电气传动自动化技术手册 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《电气传动自动化技术手册(第3版)》第2版自2005年出版以来，我国新发布和修订了大量国家标准和行业标准。为满足广大读者的需求，我们对手册第2版进行了修订，重新编写了第1章；并对全手册进行了订正工作。

本手册内容包括常用设计数据与技术标准、电气传动系统方案及电动机的选择、电力电子器件与电源、调速技术基础、电动机的电器控制、直流传动系统、交流传动系统、典型控制系统方案、电气传动控制系统的综合、电气传动装置、谐波治理与无功补偿、基础自动化、电磁兼容性与可靠性、电控设备的安装与调试和电气传动的工业应用。书中还列举了大量系统应用的计算实例，以便读者能很快地掌握设计计算技能。

本手册不仅体现了现代新技术的先进性，又具备解决问题的实用性和通用性，是从事电气传动自动化工作的工程设计、产品制造、现场应用技术人员和大专院校师生必不可少的工具书。

第3版序言第2版序言第1版序言第1章 常用设计数据与技术标准 1.1 常用标准目录 1.2 常用术语 1.3 计量单位 1.3.1 国际单位制(SI)(摘自GB 3100—1993) 1.3.2 电学、磁学单位和常用单位及其换算 1.4 物理量和下角标符号 1.4.1 常用物理量符号 1.4.2 推荐的下角标符号 1.5 优先数和优先数系 1.5.1 优先数系的基本系列和补充系列(摘自GB/T 321—2005) 1.5.2 用于电阻、电容参数的E系列 1.6 常用电气简图用图形符号 1.7 项目代号与文字符号 1.7.1 项目代号组成(摘自GB/T 5094—2002) 1.7.2 文字符号(摘自GB/T 5094.2—2003) 1.8 电气制图(摘自GB/T 6988.1—2008) 1.8.1 信息表达规则 1.8.2 简图总则 1.8.3 概略图 1.8.4 功能图 1.8.5 电路图 1.8.6 接线图 1.8.7 布置图 1.9 设计选用参数 1.9.1 标准电压(摘自GB/T 156—2007) 1.9.2 标准电流(摘自GB/T 762—2002) 1.9.3 标准频率(摘自GB/T 1980—2005) 1.9.4 电气设备安全设计导则(摘自GB/T 25295—2010) 1.9.5 电击防护(摘自GB/T 17045—2008) 1.9.6 电气绝缘(摘自GB/T 11021—2007和GB/T 16935.1—2008) 1.9.7 外壳防护等级(IP代码)(摘自GB 4208—2008) 1.10 电气控制设备的通用要求(摘自GB/T 3797—2005) 1.10.1 正常使用条件 1.10.2 一般要求 1.10.3 性能指标 1.10.4 冷却 1.10.5 电气间隙与爬电距离 1.10.6 绝缘电阻与介电性能 1.10.7 温升 1.10.8 保护 1.10.9 控制电路 1.10.10 控制柜(台) 1.10.11 EMC试验 1.11 用半导体电力变流器的直流调速电气传动系统额定值的规定(摘自GB/T 3886.1—2001) 1.11.1 额定值 1.11.2 非重复负载工作制的工作制等级 1.11.3 晶闸管装置的试验 1.12 交流电动机电力电子软起动装置(摘自JB/T 10251—2001) 1.12.1 术语 1.12.2 技术参数 1.12.3 一般要求 1.12.4 电气间隙与爬电距离 1.12.5 绝缘电阻与介电强度 1.12.6 温升 1.12.7 外壳保护 1.12.8 安装与接地 1.12.9 噪声 1.12.10 冷却 1.12.11 电气性能指标 1.13 低压直流调速电气传动系统额定值的规定(摘自GB/T 12668.1—2002) 1.13.1 术语 1.13.2 功能特性 1.13.3 使用条件 1.13.4 额定值 1.13.5 性能要求 1.13.6 安全和警告标志 1.14 低压交流变频电气传动系统额定值的规定(摘自GB/T 12668.2—2002) 1.14.1 术语 1.14.2 功能特性 1.14.3 使用条件 1.14.4 额定值 1.14.5 性能要求 1.14.6 安全和警告标志 1.14.7 常用的控制方案 1.15 调速电气传动系统的电磁兼容(摘自GB/T 12668.3—2003) 1.15.1 抗扰度要求 1.15.2 发射要求 1.16 交流电压1000V以上但不超过35kV的交流调速电气传动系统额定值的规定(摘自GB/T 12668.4—2006) 1.16.1 电气传动系统拓扑结构概述 1.16.2 使用条件 1.16.3 额定值 1.16.4 控制性能要求 1.16.5 PDS的主要部件 1.16.6 PDS集成要求 1.17 特种环境设备的要求 1.17.1 船用设备(摘自GB/T 4798.6—1996) 1.17.2 热带用设备(摘自JB/T 4159—1999)第2章 电气传动系统方案及电动机选择第3章 电力电子器件与电源第4章 调速技术基础第5章 电动机的电器控制第6章 直流传动系统第7章 交流调速传动系统第8章 典型控制系统方案第9章 电气传动控制系统的综合第10章 电气传动装置第11章 电气传动装置的谐波治理和无功补偿第12章 基础自动化第13章 电磁兼容性与可靠性第14章 电控设备的安装和调试第15章 电气传动的工业应用附录 部分电气设备生产企业介绍

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书籍介绍

《电气传动自动化技术手册(第3版)》第2版自2005年出版以来，我国新发布和修订了大量国家标准和行业标准。为满足广大读者的需求，我们对手册第2版进行了修订，重新编写了第1章；并对全手册进行了订正工作。

本手册内容包括常用设计数据与技术标准、电气传动系统方案及电动机的选择、电力电子器件与电源、调速技术基础、电动机的电器控制、直流传动系统、交流传动系统、典型控制系统方案、电气传动控制系统的综合、电气传动装置、谐波治理与无功补偿、基础自动化、电磁兼容性与可靠性、电控设备的安装与调试和电气传动的工业应用。书中还列举了大量系统应用的计算实例，以便读者能很快地掌握设计计算技能。

本手册不仅体现了现代新技术的先进性，又具备解决问题的实用性和通用性，是从事电气传动自动化工作的工程设计、产品制造、现场应用技术人员和大专院校师生必不可少的工具书。

• 作者：景轩 发布时间：2012-12-14 22:01:39

  一个如花美眷，一个温良恭俭。流水淡烟红尘梦，雕梁画栋间的隐恨，温润的是一个幽远年代没穿嫁衣女子的哀怨，也是元稹心底永远的殇。

• 作者：G.W.F.Hegel 发布时间：2023-04-30 20:05:02

  非常可以

• 作者：叫我張韪达 发布时间：2021-06-11 09:28:25

  真实

• 作者：lili 发布时间：2013-05-21 12:20:39

  深入浅出。SMP， Cache 对内核的影响，实现

• 作者：陳盈赢 发布时间：2019-06-29 22:24:13

  不是方法论，而是鸡汤学：激烈大家为什么读书、读书的好处。告诉大家多读书、读杂书，以使自己拥有诸多的记忆碎片。

• 作者：Hephan 发布时间：2019-02-21 22:56:48

  《呼唤精灵的手镯》

• 《南怀瑾与彼得•圣吉》

  作者：软萌 发布时间：2018-03-09 07:29:05

  思想是个人生命自己带来的，婴儿脑袋一封了顶，开始有意识思想。后天的思想教育越来越“污染”，人年纪大了，知识越多了，思想“污染”也越多。

  我是中国人，我代表的是中国文化，小的时候我们骂这些老头子，“老奸巨猾”四个字，越老越奸诈，花样越多，越靠不住。我年轻时也骂这些老前辈，到了三十五岁以后，自己承认是老奸巨猾了。现在我八九十岁了，岂止是老奸巨猾，而且不是东西了。这就是思想的顽固，所以人生的经验越多越顽固，越来越“污染”，要想恢复到儿童时的那个天真活泼，就非常非常难。

  真正的修养，是把自己恢复到儿童阶段的活泼天真，那就干净了。如果修养恢复到那个阶段，也就不怕衰老，脑筋尽管老化了，但是智能和记忆反而恢复得更好。

  南师的著作，内容涵盖广泛，涉及佛学、生命科学及认知科学等，问答之间，思想深邃，充满智慧，发人深省。这组颇有深度的跨文化对谈，也凸显了东西文化汇流的趋势。

• 边缘智力：发现并帮助那些遇到困难的孩子

  作者：小七 发布时间：2023-08-24 22:43:42

  合上这本书，我体会到被深深震撼的感觉。

  《少年与恶的距离》的作者是一位儿童精神科医生，书中讲的是未成年人犯罪背后的真正机制。通过那些被称为“问题少年”或“少年犯”的孩子，我认识了一个新概念：边缘智力。

  

  现在大家普遍接受的“智力障碍”，指的是智商低于70分的人群，而“边缘智力”所指的，是智商介于70～84之间的群体。

  这个群体中的孩子，常表现出不好好学习、情绪控制力差、不会表达感受等等表象。在学校，他们可能因不好管、孤独或成绩很差而被忽视；走出校门，他们可能因找不到固定工作、得不到社会支持而被遗忘。

  在少管所的工作经历，让作者目睹了这群孩子身上呈现的“教育溃败”，而认知行为疗法及管教措施的失败则让他警醒：问题的根源并不是这些孩子不反省，而是他们因缺乏基本的认知功能，根本就不具备反省能力。

  

  认知功能包括记忆力、感知力、专注力、语言表达能力、判断和推理能力等多种要素。人们通过视觉、听觉等感觉系统获得的外部信息，必须先经过整理才能用来制定计划，然后通过执行计划获得结果。在这个过程中，认知功能不可或缺。

  如果认知功能缺乏，那么获取的信息、整理信息的方式就会有误，导致的结果是：孩子无法接收到正确信息，无法对自己做出客观评价，也无法让自己制定的计划步入正轨。

  认知功能不足的孩子，思考问题能力浅，预判将来能力弱，他们做事常常不考虑前因后果，而是倾向于只应付眼前问题，这便是导致“不正当行为”发生的真正原因。

  

  书中说，其实这些孩子在小学二年级左右是会发出求救信号的，只不过老师和家长视他们为“不听话、不好管的孩子”，忽视了现象背后的原因。而一旦错失小学这个窗口期，他们就将面对难以逾越的“初一鸿沟”。

  青春期的发育和中学环境的变化，让这些孩子承受着巨大压力，他们因无法适应变化而压抑，在依赖与叛逆间反复摇摆，因逃学、违纪甚至偷盗、打架等行为，让学校与家长束手无策。

  

  书中说，对于这些孩子，单凭的“赞美”与“倾听”无法解决任何问题，他们需要的是不伤害心灵的训练。在书的最后，作者给出了“每天5分钟”的认知功能强化训练法，并希望学校能够给到孩子们更多的支持。

  正如作者所说，想要让拉开少年与恶的距离，我们能做的，就是尽早发现并帮助那些遇到困难的孩子们。