教育法学：学校法律问题导引 吴回生 中国人民大学出版社【正.版】 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本教材以学校教育与管理工作需要处理的各种关系，以及法治原则和法律制度为依据，力求对学校教育与管理工作的法律问题展开深入研究。本教材力图把教育法学原理、规范与应用相融合，选择从学校教育与管理的主体之间的法律关系的视角出发，注重教育法原理的阐述，并运用这些原理对现实教育法律问题进行研究，期望实现对学校教育与管理工作的指导价值。本书可以作为本科、专科“教育法学”课程教学的教材，也可以作为中小学校长、教师培训的教材。

章法治社会、教育法治与依法治校节法治社会一、社会治理的主要模式二、法治是我国社会主义现代化的必然选择第二节教育法治一、教育法治的内涵和要求二、教育法治的现状与展望第三节依法治校一、依法治校的主体定位、含义及基本内容二、依法治校的意义三、依法治校的具体措施第二章学校教育与管理的法理学基础节法的概念、特征与本质一、法与法律的概念二、法的特征三、法的本质第二节教育法及其特点一、教育法的概念二、教育法的特点第三节教育立法与教育法律体系一、教育立法二、教育法律体系三、教育法效力四、教育法规与教育政策第四节教育法律规范与教育法律关系一、教育法律规范二、教育法律关系第五节教育法实施一、教育法实施的含义二、教育法实施的方式第六节教育违法及法律责任一、教育法律责任概说二、教育法律责任的归责要件第三章国家教育权、学校教育权与公民受教育权节国家教育权一、国家教育权及其行使二、国家教育权行使法治化三、国家教育权的重要表现形式——教育方针的制定和落实第二节学校教育权一、学校教育权的含义二、各国学校教育权的落实三、学校教育权行使的原则四、新中国的学校教育权及其行使五、依法落实和扩大学校办学自主权第三节公民受教育权一、关于受教育权的理论二、公民受教育权是权利与义务的统一三、受教育权的国家保护第四章学校与政府的法律关系节学校与政府的行政法律关系一、学校与政府的行政法律关系的形成二、学校与政府的行政法律关系的主要内容三、学校与政府的教育行政法律关系的特征第二节学校与政府的民事法律关系一、学校与政府的民事法律关系的形成与特征二、学校作为民事法律关系主体的条件与权能第五章学校与教师的法律关系节学校与教师的聘任关系一、教师聘任制及学校与教师的聘任关系二、学校与教师聘任关系的建立、维持与解除存在的困境三、学校与教师的聘任纠纷的解决第二节学校与教师的管理关系一、学校与教师的管理关系的形成二、学校与教师的管理关系的性质三、学校管理教师的若干法律问题第三节学校与教师的职务委托关系一、职务行为的概念与类型二、教师职务行为认定的法律依据三、教师的职务行为侵权责任由学校承担第六章学校与学生的法律关系节学校与学生的民事法律关系一、民事法律关系的立法与司法考察二、学校与学生之间民事法律关系的类型第二节学校与学生的教育法律关系一、在校学生的受教育的权利与义务二、学校对学生实现受教育权的保障第三节学校与学生的管理关系一、学校与学生管理关系的多种理论二、学校与学生管理关系的性质三、学校管理权与学生权利的冲突四、学校管理权行使与学生权利保护的平衡第四节学校事故的处理与预防一、学校事故概述二、学校事故的责任认定三、学校事故的处理方式四、学校事故的防范第七章学校与社会的法律关系节学校与社会的财产所有权关系第二节学校与社会的相邻关系第三节学校与社会的合同关系

吴回生，男、汉族，1964年5月出生，广东省梅州市丰顺县人。1988年7月华南师范大学学校教育专业本科毕业，2006年12月取得中山大学行政管理硕士。1988年7月至今在广东第二师范学院（前广东教育学院）工作，现担任教育学副教授。主要从事教育法学、教育行政学、教育政策科学等方面的教学和研究工作。先后在《教育研究》、《教育理论与实践》等学术刊物发表理论20余篇。主编、参编教材和著作5部。

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• 作者：额叫刘高兴 发布时间：2014-04-27 16:25:34

  灰常不错

• 作者：幻梦 发布时间：2019-07-15 11:18:14

  对青天而惧,闻雷震不惊,履平地而恐,涉风波不疑。

• 作者：南极旅行家 发布时间：2023-12-25 20:48:18

  可能由于是摘要，内容颇有断言性质。界限和既有的框架被证明是某种近乎玄想的构造，模糊性作为终极的真相需要勇气承担。问题是这种承担是否明智，思辨和实证科学之间的关联是什么，是否可以直接从a滑向b，从源初的混沌中灵光乍然，便合乎情理地跌宕出眼前的世界，这何尝不是落入某种伤痛的叙事中？勇武以至空谈，不过一念之差，正如极端的虚无和意义的弥满也无非一体两面。如果这种勇气和抵抗要进一步得到贯彻，那么它必然首先要抵抗自己——模棱两可，是我们对世界的理解的底色，但世界本身，正如我们的命运，依旧悬而未决。

• 作者：雾凇 发布时间：2020-12-22 14:40:27

  马修这本绘本里的脑洞，更像是一种科幻设定下的虚拟空间，每次打开都可能通向相似的结局。

  失去时间会怎样？马修设想的完全无事发生和《疑犯追踪》设想的所有事同时发生，实际上是假设的两种极端结果。

  这本书的设计也很奇异，突破规则，大胆设想，创意无限。

• 作者：Sueperfectoria 发布时间：2017-09-04 07:17:34

  说不出来，我大概都能理解，但是不那么喜欢

• 作者：小岩菽 发布时间：2010-06-24 15:59:00

  买的是第4版。内容很详实，就是老师实在太温柔，而且女性讲课的话即使是有细腻敏锐的触角，那种因学识渊博而具有的威慑力还是十分必需的。

• 他们就在你看不到的地方活着

  作者：由野 发布时间：2014-09-26 13:55:40

  《孽子》这本书是我在学校图书馆借来看的，我之前从未看过白先勇的作品，我对他的了解也只是在电视上看了范冰冰演的金大班后，知道原著是台湾作家白先勇写的，仅此而已。但在我很有限的读书量里，读的很多都是台湾作家写的书，我对台湾作家有一种好感，总觉得他们每个人都有一种情怀。

  翻开书的第一页上面贴着一张纸，说这书不好看，劝后面的人不要看了，赶紧退。用的还是感叹号，落款还写的前车之鉴。

  越是这样我越想看，并且想知道为什么这个人用如此强烈的语气说这本书不好看。

  这本书的开篇说：写给那一群，在最深最深的黑夜里，独自彷徨街头，无所归依的孩子们。

  一开始是书中的“我”因为在学校和同性发生猥亵行为被发现，被学校开除，被父亲逐出家门。

  从此“我”走进了公园里的那个暗夜里的王国。因为只有那里，肯收留“我”，接受“我”。

  “在我们的王国里，只有黑夜，没有白天。天一亮，我们的王国便隐形起来了，因为这是一个极不合法的国度：我们没有政府，没有宪法，不被承认，不受尊重，我们有的只是一群乌合之众的国民。”

  在那里的“青春鸟”每个都有自己的沉痛的往事，都经历着生活中的酸甜苦辣。可是在外人眼里，那些都不重要，他们就是“屁精”而已。

  在一次被警察围剿后，他们的“师傅”终于不想看他们无所归依的堕落着，开了一家酒吧，让他们在里面工作。他们的王国终于可以从风雨飘摇不见天日的公园转移到一个灯光温暖的室内酒吧，然而好景不长。报纸添油加醋的报道，外人不怀好意地试探，又一次让他们被警察盯上。

  无论怎么折腾，最后他们还是只能退回公园里暗夜的王国。社会不容他们。

  结尾，看上去他们生活开始好起来，但“我”最终也没有被父亲原谅，仍然在外漂泊。仍然不断地有像“我”一样被逐出家门的少年逃到暗夜王国里来，一代代轮回。

  读完全书，我已确定作者也是个同路人，上网一搜，看到讲述他和他爱人的文章，那又是一番感人的故事。

  书中有一段父子的故事让人特别痛心。“傅老”是很有声望的善人，抗日战争时带兵打仗，他的儿子从小就很优秀，子承父业，成为一个军人。在二十六岁的时候作为排长的他因为和下属发生了关系被人发现，面临着军法的处罚，在最后一通电话中“傅老”并没有原谅自己的儿子，怒斥他，最终在“傅老”生日当天儿子选择了饮弹自尽。从此以后“傅老”就活在后悔与自责中。

  书中的时间背景是上个世纪60，70年代。40多年后，如今的我们看似走到了一个思想开化，互相理解的年代，虽然理解并不代表接受。但在大学课堂上同性恋还被称做一种变态行为。在这个社会中还有不少被发现是同性恋或者自己出柜的人会被家里人称做孽子。像书中那样父子的悲剧还时有发生。

  天地不仁，以万物为刍狗。很多事情是天生的，并不是个人的努力和意志就能改变的。当社会不能接受这些人的时候，他们就只能在黑暗中长期居住。曾几何时，书中所写的暗夜里的王国还存在着。书里反映的那群人真实的生存状态，或许还并没有完全改变。

  我觉得写下那张条子的人可能是觉得书中的内容让她恶心，这样一群人的生存状态让她觉得肮脏堕落无法接受，她觉得这本书给了她一种负能量。

  而我也同样留下了一张条子。在封底。

  “世界并不只有美好，不管你愿不愿意相信，书中所写的那群人，他们就在你看不到的地方活着。每个人对一本书的评价都不一样，我认为这是本好书。

  一个认真读完全书的人。”

• 领悟

  作者：pourquoi 发布时间：2011-08-22 21:38:01