凤凰泪 彭柳蓉【正版图书】 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

他邂逅的神秘女天师竟然是爷爷的故友，而且容貌丝毫没有改变！埋葬在古墓里的僵尸苏醒，居然是百鬼之王！神秘的力量将三人的命运缠绕在一起，一切都追溯到千年之前…… 畅销杂志《男生女生》金牌作者彭柳蓉继《迷魂记》后，带给大家又一力作。看凄美浪漫的爱情故事，感受步步惊心的灵异事件，一定不能错过彭柳蓉的《凤凰泪》！

此书在连载时便聚集了超高人气，单行本有了较大的修改，增添了人物和情节，也加重了感情的描写，再配上清羽绘制的大量精美插图，想看美丽潇洒的女天师，还是帅气阳光的许青廷，或者是人气最高的鬼王明月，统统都可以！最后还有彭彭写的后记，她的近期生活、新故事的构思都拿来跟大家分享。

医学院学生皇如月的另一个身份是天师，她的工作就是接收离奇古怪的案子，收取高额的费用。新生许青廷刚入校就遭到了僵尸的袭击，因而结识了皇如月。然而僵尸的复活，引发了更多的奇异的事件，世界的秩序仿佛都乱了，一切都谜团都落在鬼王明月的身上。这个俊美而又散发的危险气息的男人，他和皇如月、许青廷又有着怎样的羁绊……

新的故事、新的旅途、新的感动，彭柳蓉超人气作品，元气少女必读！

PREFACE　引子

PREFACE　尺怪

PREFACE2　真相

PREFACE3　眼睛

PREFACE4　医院

PREFACE5　阴怨

PREFACE6　爱之怖

PREFACE7　般若泪

PREFACE8　潜流

PREFACE9　冷酷爱人

EPILOGUE尾声

PREFACE”

彭柳蓉，昵称彭彭，《男生女生》杂志主力写手，已出版数十种作品。彭彭Q版档案 出生日期 0月29日星座 天蝎座日常爱好 睡懒觉、烤肉、跆拳道喜欢的作家 卫斯理喜欢的电影，导演 希区柯克代表作品 《爱在西元年》、《错位公主》、《迷魂记》、《凤凰泪》等。大的愿望 选美小姐说，世界和平。我也说，世界和平。另外，去海边度假。即将出版 《天心》。

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编辑推荐

他邂逅的神秘女天师竟然是爷爷的故友，而且容貌丝毫没有改变！埋葬在古墓里的僵尸苏醒，居然是百鬼！神秘的力量将三人的命运缠绕在一起，一切都追溯到千年之前……杂志《男生女生》作者彭柳蓉继《迷魂记》后，带给大家又一力作。看凄美浪漫的爱情故事，感受步步惊心的灵异事件，一定不能错过彭柳蓉的《凤凰泪》！医学院学生皇如月的另一个身份是天师，她的工作就是接收离奇古怪的案子，收取高额的费用。新生许青廷刚入校就遭到了僵尸的袭击，因而结识了皇如月。然而僵尸的复活，引发了更多的奇异的事件，世界的秩序仿佛都乱了，一切都谜团都落在鬼王明月的身上。这个俊美而又散发的危险气息的男人，他和皇如月、许青廷又有着怎样的羁绊……新的故事、新的旅途、新的感动，彭柳蓉超人气作品，元气少女！

书籍介绍

他邂逅的神秘女天师竟然是爷爷的故友，而且容貌丝毫没有改变！埋葬在古墓里的僵尸苏醒，居然是百鬼之王！神秘的力量将三人的命运缠绕在一起，一切都追溯到千年之前…… 畅销杂志《男生女生》金牌作者彭柳蓉继《迷魂记》后，带给大家又一力作。看凄美浪漫的爱情故事，感受步步惊心的灵异事件，一定不能错过彭柳蓉的《凤凰泪》！

此书在连载时便聚集了超高人气，单行本有了较大的修改，增添了人物和情节，也加重了感情的描写，再配上清羽绘制的大量精美插图，想看美丽潇洒的女天师，还是帅气阳光的许青廷，或者是人气最高的鬼王明月，统统都可以！最后还有彭彭写的后记，她的近期生活、新故事的构思都拿来跟大家分享。

医学院学生皇如月的另一个身份是天师，她的工作就是接收离奇古怪的案子，收取高额的费用。新生许青廷刚入校就遭到了僵尸的袭击，因而结识了皇如月。然而僵尸的复活，引发了更多的奇异的事件，世界的秩序仿佛都乱了，一切都谜团都落在鬼王明月的身上。这个俊美而又散发的危险气息的男人，他和皇如月、许青廷又有着怎样的羁绊……

新的故事、新的旅途、新的感动，彭柳蓉超人气作品，元气少女必读！

• 作者：yeada'sfleur 发布时间：2014-09-07 02:25:14

  小学的回忆啦

• 作者：大壮摸着鱼说 发布时间：2011-08-20 20:49:21

  男僧女僧初中赠品

• 作者：momo 发布时间：2011-07-29 15:36:26

  我很喜欢皇如月有木有？部分情节深夜看还是比较惊悚的有木有？

• 作者：(¦3[▓▓] 发布时间：2018-06-24 03:31:25

  N年前读的，还好

• 作者：电光火石 发布时间：2013-03-07 10:20:52

  大结局收的太快了。其实可以考虑扩写下鬼王和如月的前世今生 = =

• 作者：蛇它 发布时间：2011-03-31 19:53:58

  原来高一时候看的是这本书。。。。。= =

• 单身只是个人的生活状态之一。

  作者：家里的懒猫 发布时间：2009-07-19 00:48:32

  　　呵呵，看了之后备感欣慰和安心。感觉我本正常，无需烦恼自我与众不同，更要关爱自己。

  　　特把以前写的文翻出贴在此。

     单身怎么就是公认“精神病”呢？

  　　可是，不自觉会就会有这种感觉。　　

      单身的人自己不觉得自己如何不正常，可身旁的人却不这么看；“精神病”病人不觉得自己有病，而周围人“公认”他有“病”。这两者是一致的。

  　　单身的人周围充满着已婚或准婚的人，大多好象对单身的人关心备至。为什么单身？是条件太高了吧？或者是不正常？（潜台词是，身体有缺陷或精神上受过打击有病吧。）

  　　单身的人对别人问自己的单身是否有病的问题，通常是否定否认，百般澄清自己很正常非常正常；而“精神病”病人对别人问是否有“精神病”的问题，通常是否认自己有病的，费劲唇舌让人相信自己正常。这两者也是出奇的相似。

  　　呵呵，我不小心也得上了现今流行的这种公认‘精神病’”，叫单身。

  　　自我诊断，症状之一就是：别人问起单身的问题，我也试图百般澄清自己很正常非常正常，坚决坚定地否认自己不正常。

  　　“精神病“是有治愈的那一天的，不知公认“精神病”的治愈的那天是什么时候；听说单身比“精神病”治疗要困难，还要靠缘分和运气。

  　　当然，也盼望有一天：《单身》像人的《职业》一般只被看作是个人的现时生活状态之一，不会被“公认为“精神病”。　　

• 回答泰勒之问，从科学地对待教育开始

  作者：Raylan Scholes 发布时间：2023-11-11 21:32:53

  由于本书的出版时间同伟大的新中国成立在同一年，我对这本被誉为“课程圣经”的《课程与教学的基本原理》印象格外深刻。它不是一本教科书，因为它并没有为一门课程提供综合指导和参考读物；它也不是一本课程编制手册，因为它并没有细致描述和概述某个学校或学院为构建一门课程需采取的步骤。但这本仅138页的小书通过四个经典的问题阐明了一种用于观察、分析、诠释教育机构课程及教学计划的思路，正如拉尔夫泰勒说的那样，就是将教学计划视为教育的有效手段之一，而作为未来的教育学人来说，我们理应在不断的实践中给出自己的科学的见解。

  如何确定教育目标

  教育目标是教育者们有意识地追求的对象，即学校教职人员想实现的宗旨，泰勒认为任何单一的信息来源，都不足以提供能让学校为教育目标做出全面且理智的决定的基础。基于这种客观现实，泰勒在规划综合性课程计划时，考虑到了三种来源，(1)对学生的研究; (2)对当代社会校外生活的研究; (3)学科专家的建议。泰勒认为目标归根结底是一个事关选择的问题，因而是那些对学校负责的人经过深思熟虑之后做出的价值判断，值得一提的是，他的这一想法与马克思主义者的价值判断决定价值选择有异曲同工之处。而在这三个教学目标的来源之外，他用哲学和学习心理学作为筛选教育目标的工具，此外，泰勒认为陈述目标的最有效的形式，是“既指出要使学生养成的那种行为; 又言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容。”也就是说，每一个教育目标都应该包括“行为”和“内容”这两个方面，这样就可以明确指出教育的职责。泰勒强调要清晰地界说目标，因为“教育目标是指导课程编制者所有活动的最为关键的准则”。注重课程目标，强调目标的具体化，科学地确定教育目标，这是值得我们今天去学习的。

  如何选择学习经验

  尽管同杜威的教育目的观大相径庭，但泰勒在选择学习经验的理论很难不让人联想到杜威的经验主义思想。他认为教师通过控制学习经验的方法就是构建并控制能激起学生所期望行为的情境，因为学习的主体是学生，让学生成为学习中的积极参与者是重中之重。基于此，他归纳出了五条选择学习经验的一般原则：1）为了达到某一目标，学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验；（2）学习经验必须使学生由于实践教育目标所隐含的那种行为而获得的满足感；（3）学习经验所期望的反应，是在有关学生力所能及的范围之内的；（4）有许多特定的经验可用来达到同样的教育目标；（5）同样的学习经验往往会产生几种结果。我们可以用多种学习经验达到某一目标; 同一学习经验也可以用来达到多个目标。因此，对教师而言，设计学习经验的过程，不是用一种机械的方法为每一项特定目标选择明确规定的学习经验。相反，这一过程是一个有更多创造性的过程。

  何为教学组织学习经验

  在泰勒看来，任何单一的学习经验都不能对学习者产生极其深远的影响，教育经验产生的过程正如水滴石穿，而为了使教育经验产生累积效应，就必须将其组织起来，使之互相强化。这就有了衡量有效组织起来的学习经验标准——连续性、顺序性以及整合性。如果说连续性是指主要课程要素的直线式重复，那么整合性就是指课程经验的横向联系。泰勒还对美国当时学校课程组织结构的实践，作了系统的分析和归类。我想也正是这种系统性和严谨性使得泰勒被成为现代课程理论之父。

  如何评估学习经验

  泰勒认为，评价是查明学习经验实际上带来多少预期结果的过程。因此，评价过程实质上是一个确定课程与教学实际达到目标的程度的过程。而评价的过程是与教育目标紧密相连的，他对评价结果的表述更让我印象深刻，他认为评价结果不应该只是一个单一的分数或单一的描述性术语，而应该能反映学生目前的状况，评价本身就是让教师、学生和有关人士了解教学的成效。

  总之，泰勒的课程编制模式可以概括为确定教育目标→选择学习经验→组织学习经验→评价学习结果。尽管这种单线式的结构饱受争议，但我认为其仍具有一定的普适性，七十多年后的今天，那个曾以行为主义心理学和实用主义哲学盛行一时的国度，如今的课程教育模式是否在泰勒这样的先驱上完成超越颇为让人质疑。但正如施良方教授说的那样，泰勒的这本《课程与教学的基本原理》给我们最大的启示就是教育要在实践中吸取经验，要科学地进行课程编制研究，这不仅是对受教育者的负责，更是对人类未来的负责。