我是小科学家理化大揭秘百班千人寒假书单物理化学科普知识 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《理化大揭秘》以物理和化学知识为主题，30篇高质量科普文章，满足孩子对理化的好奇心，为孩子打开广阔视野，建立理化知识体系。

首先，通过铁和碳了解物理和化学的基础——原子；接着放眼地球上的尘埃、石头和水，以及每天都喝的豆浆，发现身边的物理和化学，了解千姿百态的物质，和它们对地球的影响。再来到宇宙中，从月球的形成，到光速与相对论的含义，想象一场时空旅行，探索理化世界更多的可能。

1.有趣易懂的讲解方式

从孩子的生活细节出发，让孩子先发现身边的科学，再了解背后的奥秘。书中充满有趣易懂的比喻，将专业知识用童趣、新颖的语言讲解得通俗简单、精彩纷呈，仿佛一个个幽默又懂孩子的老师，一边聊天一边为孩子剖解科学的秘密，让孩子欢笑、惊奇，充分激发他们的好奇心和探索欲。

2.权威科普专家审订，更贴近中国儿童的科普

本书的作者都是该领域的专家及专业科普编辑，兼顾了专业性和亲切感，属于中国儿童的科普，让孩子了解理化，看见世界。

3.风格百变的插图，活泼的内容版式，学习快乐不枯燥

每一章节的绘者都不相同，一本书中集优美手绘、搞笑漫画和充满想象力的插图于一体，让科学在孩子心中权威而不失想象力，严谨而不失美丽。

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理化大揭秘

《未来少年》编辑群/著

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拿出一块铁，切开分成两半，继续再切，无论怎么切都还是铁。切到后，小到再也不能分割的铁，就称为“铁原子”。归根究底，所有东西的组成单位都是原子。比方说，铜由铜原子组成，铝由铝原子组成。至于我—铁小子，当然是由铁原子组成的。

原子很小很小。打个比方，如果把原子放大，像苹果那么大，相对的，真正的苹果就会变得非常非常巨大，大到像……地球！现在你可以倒推回去，想象原子有多微小了吗？原子很小，但铁原子和铜原子有什么不一样呢？让我们直捣原子的核心—原子核！

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书摘插图

• 作者：有方騅馬 发布时间：2023-05-26 15:01:31

  开头和结尾三分之一处还算比较精彩，中间的内容就比较无聊了，基本就是作者的意淫之作，一度让我想放弃阅读。。。像这种科幻作品，我觉得年轻十岁甚至二十岁都可以看得津津有味，而对于现在的我来说，确实少了那份时间和兴趣。。。

• 作者：要追寻不要躲避 发布时间：2013-05-13 21:35:45

  有情怀，有观点。但似乎还是新人。

• 作者：邁 发布时间：2021-10-30 07:27:10

  給個一星不為過，簡直了，部分作者未經實地考察和調研，胡編亂寫，且商業味濃重，介紹了很多名氣大但很難吃的店！！而且！重要的是！根本就沒有把廣東的精髓寫出來！！還遺漏了很多頗具歷史文化的城市！！以上每一點都違背了LP的初衷。不具備可讀性。買它就是浪費錢

• 作者：Lynn 发布时间：2009-09-25 08:58:57

  朋友只让我看其中一小段，说其他方面我做的很好，在不久前的旅行里，也顺手带上了它，我也觉得我做的很好，呵呵，还是值得一看

• 作者：IIIII 发布时间：2009-11-14 17:10:28

  四星题要用候选数法，买来高级教程再做。

• 作者：羊(-_-)ゞ゛ 发布时间：2022-05-27 10:41:31

  有点小幽默

• 德鲁克，经管大师

  作者：寻路地球 发布时间：2012-03-06 13:13:34

  德鲁克的经管理念在日本企业渗透非常深，以致会出现作者这样的研究德鲁克专家。在中国，他的思想也逐渐为人所知。我们惊讶的发现，多年以前他提出的一些观点，如今在中国也一点一点的实现。比如欧美遍地开花的NGO非营利性组织，现在国内也做得有声有色起来，也许你不经意间参与的一个活动，就是NGO发起的。

  想一下子参透大师的思想很难，我们只要做的是，慢慢去了解，慢慢去感受，慢慢去实践。

• 本书又虚构了一位秦始皇

  作者：sun 发布时间：2020-02-03 09:29:33

  通读本书，我只想说：

  司马迁没有骗任何人，反倒是作者又虚构了一个秦始皇。

  大方向就错了

  如果说涉及到一个历史人物在大众心中的形象问题，那么这个问题基本上不可能跟真实历史有多大关系，而是与当时的社会环境、风俗演义有直接关系。真实的历史人物与大众心中的历史人物形象产生错位、甚至相反是常有的事。比如说潘仁美、周瑜等，历史记载非常正面，因为风俗演义变成了反面。所以说包括司马迁等人没有欺骗任何人，或者可以再明确一点：诸如司马迁等史学家写的史书对于专业史学研究有影响，对于大众历史人物认知基本没有影响。

  另外，作者应该首先明确一下到底怎么才算是作者在本书中探讨的“暴君”？因为如果是传统暴君形象的话，一般来说就是商纣、夏桀这种的（只讨论大众形象而非历史真实形象），这种“暴君”都没有讨论价值。那么大众认为的“暴君”到底是什么呢？它与我们常说的“奸雄”等有什么区别？另外，暴君的对象又是谁？对人民、对官员还是对谁？对人民的又桀纣，对官员的有朱元璋、雍正，作者要讨论的是哪一类？从作者的出发点来看，好像对象是人民，毕竟这本书是写给普通人看的。然而，这本书阐述的对象几乎全部都是官员。所以描述非常混乱，甚至有些地方的论述离题万里。

  书中充满了低级偏见

  本书的序言先带着对历史研究者的偏见开始了，无论是本书作者还是易中天老师，仿佛都把历史研究者当成看历史小说的人。历史研究者的基本功就是分类还原史料，序言中提到的那些都是很低级的错误，都是那些自以为懂历史的人犯的。更何况在本书中，作者自己就把上面说的错误全都犯了。

  司马迁写的《史记》文学性确实强，作者提出的问题也都很正确，问题是作者你没有这个能力站在这么高的层次上进行分析。你如果要否定一个体系来论证自己的东西，正确的方式是不要再用这个体系的一切内容和标准。所以若采用被自己否定的体系来论证东西的话，分着分着就把自己析里面去了。比如说在王翦那部分，按照作者的逻辑，秦始皇向王翦承认错误的话，经过了那么多年到西汉，司马迁怎么可能知道？如果说秦始皇实际上是用“如不来，诛三族”这种话威胁王翦，岂不是作者的论证完全错误了？

  三个明显的错误

  本书写作暴露了跨界研究历史的三个致命短板：

  1、夸大史实，推理逻辑忽疏忽近

  。比如作者在揣摩秦始皇统一全国的心理时，完全是把他当一位圣明君主来想象，好像完全来自于自我的觉醒。然而在那个时代，无论是思想家还是平民全都渴望统一，秦始皇年幼时候的困苦给他带来了一些启发，但是仅止于此是绝对不可能产生多少雄心壮志的。整个大环境都在推着他（以及其他人），他也只是被历史车轮推着走而已，作者在这里不仅片面夸大了秦始皇的明君形象，而且不明白那个时候的社会背景。

  2、缺乏历史研究知识，仅仅凭自己的常识（而不是历史常识或者专业常识）来进行分析判断，不仅会犯常识错误，甚至看不到事件以外的东西

  。实际上即使如李开元老师这位非常专业的历史学家，书中也难免偶尔会犯第一点错误。而这本书，上述两点错误犯的都很严重，几乎就是在虚构秦始皇（以及吕不韦等）。比如比如吕不韦编纂《吕氏春秋》，作者认为不会有人会自大到认为自己编一本书就能囊括世间所有东西。然而只要作者读一下《吕氏春秋》就知道，这本书以阴阳五行等为基本框架把宇宙都给囊括进去了，是战国后期最后一部“大一统”式的大部头，而且对照内容很容易就可以看出，吕不韦就是要写一本具有“历史定论”的书。再比如，在写平定嫪毐叛乱那里，基本上完全抛弃自己的原则，以自己的视角取代史实，编造了一个错漏百出的故事。秦是春秋战国里面唯一没有贵族的国家，因此没有形成能够左右朝政的阶层势力，到了吕不韦、嫪毐这里也是一样。昌平君、昌文君等不是小谋臣、而是逐渐形成势力的野心家，怎么可能在成长期跑到嫪毐那里。从史书中看，平定嫪毐叛乱是早就经过准备的，而不是像作者写的那样是很仓促进行的。另外我很奇怪，作者是不是认为在古代只要随便一个人叛乱，那么君王身边的大臣就会想无脑的跟着叛乱，非常荒谬。最后，作者说秦始皇很仁慈，原因是没有将嫪毐的舍人全部斩首，而是采用不同的措施。这不是秦始皇有分寸，而是秦以法立国，一直如此，在秦始皇眼里根本就没有必要。

  3、挑选符合自己观点的史实来进行附会

  。比如说在秦选拔人才那里，作者认为秦的选拔人才跟别的国家不一样，别的国家的辩士可以一步登天，而秦的就需要一步一步来。这是完全错误的。张仪相秦，就是一步登天。而在其他国家，也有一堆因军功自己一步一步上去的。作者只挑能够论证自己观点的例子，结果是错误的。

  整本书，几乎所有的篇章都在重复着前面的或大或小的错误。当然本书也并不是一无是处，孟姜女的考证那里很好，军事战略分析那里也还可以，然而因为作者主观性太强也会有一些很明显的错误，只是相对来说没有那么多。

  最后，在这里给大家提个醒，

  读此类书，作者一定得是本专业专家，本专业专家跨界研究，写出的本专业的书才能看。