银行招聘考试用书中公2021湖南省农村商业银行招聘考试辅导教材笔试一本通 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《中公版·2021湖南省农村商业银行招聘考试辅导教材：笔试一本通》本书包括四篇内容，每篇下又分设章节。具体如下：:

*篇 职业能力测试

*章 言语理解与表达

第二章 数学运算

第三章 数字推理

第四章 图形推理

第五章 逻辑推理

第六章 定义判断

第七章 类比推理

第八章 思维策略

第九章 资料分析

第二篇 专业知识

*章 经济学

第二章 金融学

第三章 银行从业相关知识

第四章 法律

第五章 会计

第三篇 公共基础知识

*章 政治

第二章 常识

第三章 管理

第四章 计算机

第五章 公文

第四篇 写作

*章 公文写作题

第二章 文章写作题

篇职业能力测试

章言语理解与表达

节选词填空

第二节语句连贯

第三节病句辨析

第四节阅读理解

第二章数学运算

节计算问题

第二节和差倍比问题

第三节行程问题

第四节工程问题

第五节排列组合与概率问题

第六节利润问题

第七节扩展题型

第三章数字推理

节等差数列及其变式

第二节等比数列及其变式

第三节和数列及其变式

第四节积数列及其变式

第五节多次方数列及其变式

第六节分式数列

第四章图形推理

节图形构成

第二节几何性质

第三节图形转化

第四节图形推理题型分类精讲

第五章逻辑推理

节必然性推理

第二节可能性推理

第三节智力推理

第六章定义判断

节定义的逻辑知识

第二节定义判断考点精讲

第七章类比推理

节类比推理考查方式

第二节类比推理考点精讲

第八章思维策略

节算式求值

第二节解不定方程

第三节智力推理

第四节极限思想

第九章资料分析

节增长

第二节比重

第三节倍数与翻番

第四节平均数

第五节零计算技巧

第六节直算技巧

第七节估算技巧

第二篇专业知识

章经济学

节经济学的研究对象

第二节均衡价格理论

第三节效用理论

第四节生产理论

第五节市场结构

第六节公平与效率

第七节市场失灵

第八节国民收入核算理论

第九节简单国民收入决定理论

第十节产品市场与货币市场的一般均衡

第十一节总需求-总供给模型

第十二节失业、通货膨胀与通货紧缩

第十三节宏观经济政策

第二章金融学

节货币与货币制度

第二节信用、利息与利率

第三节金融机构与金融制度

第四节金融市场

第五节金融风险与金融创新

第六节货币理论

第七节国际金融及其管理

第三章银行从业相关知识

节商业银行导论

第二节商业银行资本

第三节商业银行的负债业务

第四节商业银行的资产业务

第五节商业银行的中间业务与表外业务

第六节资产负债管理的理论与工具

第七节商业银行的管理与监督

第八节银行业从业人员职业操守和行为准则

第四章法律

节宪法

第二节民法典之总则编

第三节民法典之物权编

第四节民法典之合同编

第五节诉讼法

第六节劳动相关法律法规

第七节公司法

第八节票据法

第九节商业银行法

第十节中国人民银行法

第五章会计

节会计概述

第二节会计账务处理

第三节财务会计报告

第三篇公共基础知识

章政治

节马克思主义哲学

第二节马克思主义政治经济学

第三节思想

第四节中国特色社会主义理论体系

第五节党和国家重要方针政策

第六节新时代党的建设理论

第七节中国共产党章程

第二章常识

节人文常识

第二节历史常识

第三节地理常识

第四节生活常识

第五节高新技术

第六节体育重要赛事常识

第三章管理

节主要的管理思想及理论

第二节决策

第三节领导

第四节公共管理概述

第五节行政管理概述

第四章计算机

节计算机基础知识

第二节Internet

第三节前沿信息技术

第五章公文

节公文概述

第二节公文格式

第三节公文处理

第四篇写作

章公文写作题

节题型概述

第二节作答方法

第二章文章写作题

节题型概述

第二节文章写作六大要素

第三节妙用修辞

中公教育·全国分部一览表

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篇职业能力测试

01

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章言语理解与表达

节选词填空

一、词义辨析

词义辨析是选词填空的考查重点，正确理解、准确辨析词语的含义，对解答选词填空题至关重要。词语的含义包括两个方面：理性义和色彩义。

（一）词语的理性义

词语的理性义是词语含义的核心部分。近义词，指的就是理性义相近的词语。

很多词语之所以意义相近，多是因为它们具有相同的语素；同理，之所以意义不同，则是因为它们具有不同的语素。因此，辨析近义词词义，可以从相异语素着手，根据相异语素的字形、字义以及其组成的惯用词语来判断该近义词的词义范围、侧重点和轻重程度。

1.词义所指的范围

范围有大小的不同，也有所指对象的不同。选词填空对范围大小不同的近义词辨析考查较少，多是对词义所指对象的考查。

2.词义的侧重点

有些词语虽然表示的概念、含义大致相同，但侧重点有所不同。考生在做题时需仔细体会选项中相近词语的不同侧重点，找出与题干内容契合的一项。

3.词义的轻重程度

有的近义词虽然表示的概念、含义大致相同，但在表现程度上有着轻重、强弱的不同。

当时间流逝，手边的书也渐渐发黄时，才觉察到还没有细细年轻的滋味，年轻已与我们无声告别。

填入画横线部分恰当的一项是（）。

A.悄悄品评

B.匆匆咀嚼

C.悄然品尝

D.缓缓品味

【答案】C。解析：

空，“匆匆”“缓缓”分别侧重于形容速度的快慢，由“才觉察到”“无声告别”可知，句子强调的是时间流逝得悄无声息，而不是快慢，故排除B、D。第二空，“品评”侧重“评”，指辨别优劣，评议高下，通常与“文章”等搭配；“品尝”侧重“尝”，指仔细尝味道，通常与“滋味”搭配，排除A。故本题选C。

（二）词语的色彩义

词语的含义除了理性义以外，还有附着在理性义上的色彩义。理性义使语言表达得准确，色彩义则使语言表达更生动、更形象。所以，我们在做选词填空时，不仅要仔细辨析词语的理性义、搭配习惯，还需要认真体会词语的色彩义，揣摩词语在具体语境中的独特含义。在词语的理性义非常相近，或者无法根据理性义判断答案时，辨析词语的色彩义将是解题的一个重要方法。

1.词语的感情色彩

根据感情色彩，词语可分为褒义词、贬义词、中性词。大家在做题时，需要根据现有句子所提供的语境，判断作者的感情态度和褒贬意味，从而选出与作者感情色彩相符的词语。

2.词语的语体色彩

根据语体色彩，词语可分为口头语和书面语。口头语的特点是自然、通俗，常用于日常交谈，或比较口语化的文学作品。书面语的特点是文雅、庄重，多用于比较正式的场合、理论性强的文章等。从选材来看，选词填空多考查考生对书面语的掌握情况。

从表达内容来看，书面语又可分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。不同的语体色彩表现出不同的语体风格，如公文语体用词比较规范、庄重；政论语体的词语感情色彩比较强烈、逻辑性强；科技语体用词比较严密、规范；文艺语体的词语则具有形象性和情感性。

3.词语的形象色彩

有些词语除了具有一般意义外，还能给人一种特别的形象感，它往往以生动、具体的形象让人们产生视觉、听觉、嗅觉、味觉上的感受，以引起人们对现实生活中某种形象的联想，这就是词语的形象色彩。有些选词填空题从词语的理性义、感情色彩、搭配习惯等方面都不太好判断答案，这时对词语的形象色彩进行辨析有可能成为我们攻克难关的法宝。

词语依次填入横线处，恰当的一项是（）。

（1）五年来，互联网犹如柴米油盐，进嘉兴人的生活。

（2）熄灯一小时，减少的能源消耗或许只是，但由此却唤醒了全球许许多多人心中的环保意识。

A.渗透杯水车薪B.渗入杯水车薪

C.渗透扬汤止沸D.渗入扬汤止沸

【答案】A。解析：先看（1）句，“渗透”比喻一种事物或势力逐渐进入其他方面（多用于抽象事物）；“渗入”比喻某种势力无孔不入地钻进来（多含贬义）。此句表达的是互联网进入嘉兴人生活的方方面面，不含贬义，“渗入”填入不符合语境，且横线后已经有一个“进”字，“入”与“进”语义重复，由此可排除含有“渗入”的B、D。

再看（2）句，“杯水车薪”比喻力量太小，解决不了问题。“扬汤止沸”比喻暂时救急或不从根本上解决问题。此句表达的是熄灯一小时减少的能源是非常少的，解决不了问题。因此，“杯水车薪”更符合文意。故本题选A。

二、语法与语用

语法，指的是语言的结构规律。做选词填空题除了要考虑语境、词义以外，还需要遵循一定的语法规则，通过分析所缺词语在句子中充当的句子成分，选择合适的进行补缺。

语用，指的是语言的实际应用。语法探讨的是遣词造句的规则，而语用更多是指遣词造句的习惯。语用既是选词填空的一个考查重点，也是解题的一个重要法宝。

（一）词性与句法功能

词性，指的是划分词语类别的根据。现代汉语的词按词性可划分为实词和虚词。

实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词和副词等；虚词主要包括介词、连词、助词等。选词填空考查得比较多的是动词、形容词、名词、副词和连词。

按照词语与词语在句子中的组合关系，可以把句子分为六大成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。选词填空考查得比较多的是谓语、宾语、定语、状语。

解选词填空题时，要注意以下四个方面。

1.并列成分的词语词性通常一致

当句子中存在并列成分时，为了保持句子内部节奏的一致性、流畅性，并列成分的词语词性通常要保持一致。这里就涉及怎样区分词性的问题。

副词比较好辨别，它是限制修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等的词，如：非常、很、极、刚、才、正好、依然、确实、再、还等。

区分名词、动词、形容词的几个常见方法：

（1）不能受“不”和“很”修饰的一般是名词。

（2）能受“不”修饰但不能受“很”修饰的是动词（助动词和表示心理活动的动词除外）。

（3）既能受“不”修饰又能受“很”修饰的是形容词（个别形容词和个别重叠式形容词除外）。

2.“很”一般不能修饰名词，不能修饰偏正结构的形容词

在区分词性时我们提到了“不能受‘不’和‘很’修饰的一般是名词”，这个规律反过来也是成立的，所以“很”一般不能修饰名词。

偏正结构的形容词指的是前一个语素对后一个语素起修饰、限定作用的形容词，如稀少、笔直、飞快、巨大、滚圆、粉红等。其中前一个语素“稀”“笔”“飞”“巨”“滚”“粉”分别修饰后一个语素“少”“直”“快”“大”“圆”“红”。前文虽然提到了“既能受‘不’修饰又能受‘很’修饰的是形容词”，但偏正结构的形容词不能与“很”搭配。

3.语义重复的词语一般不连用

当一个词语中已包含另一个词语的意思时，这两个词一般不能连用。例如：“中旬”本就包含大约、左右的意思，所以不能与“左右”连用；“必需”意为一定要有，已包含了“有”的意思，所以不能再和“有”连用；“威慑”意为使人感到恐惧，已包含了“使”的意思，所以不能与“令人”“让人”等表使动的词语连用。

4.数量词修饰名词须遵循习惯

现代汉语中的数量词在修饰名词时要遵照约定俗成的搭配习惯，不能随意混搭。例如：修饰“书”可以用“本”“捆”“堆”，但不能用“把”“个”“群”。除此之外，集合名词不受个体量词修饰。例如：“花卉”不能用“朵”来修饰；“船舶”不能用“艘”“条”“只”来修饰。

我国的残疾人事业总体呈现出梯次发展的格局，随着中华人民共和国的成立基础日渐牢固，随着改革开放的逐步深入不断发展，其既有传统的，也有政策的，还有时代的。

填入画横线部分恰当的一项是（）。

A.延续继承跟进B.延续传承烙印

C.延绵继承烙印D.延绵传承跟进

【答案】D。解析：

由文段中的“既有……也有……还有……”可知三个空缺处的词语为并举关系，且在句中充当的句子成分相同。根据并列成分的词语词性通常一致的规律，空缺处的三个词语的词性也应保持一致。通过用副词“不”和“很”进行判断，可知四个选项中“烙印”常用作名词，其他的都为动词，由此直接排除含有“烙印”的B、C。“延续”指照原来的样子继续下去。“延绵”指连续不断，指形态上的连贯。句中说的是残疾人事业与传统保持着连贯性，没有割断联系，而不是说完全照着传统的样子继续下去，故应选“延绵”，排除A。第二空填入“传承”也恰当。故本题选D。

（二）词语的习惯搭配

习惯搭配，指的是固定的、约定俗成的搭配，既包括日常生活用语的习惯搭配，也包括一些专业领域里特殊用语的固定搭配。这一类题目通常没有什么规律可言，主要靠平时多阅读、多积累。

（1）开展这一次“手拉手”帮扶行动，目的就是不同地区中小学教育水平的差距。

（2）几项政策颁布之后，春节期间不断攀升的青菜价格逐渐演变成小幅区间内的水平震动，这说明，菜价的政策达到了预期的效果。

填入画横线部分恰当的一项是（）。

A.减少抑制B.减少控制

C.缩小控制D.缩小抑制

【答案】D。解析：

（1）句，空缺处填入的词语应与后文的“差距”搭配。“减少”指减去一部分，如减少麻烦、减少人员，与“差距”搭配不当，排除A、B。“缩小”意为使由大变小，如缩小范围、缩小差距，符合句意。（2）句，“控制”侧重于掌控，“抑制”侧重于压制。由前文“不断攀升的青菜价格”可知，此处表达的是平抑菜价，“抑制”更契合句意，排除C。故本题选D。

三、成语

（一）成语的含义

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位，大多由四字组成。成语有固定的结构形式和说法，表示一定的意义，在语句中作为一个整体来应用。成语在语言表达中具有生动简洁、形象鲜明的特点

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• 《西北雨》：一场绵长而朦胧的碎片化“家族史”

  作者：世愚 发布时间：2020-10-10 06:52:48

  说来惭愧，在这本薄薄的小册子之前我并没有接触过其它台湾作家的作品，感谢童伟格给予了我叩开这扇域外的华语文学花园的机会，这么说多少显得有些别扭，我的意思是，从《西北雨》进入这个“世外桃源”是一种缘分，因为它的书写水平确实要超过不少内陆的当代写者。

  西北雨是一种概念，在台湾它被用以称呼夏天常见的雷阵雨。说实话我至今仍旧无法把握童伟格用这个词来命名这本书的原因，因为在我看来，这本书显得绵长而朦胧，其特点似乎并未能与这种迅疾的气象有多少映照的地方。书评者们大多从记忆和时间这两个关键词切入这本小册子，因为阅读过程中出现的显而易见的难度，我实际并没能很好地把握住这本书的内容，因而它给我留下的最深印象就是模糊和朦胧，这也导致我接下来的观感书写无法脱离这两个关键词。

  比较容易注意到的是语言，在读惯了当代大陆写者缺乏锤炼和深度的语言之后，第一次接触这样一种颇具“匠气”的语言无疑带给我某种惊异。由于语义的不断流转，“匠气”一词于现如今已经被打上了“贬义”的烙印，但我这里采用它并非是为了否定童的语言，相反，由于“匠气”的存在，童的的文字带有了灵动和优雅的气质，你不能称之为华丽，即便经常出现一些当代写者少用的词汇，但却并不会因此而损害其可读性（因为从根本上讲，难读的原因在于其叙述方式），更确切的说法应当是富有“诗意”，构成这种诗意的除了对言辞本身的雕琢之外还在于字里行间蕴藏着的某种哲学性。不如让我们看上两句话：

  “回想她，我明白，时间也只能是这样悠悠缓缓地折返回来：一个人出生的地方，终于成了他们所能抵达的，最遥远的地方。”

  “我猜想，记忆力该是最终的赎还：在距死亡一步之遥的地方，在那个最后的立足点上，每件记得的事物，都昭显出新意，因而一个人不再沉伤，也不再惶惑。”

  很明显地可以看出，这是一种格言式的句子，而这种句子贯穿在每一个情节单元之中，由于散碎而常常在讲述之中斜溢而出，令人感同身受。

  此外，在读惯了长句的我在一开始读到他的句子的时候还或多或少感到了某种不适应。就比如在第一句话中，“我明白”完全可以和逗号后面的句子连为一句，而非被单独隔离出来；同样的情况也出现在第二句中：“每件记得的事物”和“都昭显出新意”之间的逗号被去除似乎也无碍于句意的表达，但童伟格却“生硬”地将之掰开了。因为尚未拿到童的其它作品，笔者并不能确定这样一种处理是其写作的习惯还是仅仅为了这部书特化而成的，但这并不会阻碍我们考虑其所带来的效果。逗号的最基本作用是赋予句子停顿和暂缓感，正因如此，当长句被拆分为更多的短句时，读者的阅读节奏也就会随之受到一定程度的影响。无论是无心插柳还是刻意为之，大量可合并短句出现的结果便是将整个故事的节奏（刻意）拉长了，进而使阅读出现了短暂的停留，更有意思的是，这又同整个故事以及叙述的氛围达成了恰到好处的契合，从而构成了这部书最大的特点：散射和漫延感。

  我这里运用了“漫延”这个词而不是“蔓延”是因为，水流在平面的漫溢状态更加符合我所意欲表述的状态：这个过程是缓慢延展开来的，而伴随这种延展出现的则是“支流”的分叉，也就因此与散射相类似。缓慢贴近的是书本给人的观感，延展乃至散射则贴近整个故事自身拓展的状态。出现这种情况的根本原因，是整部作品结构的碎片化和叙事中通篇采用的意识流笔法。可以说这是一本由回忆碎片拼凑而成的书，同样是书写一个家族的历史和存在状态，童伟格显然要比新历史那批作家走得要远，当大陆写者仍在不断地沉醉在自身构建的充满欲望、暴力和性的家族史中无法自拔时，童伟格的家族书写无疑显得清新脱俗；当大陆作者还在陷入一次又一次类似莫言“我爷爷”的那种叙事腔调中时，童伟格的书写显示出了一种令人眩目且同时能令人满含敬意的“新意”。

  提到意识流以及童年家庭书写，我们不难想起余华的那本《在细雨中呼喊》。同样的意识流写作方式以及同样的童年叙事，同样的创伤经历以及对时间的思考，相较于《西北雨》在各方面显示出的纯粹和精巧匠气，你不得不承认，《在细雨中呼喊》是一部略显混杂而纯粹性不足的作品，在某种意义上可以说，余华和童伟格的书写为我们展示了两种写作的向度。前者是创伤遍布的、荒诞的乃至是令人无比心碎的：整个故事被放置在那样一个特殊的时代语境之下，孙光林、余华、叙述者还有作为读者的我们均无法脱离这个背景去看待这个作品，尽管作为先锋派代表者的余华并未为自己的写作赋予多少政治意涵，但是仅仅是身处那样一个特殊的时代本身就已经带有了某种“鲜明的政治性”，其结果是令孙光林的成长以及他家族中发生的诸多故事都显得沉重和无法撇清，即便余华已经采用了孙光林——一个孩子的视角并辅以荒诞的手法进行了书写，但却仍旧未能消减整个故事给人的哀悲感。或许也正是由于出自孩子的目光，《在细雨中呼喊》的展开被在场的叙述者牢牢地把控着，从而在不知不觉中消减了读者的阅读难读，加之考虑到当时先锋派众人所面临的转型潮流，这本书也就显得要比他《世事如烟》之类的中短篇要易读得多。

  而《西北雨》，童伟格通过我们上述提到的方式赋予了它一种平静和安稳的调性。虽然在这汪不断漫延着的“水面”中少有显现，但情绪的流动确实如同水的特性，在不断地发生着，它隐含在每一次回忆之中。童伟格巧妙地通过一根细线将这些碎片如同珍珠项链一般串起，在这个过程中他显得随意而娴雅，每一次荡开都是进入一个崭新的“世界”，那些隐藏在人心的记忆通过家族的纽带传承着，最后进入一种近乎幻境的“中枢”中等待被读取。尽管隐含在不断切换流转的人称之中，我们还是能够辨别出引领我们进入故事的叙述者以及他的身份。

  与孙光林长时间位处叙事视角中心不同，许希逢这位已经从少年变为成人的叙事者在不断地切换着叙事的视角，真正属于他的视角、属于他自己的回忆则成为了我们刚刚所提及的那条线。或许童伟格觉得这还不够，他又将这条引线加以扭折——连它本身也是不断跳跃着的，最终使之成为更复杂的叙事结构的基底，他的大胆之处以及艺术上的纯粹性正在于此，这是一种放弃了商业和大众性的尝试，当这条线被牵引和一次又一次“嫁接”之时，《西北雨》回到了先锋以及文学艺术本身的追求之中，在这个意义上它是纯粹的“珍宝”，是自设了高度的阅读门槛的作品。

  如果说《在细雨中呼喊》的回忆和时间书写具有某种由时代所引发悲剧性，那么《西北雨》的悲剧性则在于整个家族由于某种命定的因素而被迫地开始一次次支离破碎地逃离。这部作品在一定程度上是一次关于故乡、家庭乃至时间的白日梦，是一场掺杂了历史性因素的家族史，但童伟格用他那特殊的处理手段（碎片化、叙事人称的不断变化以及视角的不断转移同时发生在故事进程中出现的每一个“枝蔓”上，伴随着童平静和具有暂留意味的叙述语调）泯去了通常家族史叙事中追求的那种厚重的历史感。或者我们可以这样说：童伟格本身就并不意欲构建起一部传统意义上的家族史，也无意追求宏大叙事的恢弘壮阔，他所“编织”的是由一个个鲜活、甚至可谓闪着光芒的回忆碎片组构而成的家庭影像集，只是，这些片段的影像上及亘古洪荒时代的起源下至我们所生存的当下。

  在某种程度上，童伟格的书写历程和我们的阅读历程就是一次不断穿梭的回忆之旅，只不过这些回忆被限定了起来，它们的主线最终定格在那次生日郊游，而枝蔓则穿越了时光，溯及了整个家族几代人的历史，这种书写显得丰盈而具有流动性，其可行性根源于视角的自然流动，这是一种神奇的力量，通过一连串的暂缓感和紧贴（有时甚至是只有）家庭的故事内容，视角的转变成为一种自然的情状，它如同一条平滑的弧线，在终于绕了一个“大圆”之后结束了一段主线之外的回忆而回归其出发的地点。

  在进入悲剧内容的书写之前请容我对这部分的叙事分析进行一个简要的总结：如果要用某种形容来指称这样一部作品给人的感受的话，那就是轻柔和淡淡积聚起来的哀伤，尤其是在卷上的部分里，诸多叙事手段结合所形成的那种带有一点回忆色滤镜的阳光辐照感和母亲轻轻的抚摸感透过一行行文字漫溢开来，同时那又是一种充溢着岛民独特的乡土氛围的情态，但这些如同虹霓般美好的场景和人事却都只是回忆，这为作品提供了一份隐匿着的忧郁和惆怅。而到了卷下则由于更多地涉及到父亲和孙子的事情，那种背井离乡的艰涩和带有创伤性的前现代向现代转化的城镇经历就成为故事的主调，也就因而消减了卷上中的那种“阳光辐照”的意味而更多一种阴冷艰涩的感触。

  最后，我们简单谈一谈这部作品的主题。文中最容易令人抓住的“核”就是“海王”所下达“预言”，这间接造成了整个家族分崩离析、互相逃离彼此成为“路人”的开始，纽结在其中的除了命运和家庭这两个已被识破的议题之外还有时间以及对于生命的思考。命运促成了家庭祖辈的分处异地，而这个结果则带来更多的悲剧：最老一辈的祖父为了阻止海王给年幼的自己所定下的谶语背井离乡；其子许丰年在服役过程中失去了青春，最终一事无成地退伍归乡，他的儿子许希逢则随着他在城市之中四处漂泊，作为进入城市的外来者他们游离于这座钢筋水泥的森林之中，无法贴近地表也无法逃离返乡，所以他们不断搬家，许希逢也不断失去孩童应有的亲人的庇护。这个家庭乃至家族均与死亡相伴：祖父失去了自己的父母，并将之归罪于自己；许丰年失去了战友最终独活下来；许希逢则在不断的搬迁、成长的过程中先后失去了小王、阿发还有阿南。命运的苦痛、时光的流逝以及家人之间的亲情透过文本不断地释放着它们的各自的气息，苦痛纽结进时间并随之蔓延到整个家族成员身上，但亲情却并不会因此而消失，在如同呓语、白日梦的记忆碎片中，那种悲哀感慢慢地散射到每一个页面的每一个角落，最终沉淀入字符，隐匿于表层的轻柔和漂浮之下。

  不得不承认，童伟格写作能力的强筋，这已经使得《西北雨》具有鲜明的经典特质，相信经过时间的考证，它将在华语文学这广袤的园地中找寻到自己永存的角落。

• 从此爱上自主阅读

  作者：Ashley 发布时间：2024-03-01 22:39:37

  

  虽说幼儿园不教识字，可是上了小学要求会阅读、要做题，不识字过不了关啊。所以，咱还是得识点字，怎么识？那就从阅读中去识字。

  3-7岁是一个很强的识字敏gan期。这个阶段的孩子阅读适宜的书，可以较快地积累识字量，为日后上小学作铺垫。而且当孩子的识字量上来了，他在阅读中也会更自信些，可以读更多的书，这是一个良性的循环。

  年后，我给入了一套《小羊上山 儿童汉语分级读物》，先试试第1级。这套书使用儿童阅读常用核心60字编写，适合3-7岁儿童阅读。

  

  这套书有10册，故事有趣且耐人寻味，书中的文字比较浅显且容易理解，插画或温馨或可爱，总体上色彩明快、主题积极。这一套中有多位作家和画家，风格各异，让孩子更广泛地接触 更多风格的故事与插画，拓宽孩子的视野和审美界限。

  10个故事，分别是《不高兴的毛毛虫》《爸爸是我的天空》《我爱问妈妈》《我是？》《小小的，大大的》《藏西瓜》《生日快乐，小兔！》《七只小山羊》《我吃我吃我吃吃吃》《天啊，我的跳跳虫》。故事里的主角和情境有关于大自然动植物的，有家庭成员的，有生活、天文地理等方方面面的，涉及到语文、数学、艺术、科学等各个学科。孩子在有趣的故事里，去认知世界万物，感知自然的美妙和生活的美好。

  书中文字优美，富有韵律，让孩子感受到汉语之美。比如《我吃我吃我吃吃吃》语言韵律美：“大牛大马跑，小羊小兔跳，快快来吃草，我吃得多，你吃得少。……”，你看，“跑”、“跳”“草”“少”等都是押韵的韵脚 。有趣的故事读完了，还能学一学“科普小知识”和玩一玩“读后小游戏”，后面还附有汉字表、字卡以及小奖状，可以激励孩子们完成阅读获得奖状，进一步增强孩子的自信心。

  书是知识的海洋，书中有无穷无尽的幻想世界。……它让孩子找到了阅读的乐趣。通过故事来启迪孩子，引导孩子爱上阅读，在阅读中体会汉字的魅力、收获各式知识。