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《黄帝内经(插图本)(全新增订版)(套装上下册)》由《素问》和《灵枢》两大部分组成。其中，《素问》所论述的内容包括阴阳五行、脏象气血、腧穴针道、病因病机、诊法病证、治则治法、医德养生，运气学说等，较为详尽地论述了人体生理、病理、诊断、治疗的有关内容，突出了古代的哲学思想，强调了人体内外统一的整体观念。

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书籍介绍

《黄帝内经(插图本)(全新增订版)(套装上下册)》由《素问》和《灵枢》两大部分组成。其中，《素问》所论述的内容包括阴阳五行、脏象气血、腧穴针道、病因病机、诊法病证、治则治法、医德养生，运气学说等，较为详尽地论述了人体生理、病理、诊断、治疗的有关内容，突出了古代的哲学思想，强调了人体内外统一的整体观念。

• 作者：差不多小姐 发布时间：2021-01-13 18:21:40

  一看就是一个一年级老师写的。她生动地记录了一年级孩子们发生的趣事。作为新进的一年级老师，虽然工作很繁琐，虽然有时候孩子们让你气的不行，但是有些时候，孩子们也是很可爱的。希望也能做个有心人，认真记录下孩子们成长的精彩瞬间。

• 作者：冬季风 发布时间：2007-04-06 16:09:44

  短小篇章，读来饶有兴味，精到之处，时不免惹人大笑...

• 作者：椰子橘 发布时间：2022-07-09 12:08:16

  书的内容本身一般，对作者的意义大于对读者的意义，但是旁观他人、他人的家庭与鱼获之间的故事和温情也挺有意思的，虽然不是我看这本书的初衷。也想上海鲜料理课程，浅搜了一下竟然没有搜到魔都有类似的东西，魔都我想怎么着都会有这种东西存在吧，这也是来魔都的意义之一，之后再找找。不怎么吃鱼，但总是想打渔 想钓鱼 想以任何形式认识海洋生物，怎么把这方面相关的事情加入日常生活算是一个Someday清单上的事情。

• 作者：陆言言 发布时间：2020-12-27 11:14:59

  几个心理咨询案例的故事讲述 不够犀利和专业 有很浓烈的作者个人的见解 也看不到作者对这几位咨询的对象有什么高明或者有用的指导或者干预 只是观察+一些带有作者个人想法的评述

• 作者：Living Child 发布时间：2022-04-23 21:34:59

  名称全是缩写真的看起来很崩溃

• 作者：leslietse 发布时间：2018-11-13 19:31:26

  看完朗道费米液体理论部分我确信这本书根本不是为了让人理解概念而写的 超流超导还是看其他的书吧

• 关于翻译和译序

  作者：桃不错 发布时间：2018-10-29 03:39:05

  我觉得翻译的不好，前面两章读起来磕磕绊绊，以致我觉得前后似乎不是一个人翻译的。还有我认为在小说的序言里写冗长的解读诠释，尤其还大段引用小说原文，是特别傻逼的一件事。这种自觉智力高人一等又好为人师是一种病。(爱解读小说的病因，是否来自中国最傻逼的群体之一，红学家?）翻译小说就是翻译小说，余下的请留给读者自己。感谢感谢编辑，翻译的谬误之处请读者谅解，我觉得就是最好的译序。

• 解读孩子的语言、行为密码，更好地去引导孩子自信成长！

  作者：自得悦读 发布时间：2024-06-03 22:18:27

  美国积极心理学家塞利格曼说，“培养孩子，不是更多地修正他们的错误，而是识别和培养他们最强的品质，帮他们发现使他们生活得最好的力量。”

  当初，为了跟小升初的大宝斗智斗勇，我放下了管理类的书籍，开始阅读教育学、心理学方面的书籍，后来还系统学习了心理咨询师的相关课程。

  积累的认知越多，看见的隐藏在孩子背后的未被满足的需求越多，逐渐能体会到孩子深陷困顿时的拧巴与挣扎，也就慢慢放下了执念：母子/女之间、师生之间，要赢的不是权威之争、胜负之争！孩子需要被看见、被理解、被鼓励、被支持、被关怀……

  孩子需要的是：自己觉着是被爱了，而不是“我这都是为你好”。

  记得初二大宝在校被老师带头孤立、最煎熬的时刻，我去找老师谈话。老师向我罗列了一大堆、一箩筐她所谓的“问题孩子”的各种问题。

  我只问“孩子为什么这么做？您有去了解么？我申请查看监控了解事情经过。”

  老师说，“孩子有暴躁症”，让我们去看病。

  我只回答，“孩子这一阵子很自卑。”

  老师说，“他才不自卑！”……

  没跟老师站一条战线，因为我相信孩子是善良的，我从老师之外了解的实际情况孩子的行为背后是被冤枉、被委屈。

  ……

  撵他出门打球，不阻止他跟狐朋狗友“鬼混”，鼓励他写随笔，把想跟他说的话换成主题匹配的书籍看似随意地扔在他的房间，每天挑个他的优点大肆放大给他写信……就是不问学习。

  他主动问询的，积极回应；他不让打听的，坚决不问。

  经历了声嘶力竭的嚎啕大哭、拧巴纠结的吃不下、睡不下，毫无章法的四处“鬼混”……大半年，终于，等到了，初二大宝的眼睛里再次有了光芒。

  回归的少年，价值观并没有扭曲，反而让他更能看懂一些人性。

  六一那天再次翻开《儿童教育心理学》，看到“一个儿童在童年时期受到严格的管教，他从未体会到自己的力量，也不曾表达自己的需求；在生理和心理得到迅速发展的青春期，这个儿童就会表现得像是失去了枷锁一样。他会快速向前发展，他的人格也稳步发展。”

  我对初二大宝疼痛的成长有了更多的理解。

  孩子的勇气，比大人想象的还要有力量！

  90岁仍未退休的心理医生中村恒子曾说，“所谓自信，是原本做不好的事一点点取得进步！”并不是“稍微改变一下思维方式就能获得的东西。”

  家有青春期的孩子，咱们要学会放手，让孩子去试错，相信孩子有解决问题的能力，让孩子在一点一点的进步之中找回自信。