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张承国编的《基础教材(人物速写)/央美有约》分六部分： 部分内容为绘画工具介绍；第二部分为人体局部表现的基础知识；第三、四、五部分为人物站姿、坐姿、蹲姿步骤详解；第六部分为场景练习。

一 基础知识

人体骨骼

人体肌肉

基本名词和术语

速写的构图

动态线

二 局部表现

五官之眼

五官之嘴

五官之耳

五官之鼻

手的练习

手臂的练习

鞋的练习

腿的练习

颈部的练习

躯干的练习

三 站姿练习

步骤表现

不同人物的动态表现

照片临摹对比

课堂内外

四 坐姿练习

步骤表现

不同人物的动态表现

照片临摹对比

课堂内外

五 蹲姿练习

步骤表现

不同人物的动态表现

照片临摹对比

课堂内外

六 场景练习

步骤表现

照片临摹对比

课堂内外

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• 作者：吉祥星 发布时间：2018-08-11 19:29:52

  基本知识扫描，作者的国际象棋史话很不错。

• 作者：有邻 发布时间：2019-09-10 17:33:31

  此书意义不在于其本身，而在于让我联系到学生运动四起的当代国际环境，重新思考党领导学生运动的艺术。

• 作者：中年痴肥王大姐 发布时间：2013-05-05 01:14:55

  可以领略唐代风土人情 以及佛教被镇压那段历史

• 作者：fatlun 发布时间：2018-01-07 23:54:47

  估计某首席只是挂名，全书水平介于博士论文与百度百科之间，写的实在太外行了...没有说到从业者真正关心想要梳理的痛点（如纷乱如麻的监管政策的内在逻辑，各平台是如何与监管间互相突破，各地平台的实操案例等），还不如看卖方的专题研报

• 作者：Hermina 发布时间：2013-01-24 17:50:33

  关键是通俗易懂啊！

• 作者：乔淼 发布时间：2021-12-23 20:00:34

  凑合当一本菜谱看吧

• 读《从地球到月球》

  作者：Joy 发布时间：2016-05-07 16:24:16

  这是儒勒·凡尔纳的小说，以前读过他的《海底两万里》《地心游记》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》这四本书，好像还有一本，想不起名字了，这次拜读，又一次让我震撼了。佩服于作者的知识之渊博，思绪之谨慎。

  美国南北战争结束后，大炮发明家的俱乐部主席巴比康提议向月球发射一颗炮弹，建立地球与月球之间的联系。这本书讲述了如何制造一枚火箭到月球。

   

  这是我在网上搜到的一张对照表

  凡尔纳月球炮弹与阿波罗登月对照表（引自《科幻世界》1998年第10期）

  <图片1>

  从简单的这几项指标就足以看出凡尔纳对地理知识的熟悉，儒勒·凡尔纳（1828.2.8—1905.3.24），很难想象一个十九世纪的人能够根据自己的知识对未来进行预测。在读《海底两万里》时也有类似的感触，此书讲述了一只大铁鱼的工作原理，和现代潜水艇的工作原理完全一致。还有《格兰特船长的儿女》中，对于荒郊野外的生存方式的描述等等，都是一般人所未知的物理的、化学的、生物的知识的综合。

  也许从现代人的角度看，这些小说意义不很大，我们知道了他在说些什么东西了，但在从前，应该这些都是科幻，都是想象。凡尔纳的小说，也许可以给予了某些曾经的科学家以启迪。

   

  呵呵，不多写了，这本书其实只是很简单的一个故事，不算很曲折动人，但从个人的角度来说，我觉得凡尔纳把科学技术和艺术创作完美的结合到了一起。A Great Man!

  2014.1.12

• 《小心，有毒！》：关于“毒”的妙趣横生的绘本

  作者：HR妈妈安心 发布时间：2023-12-20 09:31:45

  毒是什么？

  在孩子的启蒙认知中，“毒”是极具吸引力的话题。

  无论是科普丛书里雨后鲜艳的毒蘑菇，还是童话故事里邪恶的王后骗白雪公主吃下的“毒”苹果，还是日常生活里爸爸妈妈一边急急忙忙拿开药盒一边大声叮嘱“不能乱吃，会中毒的”......

  在孩子们的眼中，“毒”既神秘又恐怖，有着像“妖怪”一样致命的吸引力。

  一味让孩子对“毒”抱有反感和排斥，未必是正确的选择，

  因为那会让孩子谈“毒”色变，反而缺少必要的了解，甚至有些叛逆期的孩子可能反其道而行之，反而做出更危险的事。

  “毒”无处不在，不仅仅来源于深山、雨林、海底，还来源于药品，甚至是校门口无良小卖铺低价零售的“毒”橡皮、“毒”玩具。

  想要保护孩子的最好方式，是让他们在全面地了解之后，倍加小心。

  然而市面上和“毒”有关的绘本几乎找不到（哪位家长有发现的欢迎推荐），迄今为止我只找到了这一本《小心，有毒！》，非常值得推荐给大家。

  《小心，有毒！》从森林、海洋、城市、工厂等代表性场景中，为我们列举了近百个关于“毒”的专业知识，涉及生物、化学、人文等多个角度，还为我们带来了非常重要的辩证思维，那就是“毒”不是绝对的，“毒“也未必总是我们的死敌。

  

  一、什么是“毒”

  我们对“毒”的第一反应往往是“伤害”，“毒”会“伤害”我们，所以就有了“毒害”这个词，比如，自然界中有毒的动物植物，生活中可能接触到的有毒化学试剂等等，都让我们从小学会要远离“毒”。

  毒蘑菇、海豚可能是我们比较熟知的毒物，除此之外，我们可能不太了解，如果家用洗涤剂的剂量过大，会对人体造成伤害；火柴也含有有毒物质，小朋友们不可以触碰；甜甜的番茄在还未成熟的时候，也含有有毒物质，不可以食用；路边的小果子虽然可爱，也可能是有毒的，不可以去采摘；有时候实验室也可能会有毒气泄露；甚至，连氧气也可能是有毒的，只不过氧气对我们人类没有毒，对“厌氧细菌”是致命的毒素。

  

  我们可以看到，“毒”无处不在，有些“毒”伤害人类，有些“毒”伤害其他生物，因此，我们要小心“毒”、远离“毒”，但是，我们也不用过于担心，因为我们已经总结出了许多应对“毒”的方法，通过正确学习毒的知识，我们可以避免受到伤害。

  书中还有五幅精心设计的超大对开拉页，合起来是我们日常看到的场景，打开后会看到同一个场景下关于“毒”的画面，对比以后有很强的震撼力，比如热带雨林的这一幅对开拉页，合起来是一副鸟语花香的美景，打开来则是隐藏其中的各种“毒”物，孩子们可以根据两侧的介绍，在图片中找到它们，更直观地感受到无处不在的“毒”。

  

  

  有的小朋友会问，“毒”这么可怕，那为什么不把“毒”消灭掉呢？

  那是因为“毒”的存在，有它的特殊意义。

  二、“毒”可能用于保护或作为武器

  如果你曾经被蜜蜂蛰过，你会发现蜂毒会让你非常疼，如果可以，我们当然会希望蜂毒消失，然后对蜜蜂而言，蜂毒是他们用于守护蜂巢和蜂王的最后武器，它们一旦使用就会死去，但它们仍不顾一切用蜂毒刺伤敌人，同时释放出毒液气味提醒同伴小心敌人。因此，当你被蜜蜂认为是“敌人”而不惜牺牲生命来蛰你，你必须马上离开，因为你可能马上要面临一大群闻到蜂毒警示气味而纷纷出动攻击“敌人”的蜂群。

  

  从这个角度来看，蜂毒对蜜蜂而言是最重要的最后的保护，它可以消失吗？或者应该消失吗？亦或者，作为人类的我们，应该从中明白要尊重蜜蜂的领地，不要做出让它们误解的举动，从而保持互相尊重呢？

  再比如让人闻风丧胆的眼镜王蛇，毒素极强，可以在短时间内毒死一头大象，然而如果我们剥夺它的毒呢？那是它赖以捕食生存的武器，如果它失去“毒”的武器，就失去了生存的机会。和眼镜王蛇同样用“毒”捕猎的动物不在少数，在生存面前，“毒”和锋利的爪子、尖利的牙齿、猎人的陷阱没有两样，都只是武器而已。

  

  我们要尊重大自然、尊重生命，就要尊重“毒”的存在。

  三、让“毒”为我们服务

  如果说“毒”无处不在，而且“毒”的存在有着它的意义和价值，我们不能去剥夺和消灭它们，那我们该怎么做？除了远离，还有一种好方法，那就是通过科学合理的方式，让“毒”为我们服务。

  首先，我们要学习了解关于“毒”的知识，小朋友们学习生物、化学、医学知识，都有可能会涉及“毒”，我们对“毒”的了解越全面、越准确，就越能保护好自己。

  第二，我们可以通过控制剂量，让植物中的毒素保持在“药”的范围，从而帮助我们。

  最典型的例子是中药。“是药三分毒”，然而我们依然在致力于寻找有效的中草药，就是因为我们可以控制“毒”的影响，从而让药物对我们的健康发挥积极的作用。就像书里所说的，医生和药剂师通过学习关于“毒”和“解毒”的知识，来实现致命救人的目的。

  西药中也有类似用“毒”为“药”的例子，比如罂粟，它既是让人上瘾的毒品的原材料，也可以用来制造吗啡，帮助疼痛的病人缓解痛感。

  

  

  能让“毒”为我们服务，成为我们的“朋友”，是非常了不起的事。

  此外，书中还有关于“毒”的许多有趣故事，一定会让孩子们爱不释手。