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《中华经典素读范本》是根据陈琴老师倡导的“中华经典素读教学法”策划出版的一套供一年级至六年级学生晨读与课外阅读使用的权威、系统、实用的素读经典范本。全套书收录了中华经典的蒙学、诗律、常识、四书五经、诸子等经典名篇，是一套为一至六年级的孩子精心准备的，可作为现行语文教材的补充读本。根据本书的体例，孩子每天的诵读量是五六十字，每年的诵读量，大概在1.8万字左右，这样下来，6年时间里能背诵十万字。

目录

第22课

内容一老子

第四十三章

第四十四章

第四十五章

第四十六章

第四十七章

内容二诗歌两首

渡汉江

送杜少府之任蜀州

第23课

内容一老子

第四十八章

第四十九章

第五十章

内容二诗经

诗经·鄘风·载驰

第24课

内容一老子

第五十一章

第五十二章

第五十三章

内容二诗歌两首

逢入京使

秋思

第25课

内容一老子

第五十四章

第五十五章

内容二诗经

诗经·卫风·淇奥

第26课

内容一老子

第五十六章

第五十七章

内容二诗歌一首

过故人庄

第27课

内容一老子

第五十八章

第五十九章

第六十章

内容二诗经

诗经·卫风·考槃

诗经·卫风·竹竿

第28课

内容一老子

第六十一章

第六十二章

内容二诗歌一首

次北固山下

第29课

内容一老子

第六十三章

第六十四章

内容二诗经

诗经·卫风·芄兰

诗经·卫风·河广

第30课

内容一老子

第六十五章

第六十六章

内容二诗歌一首

积雨辋川庄作

第31课

内容一老子

第六十七章

第六十八章

第六十九章

内容二诗经

诗经·卫风·伯兮

诗经·卫风·有狐

第32课

内容一老子

第七十章

第七十一章

第七十二章

第七十三章

内容二诗歌一首

山园小梅

第33课

内容一老子

第七十四章

第七十五章

第七十六章

内容二诗经

诗经·卫风·硕人

第34课

内容一老子

第七十七章

第七十八章

第七十九章

内容二诗歌一首

登高

第35课

内容一老子

第八十章

第八十一章

内容二诗经

诗经·王风·黍离

第36课

内容一孝经

开宗明义章第一

天子章第二

诸侯章第三

内容二诗歌一首

左迁至蓝关示侄孙湘

第37课

内容一孝经

卿大夫章第四

士章第五

庶人章第六

内容二诗经

诗经·王风·君子于役

诗经·王风·君子阳阳

第38课

内容一孝经

三才章第七

孝治章第八

内容二词一首

破阵子·为陈同甫赋

壮词以寄之

第39课

内容一孝经

圣治章第九

内容二诗经

诗经·王风·扬之水

第40课

内容一孝经

纪孝行章第十

五刑章第十一

广要道章第十二

内容二词一首

定风波

第41课

内容一孝经

广至德章第十三

广扬名章第十四

谏诤章第十五

内容二诗经

诗经·王风·中谷有蓷

第42课

内容一孝经

感应章第十六

事君章第十七

丧亲章第十八

内容二词一首

雨霖铃（寒蝉凄切）

陈琴，特级教师，当代“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家。她率先把经典“素读”的理念引入当下的小学语文课堂。她的学生经六年的经典“素读”训练后，个个都能达到“背诵十万字，读破百部书，能写千万言”的教学目标。对《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》《老子》《飞鸟集》等经典名篇全都滚瓜烂熟。

陈琴的教学成果被多家报刊、电视台作为专题报道，并被评为“推动古诗文诵读的百佳教师”“推动经典诵读优秀个人”“2008年度全国推动读书十大人物”。

陈琴曾在中央电视台拍摄个人吟诵节目，浙江师范大学特聘其为教授。

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书籍介绍

《中华经典素读范本》是根据陈琴老师倡导的“中华经典素读教学法”策划出版的一套供一年级至六年级学生晨读与课外阅读使用的权威、系统、实用的素读经典范本。全套书收录了中华经典的蒙学、诗律、常识、四书五经、诸子等经典名篇，是一套为一至六年级的孩子精心准备的，可作为现行语文教材的补充读本。根据本书的体例，孩子每天的诵读量是五六十字，每年的诵读量，大概在1.8万字左右，这样下来，6年时间里能背诵十万字。

• 作者：Mac Dong 发布时间：2022-05-10 17:14:06

  干货满满

• 作者：Traumer 发布时间：2022-07-05 15:18:17

  乔·恩普森的画大概不是那种风格多独特多抓眼的，但她的书大多都能击中我，故事写得真好。尤其这本，小小鸟那么珍爱自己的家，那些明净可爱的小心思太动人了。

• 作者：气血为营 发布时间：2020-04-19 17:39:29

  看到哪，病到哪。

• 作者：小蚊蚊儿 发布时间：2022-07-08 07:10:32

  一号桥泡桐、德盛路木绣球、宁夏街鱼木、桂花巷木犀、薛涛井梧桐、天师洞银杏；不止植物，街巷传说，未成历史，且存回忆。 “相伴于我们身边、如此美好的乡土植物，时间和岁月会使我们对它们更加依恋，为什么一定要苛求它们成为栋梁呢？”

• 作者：有解 发布时间：2018-04-29 20:12:22

  粗制滥造，缺乏基本的学术训练，完全没有逻辑可言，随便找几个名人就泛泛得出结论，垃圾。

• 作者：Punit 发布时间：2021-04-06 09:42:28

  想赚钱的人可以看看

• 书评 读《阶级世代》

  作者：熊猫堂 发布时间：2016-06-29 12:27:16

  作为哈佛大学社会学教授，作者本人在1950年代的俄亥俄州小镇长大，他虽然出身普通，但成为哈佛教授。这除了他本人的努力之外，也离不开宏观的社会支持，当时的美国经济迅速扩张，蓝领和白领的相差并不是特别大，社区凝聚力丰沛，教育与社交并没有在阶级间隔离。大多数人不论出身为何，多能过着比父母辈更好的生活，从社会的较低阶层上升到较高的阶层。

   

  然而五十年后，这种情景不再普遍，通过个人努力，超越出身变得越来越困难——如果你是富人家的孩子，你在成长的道路上会一路顺利；如果你是穷人家的孩子，你则处处遇到荆棘，甚至难以完成学业，更遑论未来的人生道路——美国梦变得越来越难实现。

   

  为什么年轻世代的流动机会呈现越来越大的剪刀差？（有钱人家的小孩愈来愈富有，贫穷人家的小孩愈来愈贫困）？用中国的现实来说就是：为什么寒门再难出贵子？

   

  这本书试图给出了答案：从社会大局来说，宏观环境是关键因素之一，，整体社会的经济财富变得更为有限而且分布不匀，资本愈来愈集中在少数人手中：

  美国拥有大学学历、有小孩的家庭，财富的净值从1989到2013年增长了47%，但是仅有中学学历的家庭，财富净值在同一时间则是下滑了17%。

   

  这里我想也不用赘述，钱有什么用？美国和中国类似，好学校和不好学校的区别很大，好的学区房的房价也是普通房价的数倍。小朋友上补习班，参加课外活动，日后上好的大学，都需要金钱的支持。作者还解释：父母的财富对于社会流动特别重要，因为家庭的财富提供了一种非正式的保险，让子女可以冒更大的风险去寻求更多的报酬。家庭财富也允许子女花大钱读大学，不需要背负庞大的大学贷款，以免影响到他们毕业后所能选择的机会。

  此外，经济能力和父母的教育水平也有密切关联，因此作者在讨论富裕家庭的时候，他所指的也是教育水平较高的父母。学历背景较高，经济能力较好的父母也会花更多的时间精力与孩子相处。在1970年代，母亲或父亲陪伴小孩的时间事实上并无阶级差异。但是到了2013年，大学学历的父母每天花在婴幼儿身上的发展活动(developmeng activities），比中学学历的父母多出一半，也就是说，每天会多出45分钟的互动活动。

  新的教养哲学与理念，在教育程度比较高的家长之间，传播的最快也最彻底。中产阶级的父母在孩子身上投入心力也更多，包括了培养小孩的认知、社交与文化技能，因而增加孩子生活上成功的几率。

   

  例如课外班，虽然总有人说：“学那么多有什么用？”可是我觉得那是不一样的，孩子天生都有强烈的好奇心，有许多才能可以发展，把他们局限在学校课本之内是很可悲的。即使是我们大人，如果学习和保持一些兴趣，也可以帮助我们过一个不枯燥的人生。

  书中表明，小孩持续参加课外活动，对于他们在校或毕业后的各项表现，都有很强的正面影响，例如学业成绩较高，工作习惯较好，品行不良的比例较低，心理韧性较佳等等。对于课外活动对小孩未来为何有如此深远的影响？大家对此提出不少解释，例如这会影响自信，时间运用，与他人相处的技巧等。

  富裕，教育背景比较好的家长懂得课外活动的好处，因此投入越来越多的时间及金钱，支持自己的小孩参加课外活动。比如私人的音乐课，美术课，舞蹈课以及各种运动团队等。

  根据统计显示，不同阶级参加课外活动的比例也相差较大，比较贫穷的学区会减少课外活动，而富裕的学区则是引入私人资源，维持甚至扩大课外活动的机会。每一位出身优势家庭的小孩都可以通过活动中学到许多软技巧，这些能力不仅能吸引大学入学的审查人员，也能让未来的老板留下深刻的印象。

   

  当然作者也没有忽略最重要的milestone：大学。不可否认，大学教育是一个人达到阶级流动最有效的经历。但是这方面也和陪伴时间，课外活动一样，对贫穷孩子非常的不利。虽然从表面上看，大学的入学率提高了，高等教育似乎平等了，但其实，它仍然在分化的路上越走越远。

  根据经济学家Bailey与Dynarski比较1980与二十年后进入大学就读的小孩的报告，前面的一个世代，所得前1/5的富裕家庭，58%的小孩读了大学，最贫穷的后1/5家庭，只有19%读大学。到了20世纪末，两种家庭进入大学就读的比例分别是80%与29%。

  虽然贫穷家庭的小孩上大学就读的比例增长较快，但是因为富裕家庭上大学的比例原本就比较高，所以阶级的鸿沟从39%升到51%。仔细检视差距不断拉大的原因，就可以发现与之前讨论的要素息息相关，像是中学与小学的学业准备，家庭与同侪的支持等。并且，还有一些不好的消息：

  贫穷小孩进入大学的人数增加，并不表示他们进入杰出大学的人数增加。贫穷小孩上的大学渐渐集中在社区学院。1972年的时候，读大学的贫穷小孩中，有14%就读社区学院，而2004年的时候是32%。

  而且，进入大学与大学毕业也是两回事。例如2004年毕业的中学生，经济地位在前1/4的富裕家庭有92%从中学毕业，而后1/4的家庭有64%毕业。而申请大学的比例是90%对59%，顺利毕业的是58%对12%。每往上爬一级，对于贫穷家庭的小孩负担就越沉重。

   

  除了之前提到的几点，作者的访谈与研究也表明，教育程度比较好的美国人也有更多的“弱连带”也就是说连接到更广阔，更多元的人际网络。这种社会连带的渗透力及多元性特别有价值，它让教育程度高、富裕的家长能够取得丰富的专业资源与支持，而这正是弱势家庭的父母与小孩难以企及之处。

  调查显示，拥有大学学历的家长交友比较广阔。如果他们认识的人有着影响孩子前途的职业，比如教授、老师、律师、医疗人员、企业主管，弱连带的优势就会特别明显，来帮助他们找工作，进大学，或者处理健康的问题。反之，中下阶级父母的社会连带则是不成比例地集中在自己的家族之中。看看现在国内的高考填志愿的现象，你大概就明白作者在说什么了：有能力的家庭会比较清楚各行业的利弊，哪些行业赚钱多又不脏不累，如果孩子对某个专业感兴趣，他们也能通过社会关系网络找到内行的人请教详情，而比较低等级的家庭呢，恐怕两眼一抹黑，让孩子看着学校和专业名称就填报的情况也不少见吧。

  这本书是我近日看的比较触动的书，他把这个社会现实的一面没有回避，没有美化的呈现在我们做父母的面前，对数个富裕和贫穷家庭的访谈，鲜明的展示了两种家庭在不同道路上的对比，对孩子的未来影响是多么巨大。对于我们这种伪中产阶级来说，你今天的努力，不但是为了你自己，还会影响到你下一代的命运，只要你稍有松懈，你的孩子可能就会走上不一样的人生道路。

  如果社会不公平，只能靠我们父母的个人之力去努力了……

• 英雄——桑提亚哥

  作者：ans25ans 发布时间：2007-12-19 16:27:34