婴幼儿多元智慧培养101法 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《婴幼儿多元智慧培养101法》是“爱嘉父母教室”与由北师大学前教育专业的博士和硕士的组成的“瞳年工作室”共同建立的一项研究课题。我们参考了许多国内外幼儿教育经典著作，对国内近20家育儿网站进行了调查，从年轻父母提出的近10万个问题中，筛选出了家长们普遍关心的问题，并以美国著名心理学家加德纳的“多元智慧”理论为指导，精心提炼出适合中国家长科学培养婴幼儿多智慧的101种方法。

《婴幼儿多元智慧培养101法》中的多元智慧是指语言智慧、运动智慧、数学智慧、空间智慧、音乐智慧、自知智慧、交往智慧、自然智慧……每个宝宝都是多元智慧的有机结合，掌握科学合理的育儿方法能够让你的宝宝赢在起点，获得智慧的全面、立体化发展。

《婴幼儿多元智慧培养101法》充分体现教育家陶行之先生“生活即教育”的理念，每一种方法都简单易行，源自点滴生活，无需高额消费，无需特殊教具，在每个家庭都切实可行。

第一篇 5～6岁宝宝语言智慧篇

第二篇 5～6岁宝宝运动智慧篇

第三篇 5～6岁宝宝数学智慧篇

第四篇 5～6岁宝宝空间智慧篇

第五篇 5～6岁宝宝音乐智慧篇

第六篇 5～6岁宝宝自知智慧篇

第七篇 5～6岁宝宝交往智慧篇

第八篇 5～6岁宝宝自然智慧篇

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书籍介绍

《婴幼儿多元智慧培养101法》是“爱嘉父母教室”与由北师大学前教育专业的博士和硕士的组成的“瞳年工作室”共同建立的一项研究课题。我们参考了许多国内外幼儿教育经典著作，对国内近20家育儿网站进行了调查，从年轻父母提出的近10万个问题中，筛选出了家长们普遍关心的问题，并以美国著名心理学家加德纳的“多元智慧”理论为指导，精心提炼出适合中国家长科学培养婴幼儿多智慧的101种方法。

《婴幼儿多元智慧培养101法》中的多元智慧是指语言智慧、运动智慧、数学智慧、空间智慧、音乐智慧、自知智慧、交往智慧、自然智慧……每个宝宝都是多元智慧的有机结合，掌握科学合理的育儿方法能够让你的宝宝赢在起点，获得智慧的全面、立体化发展。

《婴幼儿多元智慧培养101法》充分体现教育家陶行之先生“生活即教育”的理念，每一种方法都简单易行，源自点滴生活，无需高额消费，无需特殊教具，在每个家庭都切实可行。

• 作者：十流作家 马川 发布时间：2020-01-04 14:30:07

  感觉还行吧，比变量一好些。

• 作者：无名之辈 发布时间：2016-04-11 20:38:50

  想到以前大学的时候，很多女生都很善于交际，大作业总有学长替他们写代码，考试也能提前要到去年的考题。看着人家GPA top，与老师关系融洽，拿到各种推荐信，出国找好工作分分钟搞定。学会借助外力，想必能事半功倍吧。又想，即使知道这么做可以事半功倍，奈何我也无法拉下脸皮，总是顾虑太多。获得别人帮助好像总有种愧疚和羞耻感。再次感慨性格跟家庭教育的关系多么重大。成功与否也许早就注定了。可悲的是还是痴痴地相信着：梦想还是要有的，万一实现了呢？

• 作者：小喵爱思考 发布时间：2021-12-27 14:37:36

  肌肉手册，介绍的拉伸方法都比较安全。

• 作者：(。-`ω´-) 发布时间：2023-09-22 12:58:29

  仿生计算应用

• 作者：罗慕路汐大帝 发布时间：2021-04-29 20:23:07

  但愿自己永远记得：绝望之为虚妄，正与希望相同。

• 作者：书不白读 发布时间：2021-03-29 12:50:57

  年龄带给我们的是经验、经历和成长，而非自卑。30岁的我们，比在此之前的自己，更有权利选择自己想要过什么样的人生。所以，当你面对不公、歧视……请勇敢反击。

• 教学工作漫谈

  作者：你也喜欢月亮吗 发布时间：2022-02-20 21:29:50

  最早听到魏书生这个名字就是本科时候在中学语文教学的课上，对他的印象也就是这本书开篇就提到的六步教学法。

  书中“定向”这一步骤中所提到的学习重点感觉更应该说是知识点，因为重点设置四个乃至更多，就体现不出来“重”了。听其他一些一线名师讲课，会强调一节课最好只设置一个重点，贪多嚼不烂。

  正如“少讲多读”这一节末尾所说，语文学科的特点是哪篇课文都可以展开来，如果讲每篇课文时都生怕讲的不全而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了。为了堵住小题，而大讲特讲，不少讲精讲，学生不仅没法记住这么多内容，就连重点内容也会被冲淡。

  教学方法的选择，确实应该博采众家之长后琢磨出最适合自己的。很多老师或者学校只是机械地采用讨论的方法，甚至大规模搞“翻转课堂”等，但是收效甚微。感觉像是只学到了皮毛，没有学到真正的要义，所谓的讨论，只是给学生提供了一个说小话的机会。

  专门上一节课来讲如何划分文章层次，一节课带领学生划分了十几篇文章的层次，也能基本掌握划分层次的方法。这点确实给了我灵感。往常的课上一般只会就文言文、病句等常考点设置专题。

  如果早期就能总结出一些方法技巧，之后每次讲解试题时巩固，效果应该会不错。比起机械地抄老师现成的要有效得多。

  “有时让学生抄文章的写作特点，抄的也很勉强，如本文中心突出、详略得当。其实从浩瀚的文章海洋里选那么几百篇编入语文教材，如果中心不突出，详略不得当，那真是难以想象的。”哈哈哈哈哈哈哈哈吐槽太到位了。

  除了教材还讲什么。这一节确实是开拓了我的思路，之前只想过。给学生补充一些课本上没有的名篇（还是古文居多），最多是再读一些时事新闻，为作文积累素材。但是从来没有想过给学生讲教育学、心理学方面的内容，就算偶尔有涉及，大多也是通过给学生播放电影或者纪录片的方式，看过就过去了，只是一个放松休闲的时间，没有真正的把学生当做一个平等的主体和他们讨论更深刻的部分。更没有想过让学生写作文来设想如果自己当老师了该怎样帮助上课不集中注意力的同学认真听讲。

  至于介绍国内外科技动态，由于现在网络越来越发达，学生了解科技动态的途径数不胜数，甚至可能比老师掌握的素材更多。

  而结合相关学科写文章，如结合物理化学等写说明文。虽然感觉写说明文意义不大，但是想起了从上学时，数学等其他科目老师就会把读题这件事寄托于语文，当学生因为读题不认真，或者没有理解题目意思而做错题的时候，其他科的老师都会半开玩笑的，让语文老师好好提高学生的阅读能力。

  “有的老师总怕教学实验影响考试成绩”，其实当前这种形势下，很多时候并不是老师自己不想进行教学实验，不想进行教学改革，而是受到的阻力太多。比如家长会不满，别的老师都讲练习册，为什么你不讲？什么教学实验，难道我们家孩子是试验品吗？再比如不局限于练习册的习题，而是全面提高学生听说读写的能力，但这是一个循序渐进的过程，在刚开始的一个月甚至半个学期可能都看不到见效，搭班的班主任会不会不满？学校领导会不会觉得是教学出了问题？

  写板书时变化不同的字体，这点确实非常考验老师的功底。手写体能写出仿宋、楷书等不同风格，确实很厉害。现在很多老师，要么字迹潦草，要么字迹稚嫩，能写好一种都少见，更不用说掌握多种字体了。

  书中提到的几个增加课堂趣味性的方法挺有参考性的，比如讲《核舟记》，让学生用纸折一个这样大小的东西，再在纸上画出五个人、八扇窗等，当然画不下，但是古人却能刻出来，更直观感受到技艺高超。

  在每学期开学第一周，甚至第一天就进行期末考试，一方面检测学生自学的效果，另一方面能从整体把握下一册教材中主要学什么。想起我上高中时，入学第一周的周练用的就是当年的高考试卷。现在想来这个方法也挺好，一方面对高考有一个直观的认识，增加紧迫感；另一方面根据高考题对高中所学内容进行一个整体的把握。

  让学生写教材分析这个方法也很好。列出每一课中加拼音的生字、加注解的生词（现代文和文言文要分开），统计每个文体各占几个单元，看书后附录，列作者简介等文学常识。

  目前能想到的仅有的困难可能就是有的学生，如果身边没有大一两届的哥哥姐姐很难借到下一册教材。但是其实像英语数学物理这些课程，很多学生都会在假期去上补习班，就算见不到书也会买新书，只不过语文从来没有受到这样的重视。

  让学生互改作文，在我中学时老师也用过这种方法，但是感觉效果并不是很好，对比书中提到的，我感觉是因为当年我的老师给学生定的目标太高了。比如对于初中生，一开始能看出来格式、卷面、错别字、病句、标点等方面的问题就已经很不错了。批改过几篇，能够熟练把握这几条要求之后，再看文章的中心、选材、结构、表达、语言。

  语文不像数理化，有明确的知识分层，一位中学数学老师如果在课上大讲高等数学的内容肯定很离谱，但中学语文老师中却不乏有像大学专业课那样分析文学作品的。这一点突然点醒了我，可以适当扩充学生知识面，但如果脱离知识层次，一味拔高，就是本末倒置了。

  书中提到的一些方法，我觉得在我的教学实际中不会采用，比如请几名同学到讲台上站着，给大家当写作模特，其他同学观察他们眉眼的特点来写作文。可能是因为从学生身份转换到老师还没过多久，所以思考很多问题时，还会有学生的视角。想象一下，如果自己当年是被抽到站在讲台上的学生，肯定浑身不自在。当然也可能跟个人性格有关，但是对于多数比较内向的同学来说，这太煎熬了。希望自己多年之后还能一直保持本心，多站在学生的角度考虑问题。

  对课文内容进行延伸，改写、续写，以培养学生的想象力，也是一个好方法。就情节性较强的课文进行“故事新编”；以现在的视野回到古代，去处理古代的问题；为没有明确交代结局的文章补写后续；诗歌改写为记叙文。

  和《班主任工作漫谈》相比，这本书更好一些（不过也有很多重复内容），猜想了一下，可能是因为比起班级管理和学生情况的变化，语文课程和语文教材的变化要小得多。一时间不知道是该庆幸选入中学语文课本的文章是经典咏流传，还是该悲哀语文教材和课程被时代甩下太远。

• 读书的意义？可能你一直都想错了

  作者：孙熙霁 发布时间：2017-05-04 15:34:29

  读书的意义？可能你一直都想错了

  孙熙霁

  说到读书这个话题，你都有哪些痛点？

          我喜欢读书，想读的书很多，可是根本没有时间......”

          “因为工作或者写论文等各种原因，我需要读很多书，可是我的阅读速度实在太慢......”

          “其实今天我是要看一会儿书的，可是到家玩了一会游戏就困了......”

          “上一页写的什么来着？没记住……我得翻回去重新看一下。”

          “我的包里总是装着一本书，但是你也知道，地铁挤死人，完全拿不出来嘛！看电子书？好吧，其实我只是想看一会下载的美剧……碰巧微信又响了……”

  没有时间、读书速度太慢、记不住、犯困、被打扰……这是很多人的苦恼。但是这些“借口”中其实暗含着一个思维定式——读书，可不像听音乐或者看美剧那么轻松！读书这事吧，其实还是有点负担的。

  大多数读者都执着于一个问题：读书，该仔细到什么程度？

  读书真的是个负担吗？难道不能像听音乐一样，是一个美好且放松的事情吗？其实，大多数读者都普遍执着于一个问题：读书，该仔细到什么程度？

  要一字一句读下去？还是努力记住所有内容？甚至，最好练就过目不忘？其实，这些都不是读书的最终目的。即使你读得再慢，记得再努力，摘抄了全本书，这又有何用？我们原本以为通过仔细阅读就能够记住的东西，依然会随着时间的流逝（甚至是在很短的时间内）淡出我们的记忆……要么毫无印象，要么你记住了曾经打动你的，对，那一两句话。

  从“复制100%”到“邂逅1%”

  既然怎么努力记都会忘……那不妨换个思路想一想——你记住的那一两行内容，“都是对自己有益的精华”。读书的意义，并不在于“复制100%”的原文，而是在于“邂逅1%”的收获。

  想一想你听音乐的时候吧！或许你会买一个很棒的耳机，专门挑一个完整的时间，甚至摘抄下你喜欢的歌词……但是绝大多数时候，“听音乐”更像是一种享受和消遣，你不会把这些声音“作为知识储存起来”，哦那实在是太变态了！你只是希望让音乐自然地从耳畔流入心底，并从中获得快乐。

  所以，读书也是如此呀！你只是为了与那一本书相遇，让文字自然映入你的眼帘，然后当打动你的那一句话出现的时候，自然地享受属于你的“啊哈”时刻。

  呼吸式阅读，有吸有呼才不会憋得慌

  吸气过度会难受，呼出来就好了。同样地，不要只是一味地“读”，也要“写出来”。当我们有了“为写而读”的意识，就可以丢掉“为记而读”的传统观念，破解“仔细阅读的魔咒”了。

  可是，本来就不擅长写文章……学生时代最烦的就是读后感……我可不想成为什么书评人……我知道屏幕前的你又在犯难。

  但其实，呼吸阅读法并没有那么难。只要简单四个步骤，让你从一页5分钟，轻松变成每年阅读700本！

  

   

  步骤一：“一行采集”，仅摘取最具魅力的片段

  令人心动的段落，不要记忆，要抄写。准备好一张A4 纸，遇到想记住的内容，就按照“页码-内容”这样的格式摘抄下来。最好不要原封不动地照抄整个段落，而是尽量短小精悍，将内容控制在几行之内——这个方法就叫“一行采集”。

  

   

  在读完全书后，再次认真翻阅一下摘抄的部分。它们就好像你从一张音乐专辑中，选取了自己喜爱的片断，重新编辑成的混音音频一样。如此，可使你的阅读乐趣倍增。

  步骤二：“一行精华”，采撷最精彩的一行

  读书之魂，凝于一文。无论是什么样的书，都一定有打动你的那一句——无论它是用什么方式触动了你的神经。

  按照步骤一的方法，一边读书，一边整理出属于你的摘抄录。完成之后，再次浏览，并从中挑选出“最精华的一行”，仅此一行。可以说，阅读一本书的所有价值，皆凝于此，这就是所谓的“一行精华”。

  读书不是测量，更似探宝。如果能够保持探索“最有价值的一行”这样的意识，

  阅读就不再是一项任务，而好像变成了一场探险。“翻开书就觉得很快乐”——先让自己拥有这样的感觉，告别缓慢阅读就容易多了。

  步骤三：“一行评论”，回味重要段落

  “一行评论”类似于读后感，但是只是针对步骤二“一行精华”的一句感想。不知道怎么写？不妨从“为什么会对这一行文字产生共鸣”这个角度出发，简单记录即可。

  我们在刚读完一本书的时候，当然会记得“为什么觉得这一段很精彩”。然而，随着时间的流逝，我们就会逐渐忘记当初为之心动的原因，这样一来，摘抄便会失去意义。做记号、划线、折角……也是如此。

  但是，如果我们撰写了“一行评论”，因之并非长篇大论，事后只需扫上一眼，我们便可回忆起当初阅读时的心情。

  步骤四：每读完12本书，对自己的认识更进一步

  每读完12本书，建议做一个总结，定期回顾自己记录下来的摘抄与感想。同时，思考以下几个问题：

          哪一类书籍比较容易引起自己的共鸣?

          哪一类意见主张是自己赞赏的?


          哪一类书籍是自己今后还想要阅读的?

  如此，你便看清了自己的阅读偏好，更容易明确后续阅读书籍的大致方向，确定自己的意向。

  除此之外，不妨在这 12 本书中甄选出最佳的一本，到了年终，再从这一年历次选出的“最佳”书中选出一本“最佳中的最佳”。

  

   

  “这本书好棒！”“这本书当时是我在机场买的，陪我度过了非常充实的时光！”“这本书里面有一段描写非常美！”——在我们不断回味这些感动的过程之中，自己的阅读经历也就成了一个个生动的故事。

  想必，这也将是一份珍贵的体验。