书虫.牛津英汉双语读物(升级版)入门级(2)(适合小学高年级.初一) 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

“书虫·牛津英汉双语读物（升级版）”是由外语教学与研究出版社和牛津大学出版社联袂打造的家喻户晓的分级读物品牌，已热销二十余年，销售超亿册。内容为读者耳熟能详的经典文学名著简写本及现代原创故事，语言难度严格控制，词汇、语法高频复现并逐级进阶，从入门级到六级共七个级别，适合小学高年级到大学低年级学生阅读。“书虫·牛津英汉双语读物（升级版）”本次从形式和服务两方面进行升级，为读者提供更舒适的阅读体验，并助力“双减”后中小学生自主学习能力的提升。《书虫升级版·牛津英汉双语读物：入门级2》包含9册图书：《亚瑟王传奇》《海盗的宝藏》《片场乌龙》《摩托女孩》《纽约网吧》《时空异客》《红发姑娘》《雾都疑案》《雪中的柑橘》。文体丰富、主题多样，既有漫画，又有互动游戏书和章节小说。每册读物均配有读前、读中和读后练习，培养学生的预测能力、逻辑思维和批判性思维。扫描外盒封底二维码，即可免费收听音频、查看练习题答案、并进行读后测评（一级一测），适合小学高年级、初一学生阅读学习。

暂无相关目录，正在全力查找中！

暂无相关内容，正在全力查找中

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：书虫.牛津英汉双语读物(升级版)入门级(2)(适合小学高年级.初一)在线阅读

在线听书地址：书虫.牛津英汉双语读物(升级版)入门级(2)(适合小学高年级.初一)在线收听

在线购买地址：书虫.牛津英汉双语读物(升级版)入门级(2)(适合小学高年级.初一)在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书籍介绍

“书虫·牛津英汉双语读物（升级版）”是由外语教学与研究出版社和牛津大学出版社联袂打造的家喻户晓的分级读物品牌，已热销二十余年，销售超亿册。内容为读者耳熟能详的经典文学名著简写本及现代原创故事，语言难度严格控制，词汇、语法高频复现并逐级进阶，从入门级到六级共七个级别，适合小学高年级到大学低年级学生阅读。“书虫·牛津英汉双语读物（升级版）”本次从形式和服务两方面进行升级，为读者提供更舒适的阅读体验，并助力“双减”后中小学生自主学习能力的提升。《书虫升级版·牛津英汉双语读物：入门级2》包含9册图书：《亚瑟王传奇》《海盗的宝藏》《片场乌龙》《摩托女孩》《纽约网吧》《时空异客》《红发姑娘》《雾都疑案》《雪中的柑橘》。文体丰富、主题多样，既有漫画，又有互动游戏书和章节小说。每册读物均配有读前、读中和读后练习，培养学生的预测能力、逻辑思维和批判性思维。扫描外盒封底二维码，即可免费收听音频、查看练习题答案、并进行读后测评（一级一测），适合小学高年级、初一学生阅读学习。

• 作者：小米=qdmimi 发布时间：2011-12-30 23:31:59

  叙述是清新而啰嗦的，诡计是很难猜不出来的，历史是堪称显赫的

• 作者：Elact 发布时间：2014-06-26 18:39:48

  很好的图书，懂了这个概念，对于外界向我贴的各种标签，我都不再受影响，反而有时冷笑有时同情地看着对方。

• 作者：周公度 发布时间：2020-10-31 19:27:15

  律动如何产生于简洁、清新、质朴之中。

• 作者：noname 发布时间：2017-03-12 23:38:16

  60页弃看。虽然有极简宇宙史打底，但只看懂了30％。

• 作者：黑白配 发布时间：2012-02-12 15:58:52

  可惜不是全彩。

• 作者：吴斯末 发布时间：2019-06-02 09:55:40

  非常好

• 每个女人迫切的必需

  作者：lucy 发布时间：2009-08-26 09:39:59

• 从《终身幼儿园》里学到最好的自我成长的方法

  作者：密斯陈 发布时间：2018-08-18 11:16:44

  等了快一年了终于等到了中文版，当初本想咬牙买一本（原版300多rmb，还要等一个月），听到群里面说已经引进在翻译了今年可以出，鸡贼的就等中文版啦。

  这本书吸引我的点在于：是少儿编程之父Mitchel Resnick，说名字可能大家不熟悉，他和他的团队开发的scratch应该不陌生。我有几个学生，学英语最大的动力就是玩这个编程软件，他们已经能够自己搭梯子听国外的编程课。所以非常好奇作为创始人的Mitchel Resnick对未来教育的看法和建议。

  在书中，Mitchel Resnick说

  创造性思维一直是，并将永远是让人生更有价值的一个核心部分。像一个创造型思考着那样生活，不仅可以带来经济回报，而且可以带来快乐，充实感，目标感和意义。孩子们理应得到这些。

  这是我看过对创造性思维最好的诠释。而他提出来的4p理论，也是我觉得最好的学习模式：项目（project）热情（passion）同伴（peers）游戏（play）

  项目：是一个跨学科领域的学习模式

  热情：找到的项目应该是基于自己的兴趣和价值

  同伴：在完成项目的的过程中，和同伴分享想法，互相启发，协作

  游戏：实验，冒险，挑战边界

  我想以我现在做的事情来说说这种模式是有多棒。

  我在2018.8.2号那天决定做一件我能够持续帮助他人的事情。当然第一想法就是从专业出发，我想做一个英语学习类的作品出来。但是我还没有什么思路。（基于自己的兴趣和价值感）

  然后在群里聊天，发现很多家长对英语启蒙有很多迷思，于是决定做一个在家里进行英语启蒙的项目。

  决定做这个项目后，立刻找了几个妈妈单独聊天，把我的思路和他们说了说，她们提出了很多很好的建议。（同伴）

  接着制定出这个课程的框架。以主题为基础，主题包含各种小的项目，例如在食物这一个主题，设计了一个“how to bake a cake”，在开始项目之前，会准备相关的资料（儿歌绘本节目单等等）让孩子先有一个概念。

  在项目中孩子要学会：

  孩子要学会制定流程。（确定要做什么口味什么形状的蛋糕）

  学会制作购买清单（食材模具等等）

  制作的方法（包括温度，烤箱的使用方法）

  寻求帮助（不会的问老师家长）

  和同伴交流（吸引别的孩子吃自己的蛋糕，互相点评）

  反思（是否有改进的空间？制作失败的原因？）

  更进一步的学习

  然后用这个项目再去跟妈妈们聊天，发现一个问题，就是不一定每个家里都具备这些条件（比如烤箱啊等等）。然后我反思了下，设计这个课程是按照我日常上课的模式，作为老师肯定资源比家长要更多一些。而且这些东西花费不少，额外增加家长经济负担。于是我想着把绘本类的资源改成分级读物，提供多一些的项目选择，比如说包饺子？做馒头？柠檬水等等。

  当然这个项目还需要很长时间去做，但是在做的过程中，已经收获很多，第一，从低落的情绪走了出来。第二，写了一些东西受到了喜爱（这也是很有效的外部动机）第三，开始有妈妈咨询教学的事情（潜在的经济收益？）最重要的是，做这件事情的本身对我而言是件非常享受的。也提高了我的表达能力，对教学的认知。我意识到，不应该仅仅停留在做一个英语老师，可以在教学模式上多做探索。

  因为这个体悟，我又想做一个新的点。那就是找到一群想做项目的人，这样不同领域的人聚集在一起，可以组成一个跨专业学科的小组。可能得到的启发更大不是吗？