现代分子生物学笔记和课后习题<含考研真题>详解(适用朱玉贤第5版教材)/国内外经典教材辅导系列 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

国内外经典教材辅导系列是一套全面解析当前国内外各大院校权威教科书的辅导资料。本书是朱玉贤《现代分子生物学》的学习辅导书，主要适用于第5版教材。本书遵循第5版的章目编排，共分为11章，每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，剖析本章的核心考点；第二部分为课后习题详解，对第5版的所有课后题都进行了详细的分析和解答；第三部分为名校考研真题详解，精选部分名校近年的考研真题，并提供答案。

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书籍介绍

国内外经典教材辅导系列是一套全面解析当前国内外各大院校权威教科书的辅导资料。本书是朱玉贤《现代分子生物学》的学习辅导书，主要适用于第5版教材。本书遵循第5版的章目编排，共分为11章，每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，剖析本章的核心考点；第二部分为课后习题详解，对第5版的所有课后题都进行了详细的分析和解答；第三部分为名校考研真题详解，精选部分名校近年的考研真题，并提供答案。

• 作者：KIMhyunjoong 发布时间：2020-12-26 23:54:01

  超长战线。每年运动会前后打几天。希望这次能常打常涨球。

• 作者：Ovitlune 发布时间：2019-11-18 19:27:58

  1.昨日读《庄子·天地》：「亲之所言而然所行而善，则世俗谓之不肖子；君之所言而然，所行而善，则世俗谓之不肖臣。」当然庄子的后文应该是更往后走了一步，考虑「世俗」的依据。今天读《孝经·谏争》大概找到了昨天提到的对应：「故当不义则争之，从父之令又焉得为孝乎？」引疏：皇侃以为「……慈者孜孜，爱者念惜，恭者貌多心少，敬者心多貌少」。

  2.留心「天地人」三才的结构

• 作者：张怡微 发布时间：2012-04-08 17:56:21

  纳博科夫有驾驭感啊，素材像魔方在旋转

• 作者：密码有误 发布时间：2021-01-09 00:37:15

  选文一般般吧

• 作者：眼镜君 发布时间：2009-08-31 10:08:58

  我喜欢多啦美~

• 作者：Kingyo 发布时间：2018-12-07 23:00:08

  不知道是不是因为太经典……感觉说的道理都是一些不需要看就知道的。论鸡汤还是喜欢松浦弥太郎的~

• 山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时？

  作者：黑山老蜥 发布时间：2010-05-25 21:30:33

  在看《长恨歌》之前，我原本是在看《两宋风云》的，因为书的铅味太熏人，所以没看几页就又重置高阁上了。书本的开篇从宋徽宗讲起，满目除了赵佶的荒唐无道外，就是一个赛一个的奸臣，连高俅都被委婉地没有列入到“六大奸臣”中，可其想象那是个多么混浊不堪的时期。

      虽然历史的顺序是先唐后宋，可我却以倒叙看回去，而且是从靖康之变一跃到开元盛世，这真是何其欣慰的感觉呐～～～

      在此之前对唐史不甚兴趣，因为它短暂的几百年中有太多大家熟知的辉煌了，反而导致不会认真坐下来仔细地去读它。

      《长恨歌》是白居易非常有名的诗篇，其中脍炙人口的句子更是不胜枚举，用这为书名，我觉得是再恰当不过的。上册我一口气看完，感觉酣畅淋漓，自豪之感满溢心胸。不但自豪开元盛世，也自豪于唐玄宗。在他身上我看到了更胜那于穷兵黩武的汉武帝，更胜于唯我独尊的康熙帝的那种海纳百川，有容乃大的气魄。唐朝的繁华不仅仅局限于丰饶的物资和稳定的边疆，更在于它像一个庞大吐纳机，汲取着各种外来的文化，也不断地向四方传播，这是个文化民族大融合的时代，只有真正的盛世，只有真正的盛世之君，才有如此豪迈自信的胸怀。如果有人问我期望回到哪个朝代，我现在会毫不犹豫地说---开元盛世！作为一个中国人，一定都会希望有幸能经历那样一个激情蓬勃气势恢宏，让每个炎黄子孙都自豪的时代。

      书本的最后，孟曼抛出三个问题让我们思考，最后一个是盛世由盛转衰的原因，我的回答是制度，封建君主制的必然结果，纵观历史长河，又有哪个长期执政的君王保住晚节的？汉武帝留下了个满目疮痍的被常年征战摧残的国家，康熙留下了空虚的国库，如果不是雍正的勤政和果敢的手段，盛世哪可延续到乾隆？而最后同样人到终年的乾隆不也懈怠起来，才有了巨贪和珅？也由他一手制定了清政府走向陌路的闭关锁国政策。

      最后这个问题的思考，让我想起之前课堂上老师提到，毛主席过世时，儿时的他看到老师在讲台上恸哭流涕，周围的大人一下陷入对未来未知的恐慌中，他们皆困惑着“毛主席不在了，国家怎么办？”现在我们虽然看这情景觉得可笑之极，但是当时的情况却是真实不做作地存在着。所以，一个国家，决不能权牵一人之手，情系一人之上。否则试问国泰民安能几时？

• 教育，是为培养孩子的健全人格

  作者：初冬山雨 发布时间：2019-08-09 18:22:34

  以前看《自卑与超越》时，就觉得虽然只有薄薄一册，内容却是零零落落，最近看《儿童教育心理学》，感觉到熟悉的风格，不厚的一本，依然没有明晰的框架，知识点散布在内页各处，于是，先来泛泛读，再来细细梳理，总结出一些自觉核心的观点，敬仰大师的洞察和预见，近百年前的作品，对今天的教育，依然有着极富价值的指导意义。

  在阿德勒看来，

  教育，是儿童在成人的指导帮助下，实现自我认识和自我指导的过程。

  一个人在儿童时期形成的生活风格，会影响未来的人生轨迹，足可见教育之重。而这本书，正是写给每一个和“教育”有关之人的，不论是教育从业者，还是为人父母，都可以从中收获一些启发。

  生命是一个整体，用发展的眼光看待每一个个体

  生命的每一次经历都不是独立事件，它们在生命中是相互关联的，任何事件都存在于自己整体生命的背景之下，

  儿童所做的每件事情都是他总体经验和整体人格的表达。

  比如，一个刚上幼儿园的孩子，在入园后表现出极大的不适，长时间哭闹拒绝上学，无法和小朋友相处。

  当孩子的个人生活方式与学校要求的生活方式发生冲突，可能就需要家长适时反思这一行为背后隐藏的生活背景，

  在家庭教养的过程中，没有为此做出准备，孩子没有获得过于此相关的指引，幼儿园这一环境的变换，不过是让家庭教育的问题尽早暴露出来而已。

  所以，问题不是一夕产生的，总有一个演变的过程，相信成长不是僵硬的机械论，而是不断持续发展的，教育和改变才有了可能。

  自卑感和追求卓越，一体两面的强大杀伤力

  “自卑和超越”是提及阿德勒就会想到的代名词，阿德勒认为：

  所有儿童都有一种与生俱来的自卑感，会激发儿童的想象力并试图改善自己的环境来消除自卑感，个人处境的改善会减弱自卑感，心理学上把这一现象称为心理补偿。

  在我们的文化语境里，自卑往往代表着负面，而超越则象征着一种优秀品质。但在阿德勒看来，自卑是自我感觉处于“下游”的状态，超越是对突破现状的渴望，

  两者是基于同一个事实的两个基本面，过度的自卑或者过分的追求优越，都会对个体造成极大的伤害。

  过度自卑的害处比较好理解，会打击自信，削弱人们对抗困难的勇气，甚至自我设障堵住成功的大门，陷入习得性无助的境地。

  但对于追求卓越，我们确是有着很深的误解。中国文化一直鼓励拼搏进取、力争上游、勇攀高峰，鼓励追求卓越，像勇者一样一往无前，但过分的雄心、过高远的目标，往往会给儿童带来沉重的心理负担，当孩子自觉无法满足期待的时候，还在一味的争强好胜只会摧毁自信，不敢挑战一丁点困难，只拣选那些能带来肯定结果的事情做，执着于分数或者评价，更坏的情况是，为了维护自己脆弱的优越和自信心，这些孩子会嫉妒比自己优秀的人，贬低、中伤他人以维护自己妄自尊大的卓越梦。

  在成年人中，我们也常常会看到这样的人，比如某些通过贬低别人来抬高自己的“柠檬精”，逞口舌之快寻求心理的满足。

  培养儿童的社会情感，形成个人的生活风格

  人是社会的动物，每个人都有社会情感的需求。达尔文观察到，那些防御武器不够锐利的动物总是群体出没，大自然没有赋予这些动物尖牙利爪和翅膀，它们才组成团体一起生活以作补偿。组成团体不仅可以弥补个体所缺乏的能力，还能使他们发现保护自己和适应生存的新方法。所以，在阿德勒看来，

  如果儿童缺乏对社会的参与，不仅是生活环境的相对封闭，也会造成心理上的封闭。

  为人父母者，一个很重要的责任就是将孩子的兴趣和信任扩展到其他人那里去，让孩子具有必要的社会适应能力，

  每个人都应该思考个人和社会生活的三个基本问题：

  1--社会关系。

  即人与人的关系，包括如何与人相处，以及对友谊、忠诚、信任等等这些人际关系抽象概念的理解。

  2--如何度过一生。

  即人与世界的关系，包括在社会分工之中发挥什么样的作用，想要从事的职业、承担的社会角色等等。

  3--两性关系。

  即爱情和婚姻。

  对基本问题的回答，代表了一个人的生活目标，决定了一个人的生活风格，也反应在个人的具体行动上。

  一个人在接受幼儿教育时，是培养社会情感的最佳时机，儿童将在这个过程中形成自己的生活风格，进而影响他们看待世界的视角，以及同世界打交道的方式。

  一些需要注意的教育误区

  自卑情结的恶性循环

  由于家庭问题或身体问题引发心理缺陷，对这些儿童来说，生活充满了辛苦和磨难，他们在生活和人际中屡屡受挫，对周围的环境保持敌对的态度，心怀怨恨的孩子通常会有一种破坏别人生活的阴暗性格，她们没有足够的勇气去应对环境，试图通过欺压弱小来补偿他们的无力感。

  而那些一直被娇宠溺爱的孩子，习惯了做家庭的核心焦点，当走出家门的时候，会发现世界的聚光灯并没有打在自己身上，则会萌生退缩的想法，以至于厌学逃学，时时刻刻想要再次回到被家人呵护宠爱的环境中去，拒绝长大。

  为了避免自卑情结的产生，

  对于父母来说，既不应该用浪漫美化现实，也不应该用悲观的词语形容这个世界，他们的职责就是帮助孩子做好面对未来的准备，能够从容照顾好自己。

  从家庭开始“预备教育”，帮助孩子不断扩展生活范围。

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  由劣势演变成的防御机制

  有的孩子会表现出懒散、心不在焉或者制造一些疾病的借口，在这些时候，家长往往会惋惜“如果勤快/注意力集中/多运动，就可以把事情做好”，却忽视了这些小行为背后的“小心思”，

  这些行为可能是那些缺乏自信的孩子的一道屏障，作为逃避困难的借口

  ，不作为就不会被说成是愚笨，而且还成功吸引了父母的关注和照顾。

  此外，虽然“阅读”一直被我们归为好习惯一类，但阿德勒也提醒到：需要注意那些喜欢读书，阅读量远远超过一般儿童的孩子，他们往往缺乏勇气，有些只是通过阅读赢取力量，这样的孩子虽然想象力丰富，但是却不敢面对现实。

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  客观看待成绩单和智力测试

  如果只把成绩看作一个分数或某个排位未免局限了，在某种意义上，成绩可以被视为孩子目前心理状况的反映，包括了学习能力、智力状况、兴趣范围和专注能力等等，比如在成绩单中发现孩子的兴趣所长，不妨通过孩子当前取得的成功来鼓励他们追求更广的领域、更深的学问。

  不论是考试能力测试还是智力测试，这些结果都不能代表一种完整的评定，迷信测试结果来评判孩子的未来往往会成为限制发展的枷锁，请小心那些局限的、绝对的、标准化的、固定不变的评价指标，每个人都是独一无二的动态变化的个体，更何况是飞速成长中的儿童，“三岁看老”这种话并没有什么科学道理。

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  改变，不是一蹴而就的

  倘若一个长期崇尚“棍棒教育”的父亲，突然接受了某种新式教育，开始变得态度慈爱而又友好，他的孩子也不会相信这种改变是真诚的，他会觉得这是父亲的一种权宜之计。

  就像是一个一直以“命令式”风格著称的领导，突然有天和颜悦色跟下属表达“民主式”管理的意愿，会让人觉得——这一定是个坑。同样的，孩子相信其与父母的关系并不会因为这突然的整改而发生质变，所以，在教育这件事上，父母要灌注足够的时间和耐心。