然是老广，很多东西都没见过，也不知道哪里去买

• 作者：Schwarz™ 发布时间：2014-02-12 21:30:27

  书中有很多错误，自己能看出来就行了

• 作者：小节 发布时间：2016-11-14 10:22:20

  或许有想象力并不见得是好事。

• 斑驳色块拼贴的科马拉图景

  作者：齐物秋水 发布时间：2011-12-08 21:30:52

  我猜想，墨西哥小说家胡安•鲁尔福写作《佩德罗•巴拉莫》时，是不是有两个稿本，第一个是按照线性时间和空间顺序写出，然后拿起橡皮擦去显在的连接点，并以巧妙的安排完全打乱原有的结构，形成一个文学的“蒙太奇”版，时空飞渡，泯灭生死，恍兮惚兮。自然，这只是我的揣想而已，但作者写这样一部奇特的作品，事先的谋划是必要的，毕竟由六十余个画面拼贴出一幅完整的图景，也是颇费思量的。

  曾几何时，内地文学界兴起“写什么”和“怎么写”的讨论，争论得甚是激烈，也有不少文本实践出来验证理论。不过顾此失彼的多，妥帖融合的少，以至红火一时的先锋派写作以缺憾收场。而胡安•鲁尔福的《佩德罗•巴拉莫》写于上世纪五十年代，对于“质”与“文”之关系做了大胆的实验，至今仍让许多写作者瞠乎其后，可谓率先垂范。难怪加西亚•马尔克斯会评价胡安•鲁尔福，“他的作品不过三百页，但是它几乎和我们所知道的索福克勒斯的作品一样浩瀚，我相信也会一样经久不衰。”

  《佩德罗•巴拉莫》的同名主人公是一个地方恶霸，盘踞着科马拉村多年。在他的淫威下，村庄里的人们有的悲惨死去，有的投奔他乡，科马拉村成为一个逐渐僵死的地方，充满了亡灵和鬼魂。整部作品大致分为两条线索，一条是一个名叫胡安•普雷西亚多的人来到科马拉村寻找父亲佩德罗•巴拉莫，与许多鬼魂打交道，在这过程中，佩德罗•巴拉莫的形象慢慢凸显了出来；另一条是对佩德罗•巴拉莫故事的直接追溯，铺展开来给大家看。两者交错编织，活脱脱地塑造了一个狡诈地头蛇的形象，及其满是鬼魂的僵死村庄，以至构成了拉美的隐性国族寓言。

  胡安•鲁尔福构筑了一个“纷乱”的结构，但他不是为了技巧而技巧，形式对于他而言即是实质的内容。科马拉这样一个村庄，在强权人物的欺压下，变成民不聊生、鬼影憧憧的荒野之地，哪里还有什么秩序可言，“纷乱”的叙事结构岂不是恰适合于它？而源于墨西哥的传统民间文化，胡安•鲁尔福让活人与死人同处于一个时间和空间里，在这里，时间并非单一线性的，空间也可以逆转，一切纷纷乱乱，却又各安其位，因为在那片土地上，是有着浓厚的“魔幻”生活土壤的。奇特的叙事方式、叙事结构、时空观念根植于此，乱而不乱，自有协调的内里质地。

  胡安•鲁尔福的叙事有大量的留白，这种自觉使《佩德罗•巴拉莫》如沉潜于海底的冰山，只露出有限的部分。中国作家余华曾说，“在这部只有一百多页的作品里，似乎在每一个小节之后都可以将叙述继续下去，使它成为一部一千页的书，成为一部无尽的书。”而这种无尽并不是技巧之上的花架子造就的，其根基有实实在在的内蕴支撑，言有尽而意无穷。胡安•鲁尔福应该是一个舍得放弃的作家，他大刀阔斧地砍去了许多枝枝节节的东西，不拘泥于事物外在的因果链，使不同时空的事件并置于“现在”，使阴阳两界的人无阻隔地往来交谈，荒诞离奇匪夷所思，但却似乎让我们看到了另一种更真切的真实。

  真实，这对胡安•鲁尔福很重要。若论作品的无尽意味，后来的博尔赫斯也当得此誉，但其源于典籍、归于玄思的智性写作与胡安•鲁尔福有极大的区别。鲁尔福尽管以前卫的“后现代”文学技巧写作《佩德罗•巴拉莫》，但他却意在脚下的这片土地，从他对佩德罗•巴拉莫这个人物形象的塑造上，对科马拉村的描写上，我们分明能感受到其悲悯的忧患意识。强权的挤压，弱小村民的饱受欺凌以至死亡，村庄的逐渐凋零衰败，在在使佩德罗•巴拉莫黯然神伤，其叙述如风一般飘渺无着，未尝不含有他的某种幽微的思绪。

  《佩德罗•巴拉莫》的影响巨大，其忠实拥趸里即有加西亚•马尔克斯，这位诚实的作家说，“对于胡安•鲁尔福作品的深入了解，使我终于找到了为继续写我的书而需要寻找的道路。”此言不虚，我们完全可以感受到《百年孤独》与《佩德罗•巴拉莫》千丝万缕的血缘关系，如对生死界限的模糊，时间和空间的穿越，之于拉美民间文化传统的融合，甚至连《百年孤独》著名的开头也可在《佩德罗•巴拉莫》这里找到来源。不同时代的作家创作之承传竟如此奇妙，我们都于其中看到了“开在海滩上的天竺葵和雪里的郁金香”，更是令人惊叹不已了。

• 《摘星星》：面对美好的事物，是占有还是分享呢？

  作者：有理想的熊 发布时间：2020-02-27 23:23:39

  文｜有理想的熊

  问你一个问题：如何让孩子明白分享的意义呢？

  如果你没有答案，别着急，《摘星星》这本书可以帮你站在孩子的角度去展开思考。

  

  封面

  作者布里塔-特肯卓普，德国插画家和作家，曾荣获两项“博洛尼亚童书奖”特别提名，其创作的绘本《嘀嘀嘟嘟大汽车》于2008年进入《卫报》畅销书榜单，《不笑的臭脸猫》被英国政府选为孩子必读读物，《小狼之歌》在意大利被改编为话剧上演，并被美国《史密森尼》杂志选为2010年度童书之一。而《在同一片天空下》则入围了2018年英国童书最高奖项：凯特-格林纳威奖提名。

  特肯卓普同时也是一位艺术家，她的美术作品，经常在伦敦的画廊和世界各地的艺术博览会上展出。

  故事是这样的：

  每天晚上，小鼹鼠都会从洞里出来仰望繁星，他希望自己能拥有天上所有的星星。有一天，一颗流星帮它实现了这个愿望，所有星星都被带回了家，他又高兴又满足。然而，星星不见了，洞外会是什么样的景象，其他的动物又会怎么想呢？

  小鼹鼠就像我们的孩子，面对美好的事物，是占有还是分享？他们总是傻傻分不清楚。

  下面，我们就跟着小鼹鼠一起，从

  绘本语言

  和

  主题内容

  两个方面分享这本图画书的精彩之处。

  

  美好的画面

  01 用颇具童真又梦幻的绘本语言，给孩子带来美好的视觉和情感双重体验

  ①图画语言

  不得不说，《摘星星》这本书画的真是太美了，无论是天上的星光璀璨，还是洞内的蓬荜生辉，都给人温暖明亮的感觉。摘星星的方式也被设计的十分“孩子气”。

  布里塔-特肯卓普给孩子们展现了一个异常美丽的夜晚，从星光灿烂到一片漆黑，再到漫天星光，画面明暗交替，过渡自然，很有层次感。读书的孩子沉浸在这样的美景之中，很容易就能把自己代入到故事中去。

  想起了读书前，我和弟弟的对话。

  “怎样才能把星星摘下来呢？”

  “不可以摘！因为如果（把星星）都摘下来，天就黑黑的，看不见路了……”

  本来想引导着弟弟说说，有什么稀奇古怪的摘星星方法，没想到，他先我一步在图画上看出“端倪”。

  封面上，一颗星星孤独的挂在黝黑的天空中，如果把它摘下来，可不就只剩一片黑暗了么。

  这是孩子通过画面找到的答案。

  

  图文合奏讲故事

  ②书面语言

  以上面这幅图为例，看图的时候，孩子们会在心中总结出这样的碎片化信息：哦，这是一只小鼹鼠，在黑黑的洞里。小一点的孩子，脑海中也许只能蹦出：鼹鼠、黑、星星这样的词。

  而作者布里塔-特肯卓普用这样一段文字来解释图画：

  “小鼹鼠住在深深的地下，他的家是由土堆、隧道和洞穴组成的，又隐秘又舒适。不过，有时候他也会觉得，生活在黑暗之中，有点寂寞。"

  文字读起来很简单，却能串起孩子不太连贯和不完整的碎片化信息，丰富他们的词汇量，还描述出了孩子们可能意识不到的，小鼹鼠的内心活动。

  绘本是通过图文结合的方式来讲故事的，

  对不识字的孩子，他们会先用眼睛去读图，然后再带着自己的感受去听爸爸妈妈讲文字。

  文字和图画需要相辅相成，

  十分考验作者的功力。

  而《摘星星》的绘画和文字都出自同一作者之手，相互之间自然贴合的特别紧密。

  

  可以摘星星的小鼹鼠

  02 从小鼹鼠的成长故事，来向孩子传达分享意义的主题内容

  ① 想让孩子学会分享，先要满足他的需求

  家庭教育专家李玫瑾教授说过：

  只有了解孩子，才能懂得孩子。

  小鼹鼠一个人孤单的住在黑乎乎的地洞里，而洞外的森林呢？不但有璀璨星空，动物们还能结伴看星星。

  有一天，天空中出现了一颗流星，小鼹鼠赶紧许愿：“我希望，能够拥有这世界上所有的星星”，当它睁开眼睛，周围竟然出现了很多高高的梯子，沿着梯子，可以一直爬到天上去。

  所以，它“没有丝毫犹豫”地摘下了所有的星星，带回了自己的家。那天晚上，它的洞里因为有了星星，第一次变成了明亮的梦幻之境。

  是孤独和黑暗，让小鼹鼠萌生出“想要拥有所有星星”的念头，潜意识里，它想把美好的东西“归为己有”，但是

  有时候，占有不是自私，是真的需要。

  所以，如果我们要让孩子学会分享，不是去苛责他为什么那么自私，

  而应该从他的内心需求出发，了解他真正的诉求是什么。

  比如，三岁以前的孩子，他们会认为，东西只要离开自己，就不再属于自己了，所以大多数孩子才不会同意分享。

  

  洞里成了梦幻之境

  ②不分享，是因为看不到行为带来的后果

  小鼹鼠身处星光熠熠的“洞里”，看不到“洞外”发生的事，更意识不到自己给其他动物带来的困扰。

  当他爬出地洞，发现外面竟然漆黑一片。

  小鹿找不到星星，眼泪涟涟。

  田鼠的孩子看不到星星，不肯睡觉。

  小狐狸走夜路的时候，也没有星星照亮了。

  除此以外，还有伤心的大熊、困惑的猫头鹰……星星的“失踪”给每个人都带来了伤害。

  面对无尽的黑暗，还有动物们的失落，小鼹鼠看在眼里，急在心里，想要改变，却不知如何是好，被内疚、后悔、失落和无能为力各种情绪包围，他的心情糟透了。

  他没有想过，其他动物也跟自己一样爱星星。

  孩子的认知能力有限，

  无法及时和准确的从“自我”望向“他人”

  。因而，

  他们看不到行为带来的后果

  。

  孩子有

  察觉外部环境和他人变化的能力，却不具备改变的能力

  。所以我们先要帮孩子认识到，自己的行为和举动，会给别人带来什么样的影响。

  

  发现外面一片漆黑

  ③ 有担当，更容易得到他人的谅解和帮助

  当小鼹鼠无计可施，只想把自己藏起来的时候。突然间，又发现了那颗能许愿的流星，同样的，他“没有丝毫犹豫”的说：我希望从来没有摘下那些星星。果然，梯子又出现了。

  紧接着，他先是勇敢的承认了自己“摘走星星”的错误，然后马上表示会主动“放回星星”，以此来弥补自己给大家带来的伤害。

  面对勇于认错的小伙伴，小鼹鼠的动物朋友会有什么样的反应呢？

  没有一句指责和埋怨，大家纷纷喊着：“我来帮忙”，一起忙活了一整夜，一颗又一颗的，把星星放回它们本来应该在的地方。

  小鼹鼠把他最爱的一颗星星放在了洞口上方，这样，洞里再也不会漆黑一片了。

  当所有的星星都物归原处，动物们又能聚在一起看星星了，与往常不同的是，这次，多了个新朋友——小鼹鼠。

  解决了问题，收获了友谊，小鼹鼠堪比“人生赢家”。

  发现机会，努力抓住。面对错误，勇于承担。

  这些做法，最终帮小鼹鼠被他人原谅，并且收获了珍贵的友谊。人人都会犯错，最重要的是，

  知错能改

  。

  生活中，我们也要多给孩子一些尝试的机会，让他在

  尝试-失败-再尝试的过程中慢慢学习

  ，这一招，可比一味讲道理要好用多了。

  03 尾声

  分享的意义到底是什么呢？读完这个美妙的故事，看完这些梦幻的图画，孩子会感受到，原来，

  分享能让自己获得更多的爱。

  除了分享，其他诸如

  换位思考、责任心、勇敢、大度、原谅

  ……这些无法言说的美好品质，也都被《摘星星》这本书演绎的“一清二楚” 。

  这本书，让孩子在成长中，有“法”可依。