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名家编著，试题严谨，力求与真题完全靠拢。

章民法总论 1

同步训练试题1

同步训练试题答案及解析18

第二章物权 35

同步训练试题35

同步训练试题答案及解析50

第三章债权 64

同步训练试题64

同步训练试题答案及解析85

第四章人身权106

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同步训练试题答案及解析115

第五章婚姻家庭123

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同步训练试题答案及解析140

第六章继承权156

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同步训练试题答案及解析172

第七章民事责任187

同步训练试题187

同步训练试题答案及解析205

陈永峰，民商法法学硕士，二级警督，河南警察学院就业指导研究室主任；长期深入一线，了解考生及考试需求。

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章民法总论

同步训练试题

一、单项选择题

1 下列哪项属于民法调整的对象？（）

A 恋爱关系B 夫妻关系

C 友谊关系D 战友关系

2 根据我国法律，双方都有过错时，双方应依自己的过错承担民事责任。这体现了民法的（）。

A 公序良俗原则

B 公平原则

C 诚实信用原则

D 平等原则

3 下列哪一情形下，乙的请求依法应得到支持？（）

A 甲应允乙同看话剧，但迟到半小时。乙要求甲赔偿损失

B 甲听说某公司股票可能大涨，便告诉乙，乙信以为真大量购进，事后该只股票大跌。乙要求甲赔偿损失

C 甲与其妻乙约定，如因甲出轨导致离婚，甲应补偿乙一栋别墅，后二人果然因甲出轨而离婚。乙要求甲依约赔偿

D 甲对乙承诺，如乙考上大学，乙出国旅游时甲将陪同，后乙果然考上大学，甲失约。乙要求甲承担赔偿责任

4 下列哪项不是民法的渊源？（）

A 宪法B 法律

C 省政府文件D 地方性法规

5 《民法通则》按照所保护的民事关系的特性不同，把民事责任分为（）。

A 违约责任与侵权责任B 过错责任与无过错责任

C 单独责任与连带责任D 一般侵权责任与特殊侵权责任

6 形式意义上的民法是指（）。

A 经立法程序系统编纂的民法典B 由民法专家编写的著作

C 司法机关关于民法的解释性文件D 法律出版社出版的民法大百科

7 小王，13岁，精神病人。关于其监护问题，下列哪一表述是正确的？（）

A 监护人只能是小王的近亲属或关系密切的其他亲属、朋友

B 监护人可是同一顺序中的数人

C 对担任监护人有争议的，可直接请求法院裁决

D 为小王设定监护人，适用关于精神病人监护的规定

8 根据我国法律规定，关于法人，下列哪一表述是正确的？（）

A 成立社团法人均须登记B 银行均是企业法人

C 法人之间可形成合伙型联营D 一人公司均不是法人

9 关于民事法律关系，下列哪一选项是正确的？（）

A 民事法律关系只能由当事人自主设立B 民事法律关系的主体即自然人和法人

C 民事法律关系的客体包括不作为D 民事法律关系的内容均由法律规定

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编辑推荐

既体现传统考点，又预测新考点。紧扣考试大纲、法条和教材。注意体系完整、重视新法条。

注重采用案例考查，体现趣味性、新颖性。是一本按照考试大纲和教材章节顺序编订的海量试题训练集。

前言

《民法学同步训练题集》是应广大考生的建议而编著的。许多考生在准备政法干警考试的过程中，感觉到仅有教材和模拟试卷，只能明确知识点在哪里，而无法通过系统训练彻底地掌握知识点，这就需要有一本能够按照考试大纲和教材章节顺序编订的海量试题训练集，为此，我们编写了《民法学同步训练题集》一书。

本书由河南警察学院就业研究室主任陈永峰副教授编写，全书40余万字，呈现以下特点：

一、既体现传统考点，又预测新考点。作者在分析总结近几年政法干警考试民法真题的基础上发现，“重者恒重”的规律十分明显。因此，作者在编写习题的过程中不仅尊重传统考点，而且又根据民法的变化趋势及命题规律预测了新考点。

二、紧扣考试大纲、法条和教材。作者编写本书的依据有三个方面：一是考试大纲，因为是考试用书，所以考试大纲是王道；二是法条，为了体现答案的精准，以法条为依据是必然，而且通过法条学习法律也是捷径；三是教材，本书与陈永峰老师编写的《民法学》教材一脉相承。

三、注意体系完整、重视新法条。本书中的训练题涵盖民法总论、物权、债权、人身权、婚姻家庭、继承权、民事责任七大模块，保证了体系的完整性。而且新法条往往是考试命题的焦点。比如，本书中的部分训练题就是对《婚姻法解释（三）》的直接考查。

四、注重采用案例考查，体现趣味性、新颖性。书中多数习题取材于近几年发生的真实案例，生动有趣，新颖性强，且与现实生活紧密相关，以达到使读者学以致用的目的。通过一些具体的案例使枯燥的理论知识在读者面前变得生动具体，更利于读者掌握相关知识。

本书在编写的过程中，得到了许多读者和考生的帮助，同时也得到了华图教育许多老师们的大力支持，在此一并表示衷心地感谢。对于本书中出现的错误和问题，请大家继续不吝赐教，来信可以发送至电子邮箱：wulingdao@163.com。我们将虚心接受您的批评和建议。

祝愿天下所有考生梦想成真！

编者

2013年11月

• 作者：John-risktaker 发布时间：2018-03-18 10:58:48

  GRE界很罕见出现之前真题的这么详细的解析，刷完一遍感觉这本很良心啊，和他们线上课讲解内容差不多，准备考前多刷几遍

• 作者：在独居的幽林 发布时间：2023-05-29 16:48:56

  企业家的核心观念塑造和一些思维方法。

• 作者：八百狸猫 发布时间：2019-03-29 05:51:16

  嗯，插图实在多余

• 作者：疏桐 发布时间：2015-11-14 13:02:40

  我一直觉得喜欢大耳贼实在是非常low的一件事情，过去、现在以及将来……

• 作者：Caroline夏七染 发布时间：2011-01-24 21:48:27

  学习用……学习用ry

• 作者：Snoopy 发布时间：2010-04-09 14:17:01

  西点精神…或者说军人的精神…果断是值得推崇的！

• 被机翻毁了的经典

  作者：设下 发布时间：2024-01-12 00:11:01

  这本书的阅读量和评分出奇的低，和这本书的内容所涉及的深度与精妙完全不衬。

  但是读下来不难理解，机翻似的内容绕的人七晕八晕，分辨语意就已经成为难事，更别要提需要从中提取出知识的框架。

  且该书需要广阔扎实的计算机基础甚至硬件基础，才能理解硬件和计算机运算性能的关系，需要一定的计算机编程经验才能了解其中提到的一些计算机术语，才能理解编程语言，乃至虚拟机抽象带来的优势与缺失，翻译的人显然缺失这些基础知识和专用术语的敏感度，导致这样的好内容被掩盖。

  而且其实需要一些计算机编程，查文档的经验，才能更好的理解，本文中提到的一些技术栈很多已经更新换代，即便如此，文中提到的思想，和有些“过时”的技术，其实现在对应的库进行改版后，只是更好或者更方便的去对过去的思想的实现的完善，所以文中提到的对代码的实现进行分析走读过程中的思想历久弥新，虽然是一本十年前的书，仍是值得一读，但绝不是翻译版。

  思想的部分，我举一个印象深刻的例子希望能尽量表达我的体会：其实书中用了一个小的例子就承上启下的从硬件+抽象+经典问题的实际简单代码运行，解释了矢量化计算的为什么能提高，解释了python主流虚拟机存在的局限，顺便还展示了性能瓶颈在代码中的体现。见微知著，叹为观止。

  我搭配了第二版的英文版，第二版书经历过修订，对于我之前提到的，可能之前有用到的代码库已经过时或者有更好的方式等情况，进行了粗略的修订，为什么说是粗略的呢，因为我本人比较严谨的学习了此书的第一章计算机三单元模拟，第八章并发，第九章多线程（纯粹是因为最近工作上有此方面的困扰），我在学的过程中把文中提到的几乎每个例子的代码都本地调试了，先不说示例代码中存在很多伪代码，其次很多代码为了主次分明，其实直接拿下来是无法直接用的，我理解了代码的含义，把例子中复制下来的部分当作主干，然后自己去补足剩余的部分代码，中间还会遇到很多报错，一一解决，觉得受益匪浅，但是这建立在，我能读懂代码，能补足文中没出现具体代码只描述了功能的代码，然后能把整体代码调试通过的情况下，才能收益，所以虽说书的前提说是适合有一定基础的对象，但我自问其实，要求不低，甚至，对于中文用户，还要学会结合英文版，对照对比着看，我举个简单例子，比如“尴尬并行”，其实第一次出现的时候解释过这个词，是指一些算法或者运算，分成多个进程进行执行运算时不需要彼此通信的情况，其实是指这样的功能才是最适合多进程实现，能够实现效率提升，但是后面再出现“尴尬并行”的英文词组时，翻译就变成了这就尴尬了，然后意思就被理解错了，好像这样的情况不该用多进程了一样。诸如此类的翻译问题屡见不鲜，评分低阅读少并不难理解。

  即便这样，值得一读，少有的真的从构建问题到介绍思路，增加调试细节，有硬的理论基础，有实用的一个问题多解法，真的对代码调优有需求的情况下，这边书是必推的，有道有术，骨肉均衡，非常自然流畅。

• 绅士养成的秘密及启示

  作者：Fred_Sun 发布时间：2012-10-28 02:17:21

         教育要培养什么样的人？教育的根本目的是什么？教育的手段与重点是什么？洛克在三百多年前的《教育漫话》，清晰地回答了这些问题。

         洛克探讨的，是如何培养未来社会的精英-绅士。他认为，教育的真正的目的，是培养理智的、能克制自我嗜欲的人，要从小极力培养理性与自制的习惯，这是儿童未来能力的基础、幸福的基础。

         基于上述的理念，洛克从体育、德育和智育三个方面探讨了教育的手段。基本上，他认为，体育是基础，德育（德行，智慧，礼仪）是核心，智育是前两者的增值。

        “健康之精神寓于健康之身体”，这是洛克对于“幸福人生”最简短而又最充分的阐释，所以健康的身体是教育的基础工作。洛克从衣、食、饮、药、睡、运动多个方面提出培养强健身体的方法，他坚决反对娇生惯养，主张绅士家庭要象小康的农民家庭一样粗生放养，颇有“饿其肌肤，空乏其身”的味道，与现今育儿经相距甚远。

         洛克教育思想的核心是德行的培养，培养具有“克制理智所不允许的欲望”的能力，而这种理性的获得，源于从小儿童精神最易支配的时候，就要持之不懈地帮助儿童形成“遵守约束、服从理智”的习惯。所以他反复强调，对儿童每个行为，最需要关注的是它对儿童心理产生什么影响？会使儿童形成一种什么习惯？这种习惯会对他长大后造成什么影响？他提倡通过“名誉”去引导儿童遵守规则，这才是永久生效的、能够自我激励的原则，这样“儿童的欲望便反而可以助长他们的德行”。而我们常用的“奖励”或者“惩罚”，往往在暗里助长那些应该“扑灭的嗜欲”，有违德行培养和理性教育的长远方向。所以，在洛克看来，奖惩绝非可以信赖的手段。德行的教育如此之重要和复杂，以至于洛克认为宁可让儿童尽量多一点留在家里，接受父母、有德行的导师的私家教育，因为学校教育的模式、学生间相互的影响，对儿童品质的影响完全不容乐观。

         洛克并未否认知识、文化教育的重要性，但他显然并不认为它们会直接影响到孩子一生的幸福。相比德行的教育，洛克在知识教育上的态度显得更为开明，手段更为善巧。他坚决反对强制学习，主张尽快让儿童体验到学习到知识后的收益。要充分理解儿童是厌烦任何严肃性工作的，所以要调动他们的学习积极性，成人应该努力设计有趣的方式，诱导他们感受到乐趣和收获。而阻止儿童把时间精力过多消耗到娱乐上的办法正好相反，那就是让这种娱乐变成他一项严肃的工作。

         《教育漫话》给人两点极为深刻的印象。

          一是教育目的非常清晰：要培养理性的、有德行的青年绅士。反观我们这个社会，教育的目的是什么？空泛的口号-德智体美劳全面发展，客观的结果-可以在市场上标价出售的人。南怀谨说：“我常说我们这一百年来教育没有方向，没有目的，究竟想要我们国家的孩子学成什么样子？教育方法也有问题，所以我们要重新思考。《大学》讲的内容，就是触动中国教育的一个方法。什么是教育的目的？先教做人。做人从什么开始啊？从心性修养开始”，这与洛克的思想多么的相一致，发人深省啊！

         二是教育手段和目的的一致。洛克倡导的理性教育，一旦他发现教育的手段，偏离儿童培养的方向时，他就会高度地警觉。比如前面谈到的奖励与惩罚。又如，他反对鞭笞，因为这实际也是在鼓励儿童逃避眼前的痛苦。而当面对儿童的顽梗和决意的反抗而不得不采用鞭笞的时候，他对于什么时候打、谁来打、怎么打，都给出了详细的建议，让人惊叹，原来父母要始终保持如此的理性！即使是在采用这种最不理性的教育方法的时候！看看我们现今的教育，引入了多少所谓的“先进”技术手段？可这些技术手段真的与教育的目的协调一致吗？还是让我们的目的更加迷失？

        《教育漫话》不愧是一本流传几百年的名著，尽管过去这么多年，在思想上、方法手段上，对我们今天的教育，仍然极其有价值！