语文课超有趣：部编本语文教材同步学三年级下册（2020版） 温沁园、郑以然主编 浙江教育 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

\\\"“语文课超有趣”系列由部编本语文教材总主编温儒敏教授担任顾问，由北京大学语文教育研究所组织学者团队，按照要求，以温儒敏高效语文学习理念为核心编写。

本系列围绕新版教材的课文篇目，同步进

\\\"第一单元

让春天把诗心唤醒

——《古诗三首》/002

追逐春天脚步的鸟儿

——《燕子》/010

做一朵荷花是怎样的体验

——《荷花》/014

小昆虫身上的大秘密

——《昆虫备忘录》/0

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\\\"序言

温儒敏我乐于向广大中小学师生和家长推荐这套书。书名叫“语文课超有趣/料：部编本语文教材同步学”，我理解书名包含两个意思。第一，语文本来是学起来很有趣的学科，教材也挺有趣的，但可能

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• 作者：王小岸 发布时间：2012-07-20 11:07:12

  回家无事好读书，又看了一本。

• 作者：danny2022 发布时间：2012-01-02 22:04:15

  信息量很大，可以当作科普看

• 作者：吸濡之鱼在江湖 发布时间：2016-01-06 14:16:55

  很快就浏览完了。三观很官方的游记，不停地赞地方官和活佛。文笔一般，也没怎么深入涉及藏传佛教的知识，只是书末附了篇史料梳理性质的考究木里香根活佛名号的小札记。

• 作者：Lena.Y 发布时间：2013-09-30 23:36:01

  图片狠可爱，尤其是后面，类型学研究方法（神马神马学这种装13的词汇。。。学术YY 哈哈 挺好玩儿的书

• 作者：苏利文 发布时间：2021-04-08 20:50:23

  有趣，超有趣

• 作者：金筱书 发布时间：2012-10-08 18:21:21

  张的小说始终读不下去，看了电视就买了剧本。

• 为何不是以眼还眼

  作者：璃人泪@2011 发布时间：2019-12-04 23:22:47

  上世纪80年代，美国发生了一桩舆论哗然的案件：一位空手道教练拘禁并性侵了一名10岁男童，案件告破后，男童的父亲身藏手枪，在凶手押送途中将其击毙。大众纷纷替这位父亲情愿，尽管他杀了人，但为儿子复仇的心情是普天之下护子心切的父母都能理解的。毕竟，孩子身心俱损，全家都要承受长时间的心理阴影，而在美国的法律下，等待凶手的至多是漫长的刑期，为何不能以眼还眼呢？

  美国犯罪学教授米歇尔·P·罗斯在《以眼还眼：犯罪与惩罚简史》一书中，研究了不同时代、不同地区的刑罚，不出所料的是，以眼还眼的确是法律尚不健全的时期，许多民族习惯采取的手段。在一些部落，凶手的刑期是由受害者家人所决定的；而另一些部落则坚称，要血债血偿。澳大利亚昆士兰地区的原住民采用“合法对抗”的方式规避家族世仇：它允许被害人的亲朋好友向凶手投掷长矛，凶手则持盾躲避，一旦后者流血受伤（无论伤情轻重），此事便作结。今天能找到最早的以眼还眼书面记录，则出现在公元前2000年左右的《汉谟拉比法典》上。杀人者可能要为死者偿命，无关动机，端视死者是否自由民。虽然有时，以眼还眼稍能解恨——譬如，受《法典》影响的巴基斯坦法律处决过一名连环杀手，以“扼杀、肢解、溶尸”的其人之道还治其身——有时也会牵连的无辜者——若房屋倒塌，压死了屋主的儿子，偿命者是造屋者的儿子；若杀死一名女性，处死的是行凶者的女儿。

  即使不同文化对犯罪行为的定义有出入，但普遍采取以眼还眼，似乎说明它是合乎普遍人性的。对上文中枪杀凶手的父亲来说，让凶手坐牢的惩罚太轻了，不足以抵偿受害者之苦。反而是以眼还眼时代那些谈拢了“价码”的受害人家属满意度更高些。为何后来的刑罚发展不是在旧有基础上完善“以眼还眼”的细则，而是发展出后来不同法系的差异、有了不同的刑罚标准？这恐怕是因为，刑罚不仅仅要考虑受害者的处境，更要结合社会现状，包括对社会中其他群体的影响、文化认同、政治立场抑或经济基础。刑罚也不是独立存在的，既要兼顾历史、预判未来，也要放眼全球、找准位置。

  刑罚的变迁史提供了许多例子，它的双面属性需立法者的权衡。譬如，字面意义上的严刑峻法似乎是积极的，它却在很长时间内成为“依身份量刑”的代名词，成为压垮劳苦大众的最后一根稻草。又如，公开对罪犯实施血腥的肉刑野蛮而不人性，它确乎威慑了潜在的犯罪者。过去广泛接受的行为，会随价值观的改变更迭，如曾被许多社会认可的奴隶制度，而今再无主权国家公开支持。还有过去不常见的新型犯罪、规模和影响更大的跨国犯罪，又带来了新的挑战，法律势必要做出调整。在空间上，可以想见，殖民地的法律或会受昔日殖民者的影响，但如今，它也不尽然是个单向的过程，全球化带来的跨越国界的新思想，被罗斯称为“‘全球思维’在各种与之并不兼容的环境中得到的‘本土应用’”。时间维度的古为今用亦是刑事官员们找寻新思路的素材库，美国有些地区便以史为鉴，采用了“公示性惩罚”来羞辱那些招妓者、虐妻者。

  考量诸因素，不断完善刑罚的有效性，并不意味着彻底挥别了以眼还眼的简单粗暴，在有些法律中，以儆效尤的观念依旧盛行；也不意味着刑罚趋近于令大多数人满意，人权组织的奔走和严惩凶手的义愤皆未停歇。刑罚欲逼近以公正取信社会的目标，维系的是法制的稳健和谐，与之对应的是，因信任而有更高诉求，寄予无法一概而论的判断，唏嘘者自历历有人。

  ——己亥年读米歇尔·P·罗斯《以眼还眼》

• 蔑视那些山寨吧！

  作者：悍将★西北望 发布时间：2013-03-17 23:35:55

  想知道一本书火不火，只要看书名的主谓宾定状补够不够眼熟就好。此话怎讲？且说3年前，蒂娜·齐莉格的成名作《真希望我20几岁就知道的事》在中国出版后大卖，其后的短短一年中，国内竟出现了数十本冠以《真希望我×××》、《20几岁了，×××》、《×××应该知道的事》的职场和励志书籍，其山寨林立的盛况令人叹为观止！

  齐莉格的书为啥这么火？这当然离不开她传奇性的高端求学和职场经历以及由此带来的阅历及智慧的积淀，但更重要的则是她天才的创意理念。在《真希望我20几岁就知道的事》书中，最令我震撼的是，齐莉格在创意课上先就某个问题让学生们分别提出解决方案，接着由大家集体票选出"最烂方案"，最后她要求全体参与者突破原先的思维局限，以"最烂方案"为蓝本，竟在实践中将之化腐朽为神奇地转化为意想不到的妙案！读罢让我不得不服膺她的观点：虽然很多想法看上去很傻很天真，却也往往蕴含着很强很牛13的潜在的精彩构思。

  可想而知，齐莉格这种近乎"毁三观"的颠覆性思维，对于陷入西西弗斯神话般重复、乏味、僵化的流水线上的国人是一种怎样的冲击？齐莉格在中国掀起的创意风潮，与其说是一种职场机巧和成功经验，倒不如说是对深陷整齐划一大众语境的"存而不在"的人性的解放和对寡淡因循生活方式的公然反叛。从这个意义上说，创意本质上是对生命作为一个独立个体的尊重和彰显。

  齐莉格的新书《斯坦福大学最受欢迎的创意课》（吉林出版集团，以下简称《创意课》），延续了她前作活跃发散的思维模式和理据充足的务实风格。与前作相比，书中减少了诸如"甲之砒霜，乙之熊掌"、"事情的失败不代表个人的失败，失败只是外在的东西"之类的警句，更多地以大量鲜活的案例阐述创意思维在实际工作和生活中的应用。从《纽约客》的"漫画标题竞赛"，到IDEO的工作室；从Twitter的"约束催生创意"，到愤怒的小鸟的"及时反馈制胜"，齐莉格在《创意课》中用众多精彩的实例，将读者再次引入一个五彩斑斓的创意世界。

  有趣的是，对于我这样笔头疏懒的写作者，齐莉格也给出了颇为靠谱的"拖延症"治疗良方。谈到创意的鼓励机制时，她提道，在"Written? Kitten!"写作网站的一款应用程序中，用户在写作时，系统会自动统计字数，当字数达到100时，系统会自动弹出一张小猫的照片。对于那些喜好萌宠的人来说，这种正性反馈可以鼓励他们坚持每天写作。与此相反，同样是为了督促写作，"Write or Die"写作程序则专唱黑脸。该程序内置了一个倒计时工具，同时提供了几种不同的惩罚模式，如果在写作过程中出现偷懒行为，"温和模式"、"正常模式"和"自杀模式"将分别给出足够让你抓狂的腹黑惩罚。此外，《创意课》中对规则、压力、失败、负性情绪等传统意义上阻碍创意发挥因素的正面效用，用实例作了详细论证。

  齐莉格的个性中似乎总有一种"天无绝人之路"的乐观主义精神。这种心态应该不是她的专利，每一个在生活中充满奇思妙想的人都或多或少带有这种洒脱有趣、自信达观的特质。从这个意义上讲，齐莉格宣扬的不仅是创意，更是一种自由不羁的生活姿态。