近终形连铸技术 9787502427368 冶金工业出版社 张小平 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

近终形连铸是钢铁工业的前沿技术。本书介绍了近终形连铸的有关技术，包括薄板坯连铸连轧、带钢连铸、异形坯连铸、管坯连铸、线材铸轧以及喷射沉积等。

本书可作为钢铁企业和钢铁设计研究单位工程技术人员的参考书，也可供大、中专院校相关专业的学生阅读。

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书籍介绍

近终形连铸是钢铁工业的前沿技术。《近终形连铸技术》系统地介绍了近终形连铸的有关技术。包括薄板坯连铸连轧、带钢连铸、异形坯连铸、管坯连铸、线材铸轧以及喷射沉积等。《近终形连铸技术》可作为钢铁企业和钢铁设计研究单位工程技术人员的参考书，也可供大、中专院校相关专业的学生阅读。

• 作者：逍遥游 发布时间：2019-10-27 15:06:08

  书烂牌更烂

• 作者：猫猫爱吃薯片 发布时间：2024-02-07 13:39:23

  3.5，驻在所警察川久保也太忙了吧，累死了，呵呵。地方不大，逼事挺多的。结局有些仓促，但是不是还会有续作啊？适合拍成剧或电影吧

• 作者：刀叢中的小詩 发布时间：2023-02-07 22:46:35

  《高本汉诗经注释》——西佬读《诗经》，有时竟如我少时初读《诗》一样，专在字词、音韵上下工夫。故初学者不妨一读。

• 作者：六月风 发布时间：2022-01-03 18:59:16

  我们看到的巴金总是老年的形象，但巴金写《家》的时候仅有27岁，虽然文字比较钝，充满了译文感，但是青春反叛的力量给人强烈的冲击。坚持选择自己的人生道路吧，对生活永葆激情和批判，做一个还能够面红耳赤的人。

• 作者：虹影闲愁 发布时间：2022-04-18 15:06:43

  二刷感觉就没那么有意思了。

• 作者：初夏锦年 发布时间：2013-07-27 13:58:29

  喜欢那句：低着头的向日葵也能闻到阳光的味道

• 儿童阅读中的奇妙世界

  作者：大慧的成长空间 发布时间：2022-02-03 21:06:20

  带孩子看书，还需要专门学么？

  看完这本书后，我知道自己之前的想法错了。

  阅读力不是简单的会不会读，有没与读完，而是要有一套跟大脑和认知发展相匹配的阅读工具，这是一套系统的科学。

  这本书最好的点是，很多知识点，具体的方法，都追溯到底层的脑科学、心理学，有理有据。

  阅读脑的培养，需要长达十余年持续的累积

  我们常说要让孩子养成良好的阅读习惯、习得良好的阅读方法、培养孩子的阅读兴趣...

  表面听起来，似乎都是孩子的事，但事实上，儿童阶段的每一个习惯养成、方法习得、兴趣培养，都离不开父母的深度参与。

  在漫长的进化史中，人类通过阅读来获取信息的时间其实才600多年，所以我们大脑对文字的反馈能力远低于语音和语言本身。

  阅读是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力、感觉脑甚至运动学等各脑区共同合作才能有效完成的脑力活动。但在最开始各脑区共同合作其实是不存在的。所以要将孩子的大脑改造成阅读脑，是需要长达十余年持续的累积阅读经验，循序渐进的进行阅读训练才能完成。

  每个人的阅读力，都会经历发展3个阶段

  第一个阶段，出生到小学三年级，学会如何阅读

  第二个阶段，小学三年级到高中，通过阅读来学习

  第三个阶段，大学到成年，通过阅读来行动

  家长会不会提问，是高质量亲子阅读的关键

  脑科学家的研究结论表明，大脑是一种喜动厌静的器官，新鲜、刺激的信息是促使大脑成长的营养素，对未知的探究会让大脑分泌更多的多巴胺，多巴胺会让人兴奋，也会产生让人想要得到的冲动和快感。

  孩子产生直接兴趣的源泉是什么呢?就是在探究未知世界的过程中，形成自己的主体意识，点燃自己的求知欲望，获得自己的独特体验。提问则是能让我们控制大脑思维进行发散或集中的有效工具。

  有位心理学家Bloom曾经

  对孩子的思考能力进行了分类，从低阶到高阶一共有6大分类，

  并提出孩子的思考能力发展都是从底层开始，只有掌握了这个层面的能力后才能上升到新的层面，然后逐步提高一直到最高层。

  

  第一层：记忆

  在这个层面，孩子通过记忆可以

  复述

  出书里提到的的

  基本信息

  ，可以回答一些关于书里人或者物体的

  基本问题

  。

  你可以这样提问：

  小红帽要去见谁？小红帽手里提的篮子里有什么？她穿了什么样子的衣服？

  第二层：理解

  在这个层面，孩子

  理解

  了故事的含义，事情发生的先后顺序，可以

  用自己的语言

  非常简单地说一下故事大概。

  你可以这样提问：

  为什么小红帽需要走过森林？大灰狼为什么要穿上奶奶的衣服？这个故事主要说了什么？

  第三层：应用

  在这个层面，孩子有能力进行

  初步的融会贯通

  了，也就是说可以把其他场合学到的

  类似知识

  和把她从书里学到的知识和信息

  联系起来

  了。

  你可以这样提问：

  如果小红帽是和朋友一起去看外婆的会发生什么？森林里很黑，还有什么情况下也会很黑？小红帽是走这穿过森林的，除此之外，还有什么其他方式她也可以到外婆家？

  第四层：分析

  这个层面的提问鼓励孩子开动脑筋，充分

  收集各方面的证据

  来

  支撑

  自己的观点。

  你可以这样提问：

  如果你是小红帽，你做的会和她有什么不同？为什么独自走过小树林很危险？

  提问关键词是

  我的观点有什么不同或者一致？我自己可以从中发现什么？

  第五层：评估

  在这个层面，孩子会对自己得出结论的论点进行

  评估

  ，或者

  维护

  自己得出的观点。

  这个层面，你可以开始

  提问个人观点方面的问题：

  你觉得大灰狼欺骗小红帽这样做对吗？你会对小红帽提哪些建议？

  第六层：创作

  在这个层面，我们可以要求孩子根据现有的信息

  重新创作一个新的结尾

  ，或者完全

  改编整个故事情节

  。也可以鼓励孩子根据这个故事

  创作一首小诗或者一首歌曲。

  在这个层面，我们需要尽力鼓励孩子

  发挥创造力

  ，同时也基于现在掌握的故事情节对故事进行

  “二次创作”。

  书不仅可以用来读，还可以用来玩

  在传统的家庭亲子阅读里面，讲故事通常是家长给孩子讲，孩子被动接受信息输入。这样的讲故事与未来孩子的阅读表达能力提升的关系非常微弱。

  一个孩子的“三观”形成之后，一定会对世界产生影响，无论是言论的影响还是行为的影响，这都是他们面向世界的一种输出。实际上，最终判定一个人的影响力，是TA的输出水准。

  推荐几个可以让孩子边玩，边输出的形式。

  家庭故事会

  家庭故事会阅读工具，有两个关键核心，一个是让孩子参与到讲故事的过程;另一个是讲述虚构的、想象出来的故事。这需要孩子有组织语言的能力，有当众表达的能力，更重要的是，有制造情节冲突和意外性的能力。

  角色扮演

  孩子与父母家人一起扮演绘本和故事中的角色，身临其境地领悟到绘本的精髓和美好。孩子体验角色的情绪情感，跟随故事中的角色一起展开神奇之旅。

  角色扮演法的本质是模仿。镜像神经元是模仿的基础。镜像神经元可以帮我们迅速理解他人意图，更好地体验别人的情感，建立较好的语言基础。

  角色扮演法有三个步骤:第一步带孩子认识和理解角色；第二步帮孩子熟悉角色语言；第三步鼓励孩子大胆扮演、精彩扮演。

  我们的孩子正在飞速变化的世界中成长，人工智能的普及、电子信息的轰炸，当下已大不同，未来也很难想象。

  如果我们不能用好的方法去塑造孩子们获得优质信息的能力，我们将无法帮助他们安全地抵达未来社会的彼岸。

• [日]鹫田清一.《符号》提要

  作者：无处在的 发布时间：2023-09-06 15:04:46

  该文见于日本学者鹫田清一在其《梅洛庞蒂：可逆性》一书中的附录“主要著作提要”。

  《知觉现象学》（1945年）出版后《知觉现象学》（1945年）出版后，梅洛-庞蒂将他从1947年到开始撰写遗稿《可见的与不可见的》的1959年为止这一期间所写代表性论文与发表在杂志上的政治言论汇编为一册，乃成此书。内容非常丰富，广泛涉及索绪尔语言学的哲学解释，将主体作为“谈话主体”的重新认识，在马罗艺术理论影响下以“一贯的变形”与“风格”等概念为核心形成的意义发生理论，间躯体性的问题设定，绘画与知觉的类比，欧洲“本民族中心主义”批判以及关于用“野性的精神”来克服它的可能性的议论，列维一斯特劳斯结构概念的评价，后期胡塞尔研究的定位，从新视角对蒙田、柏格森、马基雅维里等过去的思想家们的重新评价，以及对斯大林主义批判、阿尔及利亚问题等同时代政治状况的积极发言等,生动地反映了梅洛-庞蒂就同时代作出的诊断。

  未出版的手稿汇编《世界的散文》中的《表现的科学与表现的经验》、《间接的语言》也是《符号》中最长的论文《间接的语言与沉默的声音》（强烈意识到萨特的《文学是什么？》而写成的这篇论文是献给萨特的，发表于《现代》杂志）的初稿，这二者之间论调的微妙变化也是十分饶有趣味的。