学生团体心理训练 罗品超【正版书籍】 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《学生团体心理训练》内容简介：《中小学心理教师培训课程》系列从提升中小学心理教师以至全体教育工作者的综合素质出发，有别于补救性的心理咨询治疗，以发展性、预防性的心理健康教育为主要基点，展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点：第一，系统性。丛书围绕着“教师”这一核心，从理论提升、心理调适、教学实操、科研实践等四个层面给予详尽的指引，构成了一个有利于中小学心理教师以至全体教师成长的理论与实践相融合的有机整体。第二，针对性。“教师心理保健”针对教师自身的心理调适问题，充分考虑了“教师”这一角色作为独立个体的教书育人需要；而“学生团体心理训练”则针对中小学生作为群体一员的社会基本属性，指导教师对学生进行发展性团体心理训练和纠正偏差行为的团体心理训练；针对心理健康教学资源缺乏，填补学生发展性心理的实训教学空白，拓展心理健康教育的实际应用，“心理健康主题教学”提供了自信心、注意力、意志等多种发展性心理品质的课程方案。第三，灵活性。如，A证、B证、C证培训教程，根据心理教师三级培训、分级上岗的具体需要，对相关的理论知识内容予以层次性的划分，帮助不同学力的心理教师顺利开展心理健康教育。

《中小学心理教师培训课程》系列的出版，是我省中小学心理健康教育工作者集体智慧的结晶和教育成果的展示，她将对全省中小学心理健康教育的规范运行和教育质量的提升起到促进作用；对推动全省中小学心理健康教育教学的深入和专业化、科学化、规范化的发展，具有积极的指导意义。

部分 -理论篇

　章 -中小学生团体心理训练概述

　　节 -团体概述

　　第二节 -中小学生团体心理训练的概念

　　第三节 -中小学生心理训练团体的特性

　　第四节 -中小学生团体心理训练的功能与目标

　第二章 -特殊的团体——中小学生团体心理训练教师

　　节 -团体心理训练教师的素质

　　第二节 -团体心理训练教师的任务

　　第三节 -团体心理训练教师的技术

　　第四节 -团体心理训练教师的工作原则

　第三章 -中小学生心理训练团体的形成

　　节 -中小学生心理训练团体创建的准备

　　第二节 -中小学生心理训练团体成员的筛选

　　第三节 -中小学生心理训练团体的构建

　　第四节 -中小学生心理训练团体的规范

　第四章 -中小学生心理训练团体的发展

　　节 -团体发展过程的划分

　　第二节 -中小学生心理训练团体的开始阶段

　　第三节 -中小学生心理训练团体的工作阶段

　　第四节 -中小学生心理训练团体的结束、追踪与评价阶段

第二部分 -实践篇

　第五章 -中小学生心理训练团体活动

　　节 -中小学生心理训练团体活动的意义

　　第二节 -中小学生团体心理训练常用活动

　　第三节 -中小学生团体心理训练活动指导语

　第六章 -中小学生发展性团体心理训练方案

　　节 -发展性心理训练概述

　　第二节 -个性品质训练

　　第三节 -自我意识训练

　　第四节 -人际交往训练

　　第五节 -情绪调节 -训练

　　第六节 -生活习惯训

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编辑推荐

《中小学心理教师培训课程》系列从提升中小学心理教师以至全体教育工作者的综合素质出发，有别于补救性的心理咨询治疗，以发展性、预防性的心理健康教育为主要基点，展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点 ，系统性。丛书围绕着“教师”这一核心，从理论提升、心理调适、教学实劋、科研实践等四个层面给予详尽的指引，构成了一个有利于中小学心理教师以至全体教师成长的理论与实践相融合的有机整体。第二，针对性。“教师心理保健”针对教师自身的心理调适问题，充分考虑了“教师”这一角色作为独立个体的教书育人需要 而“学生团体心理训练”则针对中小学生作为裙体一员的社会基本属性，指导教师对学生进行发展性团体心理训练和纠正偏差行为的团体心理训练 针对心理健康教学资源缺乏，填补学生发展性心理的实训教学空白，拓展心理健康教育的实际应用，“心理健康主题教学”提供了自信心、注意力、意志等多种发展性心理品质的课程方案。第三，灵活性。如，A证、B证、C证培训教程，根据心理教师三级培训、分级上岗的具体需要，对相关的理论知识内容予以层次性的划分，帮助不同学力的心理教师顺利开展心理健康教育。《中小学心理教师培训课程》系列的出版，是我省中小学心理健康教育工作者集体智慧的结晶和教育成果的展示，她将对全省中小学心理健康教育的规范运行和教育质量的提升起到促进作用 对推动全省中小学心理健康教育教学的深入和专业化、科学化、规范化的发展，具有积极的指导意义。

书籍介绍

《学生团体心理训练》内容简介：《中小学心理教师培训课程》系列从提升中小学心理教师以至全体教育工作者的综合素质出发，有别于补救性的心理咨询治疗，以发展性、预防性的心理健康教育为主要基点，展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点：第一，系统性。丛书围绕着“教师”这一核心，从理论提升、心理调适、教学实操、科研实践等四个层面给予详尽的指引，构成了一个有利于中小学心理教师以至全体教师成长的理论与实践相融合的有机整体。第二，针对性。“教师心理保健”针对教师自身的心理调适问题，充分考虑了“教师”这一角色作为独立个体的教书育人需要；而“学生团体心理训练”则针对中小学生作为群体一员的社会基本属性，指导教师对学生进行发展性团体心理训练和纠正偏差行为的团体心理训练；针对心理健康教学资源缺乏，填补学生发展性心理的实训教学空白，拓展心理健康教育的实际应用，“心理健康主题教学”提供了自信心、注意力、意志等多种发展性心理品质的课程方案。第三，灵活性。如，A证、B证、C证培训教程，根据心理教师三级培训、分级上岗的具体需要，对相关的理论知识内容予以层次性的划分，帮助不同学力的心理教师顺利开展心理健康教育。

《中小学心理教师培训课程》系列的出版，是我省中小学心理健康教育工作者集体智慧的结晶和教育成果的展示，她将对全省中小学心理健康教育的规范运行和教育质量的提升起到促进作用；对推动全省中小学心理健康教育教学的深入和专业化、科学化、规范化的发展，具有积极的指导意义。

• 作者：文牧2010 发布时间：2021-09-16 10:42:39

  《细说五行》有几点值得关注：其一，中国古代哲学所研究的对象之一是自然界，理应可以统一起来，此书将气、道、太极、阴阳、三才诸概念熔铸于五行体系之中，有一个整体的思考；其二，概说五行的起源、认识的演进、历代诸家学说，将五行学说史一脉贯穿；其三，结合易学、哲学、现代科学给予五行基本理论一个较为科学的支撑、论证，并系统构建了一个体系框架；其四，初步设定了五行应用的基本原则，将科学与迷信之间划了一条界线，有助于人们合理运用五行学说。读过之后，对有关五行的诸多学说，确有豁然贯通之感。收获蛮大

• 作者：姐姐姐 发布时间：2015-08-05 11:58:20

  就像开会时领导讲话，没有任何实质性的内容

• 作者：无非 发布时间：2021-06-25 16:56:13

  蓝江的书真是又贵又水翻译又烂，而且非常喜欢喧宾夺主，要么译者简介比作者简介长，要么译者序比正文长，四五十页就动辄就卖几十块，翻译费特别贵？再买他的书我就抽自己。

• 作者：燕知 发布时间：2012-09-10 13:42:19

  缩减版不见得好。

• 作者：江东子弟 发布时间：2009-09-23 08:49:56

  不能说是迷信，内经讲”古之人避风如避矢石”，所以建筑设计的时候就应该避免“穿堂风”，尽可能的让气流循环运动！

• 作者：四次元杏子 发布时间：2022-01-10 15:10:57

  感觉和别的育儿书说的都大同小异 但是还是可以平静内心

• 愿成为你的超级英雄

  作者：豆友189664602 发布时间：2020-01-12 15:49:13

  父母是孩子最直接的模仿对象，所以，如果想培育出坚强、勇敢的孩子，那么请时刻也把自己置于孩子的位置。陪他一起坚毅、勇敢地面对社会的，包括一切美好的、糟糕的。

  我们生下来就对社会保有强烈的好奇心，有巨大的能量和无限的想象，可是为什么最后都成了批量产物呢？最开始是社会价值观认为你应该是一个什么样的人，该做什么事，很遗憾，父母、老师做了推手。后来，我们自己也喜欢了，或者接受了“我们本应如此”的思想理念，于是我们成了温水里的青蛙。

  并不是批判社会或者教育方式的不正确或失败。我相信不管是哪一种教育模式和理念，它必定存在弊端，我们之所以会大家赞赏小说中主人公的教育方式，是因为它此时是成功的，同时小说中疯子的案例似乎又反证了传统应试教育的失败。

  这其实是一个概率的问题，根本不足以在统计学上证实一种教育方式的成功和另一种教育方式的失败。

  但本人欣赏一点，那就是父母的作用。父母之于孩子任何行为的态度、方式决定了孩子对这个世界的认知。

  未来若是做了父母，惟愿能成为Ta心中的英雄，永远值得Ta信赖。

• 有魔力的《点》

  作者：抚顺读书人 发布时间：2011-09-05 09:34:52

      书名叫“the dot”，是这个点，而不是那个点，能够区分出每个点的区别就超越了平庸成为了一个优秀的老师。

      美术课结束了，瓦士缇还是一动不动地坐在椅子上。她的图画纸上什么都没有。

  第一次讲这本书我还以为瓦士缇是一个男孩，从她的头型就能看出这是一个很难对付的淘气包。

      老师弯下腰看了看那张白纸。“啊！暴风雪中的一只北极熊。”她说。

  这个比喻很棒，能看出这是一位善良的老师，她想要鼓励鼓励瓦士缇。

    “真可笑！”瓦士缇说，“我就是不会画画！”

      可是瓦士缇可不一般，她一眼就看透了老师的目的。

      老师笑了。“那就随便画一笔，看看能画出什么。”

      这位老师真的很有耐心，并没有生气，因为她知道瓦士缇就是想要激怒她，她一发火，她就输了。

      瓦士缇抓起一支笔，在纸上狠狠地戳了一下。“完了！”

      瓦士缇对付老师可有一套，你不生气，呵呵，我就不信了。

      老师拿起图画纸，仔细地研究起来。“嗯——”

      其实老师心里在想，想下一步的对策。遇到这样的对手，老师也要全力以赴。

      她把图画纸推到瓦士缇面前，轻声说：“现在，请签名。”

      这是一个一闪即逝的机会，错过了也许就再也找不到了，但是这个了不起的老师抓住了。

      瓦士缇想了一会儿。“好吧，也许我不会画画，但是我会签名。”

      瓦士缇在老师的攻势下没有了任何招数，投降了。

      一周以后，当瓦士缇走进美术教室的时候，她惊讶地发现老师的办公桌上方挂着一样东西。

      那是个小小的点——她画的那个点！还用波浪形的金色画框装了起来！

      三分画七分裱，一张纸掉到地上被踩出了个脚印，就应该被扔到纸篓里，可是如果装裱好，放到博物馆，就变成了一幅艺术品。价值由所处的位置所决定。在每周一次的美术课上，美术教室里面，最重要的位置就是老师办公桌的上方，瓦士缇的点被装在金色的波浪形画框中放在那里，没有人会不激动。这比你说一百次你真棒更能激发孩子的热情。

     “哼！我还能画出比这更好的点！”瓦士缇打开她从没用过的水彩颜料，说干就干。

     这是瓦士缇的性格，想要干一定能干好。

     她涂啊涂，一个红色的点。一个紫色的点。一个黄色的点。一个蓝色的点。

     蓝色和黄色混在了一起，瓦士缇发现她画出了一个绿色的点。

     她继续尝试，用好多好多种颜色画出来好多好多个点。

     “如果我能画小小的点，那我一定也能画大个儿的点。”

     瓦士缇用一支更大的画笔者更大的纸上涂颜色，画出来更大的点。

     她甚至不用专门画点，就能画出一个点来。

     热情被激发出来，还有什么能够阻挡瓦士缇的呢？

     几个星期后，在学校举办的画展上，瓦士缇的点引起了巨大的轰动。

     可是这种热情来得快，去得也快，能够通过一个展览来让孩子的热情持续释放，这就是一个教师从优秀到卓越的区别。肯为一个瓦士缇这样的孩子办一个展览，这是一个多么了不起的老师啊！

     瓦士缇发现一个小男孩正抬头望着她。“你真是一位伟大的艺术家！我要是也会画画该多好啊。”小男孩说。“我敢打赌，你也行。”瓦士缇说。“我？不，我不行。我连用尺子画直线都画不好。”

     温暖是在传递着的，老师传递给瓦士缇的东西，瓦士缇终将传递给别人。

     瓦士缇笑了。她递给小男孩一张白纸。“那就随便画一笔。”

      小男孩画线的时候，手里的笔一直在抖。

     他画出的线弯弯曲曲。瓦士缇盯着看了一会儿，说：“请签名。”

     故事结束了，那么后来呢？

     有同学说，后来小男孩也办了画展，又遇到了另一个不会画画的孩子，教他画画。

     有同学说，后来老师也为小男孩举办了画展。

     其实后来的故事作者已经告诉了我们，在书的最后一页，有这样一句话。

     献给我七年级的数学老师——马特森先生，是他鼓励我“画一笔”。

     许多年以后，瓦士缇终于成为了一名画家，但是他始终没有忘记当年鼓励过她的那位老师，所以她画出了这本书《点》来献给并纪念她的老师，马特森先生。

     如果这位老师是一名美术老师，那么这是一位卓越的老师，可是这竟然是一个初中的数学老师，那么只能用伟大来称呼了。

     教育最大的秘密就在于激发出孩子学习的热情。不过鼓励并不是每天都说“你真棒！”那么简单，通过鼓励让孩子成为你希望的样子，其实是一种失败的鼓励。通过鼓励让孩子想要变成他自己想要的样子，那才是真正的成功。

     在九中的时候我也曾经为一个特别喜欢画漫画的女生办过一个画展，她的名字叫张鑫是一个非常内向的女孩。我看到她画漫画画得非常漂亮，就说要为她组织一个画展，她画了很多，我精心为她装裱，并且让她自己写一个前言。没想到她的前言也写得特别好，她的前言名字是“画出我美好的梦”：“每个人心中都有一个美好的梦，也许小时候的梦和现在不一样了，可是我们不要放弃，要追求我们的梦，只要有恒心有信心，就一定能够实现自己的梦想，相信自己，从一点一滴中取出梦的精华，多年以后你就会发现你的梦，已经成为了现实。从现在开始让你自己的梦，不只是幻想，让它成为现实……”

     在我五年级综合实践的第一堂课上，每次我都会为我的学生读一遍这份前言，我希望我和我的学生永远都心存梦想，并且不断的在为自己的梦想而前行。我知道一个孩子实现自己的梦想有太多太多的偶然，一次画展也许并不能够影响孩子的一生。但是我相信，你给孩子所做的任何事情，都将留存在孩子的心中，每一个孩子都会记得他所遇到过的温暖，并且肯定会把这种温暖通过他的方式传递出去。只要你一直在播种着这种温暖，总有一天你也会收获到做教师的幸福和快乐。