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人的大脑分为左脑和右脑，左脑具有语言功能，右脑具有形象思维能力。人的右脑蕴藏无限的潜能，0~6岁正是大脑发育的黄金时期，此时运用游戏对孩子的右脑进行针对性的训练，对于孩子日后的智力提升和潜能发展大有裨益。

本书正是针对学龄前孩子所著的右脑开发读物，且寓教于乐。书中游戏能有效地激发孩子超强的记忆力、高度的专注力、敏锐的观察力、丰富的想象力、快速的理解力，同时增强孩子的自信心，开阔孩子的视野，进而帮助开发孩子右脑的各种潜能。

第01章　抓住右脑开发的关键期 / 001

引导和提高孩子的能力，6岁以前很关键 / 002

右脑是高速无意识运转的大脑 / 006

了解儿童左右脑发展的规律 / 009

孩子的右脑开发越早越好 / 013

及早挖掘和引导孩子的天赋 / 018

为孩子创造益智的环境，有益于孩子的右脑开发 / 022

第02章　专注力训练游戏：超强注意力让孩子更细腻 / 027

词语思维：训练孩子认真听的习惯 / 028

拼图游戏：要求孩子有持续不断的专注力 / 031

找差异训练：认真专注的孩子才能找出差异 / 034

扑克游戏：训练孩子的注意力和快速反应能力 / 037

开火车游戏：让孩子做到口、耳、心并用 / 040

多米诺骨牌：培养孩子的耐心 / 042

摞杯子：有效延长孩子注意力集中的时间 / 044

盖瓶盖：有效提升孩子的注意力品质 / 046

卡片配对：培养孩子的注意力和观察力 / 048

分豆豆：训练孩子的专注力 / 051

第03章　记忆能力训练游戏：让孩子在玩乐中提升记忆力 / 055

玩具捉迷藏：不断引导孩子主动去记忆 / 056

重复手势舞：“重复”是记忆力提高的要点 / 059

找积木：调动孩子的注意力和记忆力 / 061

橱窗里有什么：让孩子学会形象记忆 / 063

小小传话员：锻炼孩子记住他人说的话 / 066

背电话号码：让孩子学会快速阅读和记忆 / 069

少了什么东西：带领孩子认识和记住家中的东西 / 071

记路线：让孩子记住回家的路 / 074

依次说名称：引导孩子学会排序 / 077

记忆力大比拼：让孩子主动记忆 / 079

第04章　观察力训练游戏：练就孩子敏锐的洞察力 / 081

看蚂蚁：激发孩子的好奇心和观察兴趣 / 082

我是小动物：提升孩子的视觉追踪能力 / 085

这是什么蔬菜：增长孩子的生活常识 / 088

森林聚会：引导孩子认识各种动物 / 091

光影游戏：提升孩子的视敏度 / 094

认地图：锻炼孩子观察力的持久度 / 096

水少了吗：引导孩子观察后再思考 / 098

找不同：引导孩子在观察中开动脑筋，积极思维 / 101

大自然真神奇：让孩子亲近自然 / 103

第05章　想象力训练游戏：激发孩子的创造性 / 105

大自然的印记：创造从观察开始 / 106

胡思乱想：引导孩子天马行空地想象 / 109

折纸：发展孩子的想象力和形象思维能力 / 111

今天我来讲故事：鼓励孩子随意想象和编造故事 / 113

自制布偶：开发孩子的想象力 / 116

拼贴画：让孩子按照自己的想象创造 / 120

堆雪人：让孩子根据自己的想象力塑造形象 / 122

想象字母：让孩子自由地想象和创造 / 125

第06章　推理能力训练游戏：培养孩子严谨的思维习惯 / 127

找宝藏：激发孩子一步步探究的兴趣 / 128

积累日常生活经验：训练孩子的观察和推理能力 / 130

自制望远镜：提高孩子的推理能力 / 133

拍手掌：让孩子学会认识数字 / 135

数独游戏：锻炼孩子的逻辑思维和推理能力 / 137

迷宫游戏：培养孩子仔细观察、思考的能力 / 140

排豆子：让孩子找出事物间的类比关系 / 142

交替摆放豆子：引导孩子按照规律自己做决定 / 144

分纸片：提升孩子的分类归纳能力 / 146

举一反三：培养孩子的逻辑思维能力 / 149

第07章　 空间感知力训练游戏：帮助孩子打好空间思维基础 / 151

镜子游戏：让孩子学会分辨真假自我 / 152

结构游戏：与孩子一起搭建“作品” / 154

象棋识字游戏：培养孩子初步的空间感知力 / 157

斗鸡：训练孩子单脚站立的能力 / 160

包袱、剪子和锤子：发展孩子弹跳的能力 / 163

给宠物搭建窝：让孩子感知方位和提高动手能力 / 165

画简易地图：让孩子感知空间方位 / 167

钻呼啦圈：训练孩子身体协调和空间感知能力 / 170

“投币”游戏：帮助孩子体会不同大小物品之间的关系 / 173

抛接球：促进孩子空间知觉的发展 / 175

第08章　艺术感知力训练游戏：小小艺术家要从小培养 / 177

一起画画：培养孩子对色彩的识别与感知力 / 178

听声音猜乐器：训练孩子对音乐的感知力 / 181

剪纸：让孩子按照自己的想象剪出事物 / 184

听高雅音乐：开启孩子的音乐天赋 / 187

和妈妈一起插花：开启孩子的审美启蒙 / 190

苹果丰收：让孩子跟着音乐跳舞 / 193

参考文献 / 196

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书籍介绍

人的大脑分为左脑和右脑，左脑具有语言功能，右脑具有形象思维能力。人的右脑蕴藏无限的潜能，0~6岁正是大脑发育的黄金时期，此时运用游戏对孩子的右脑进行针对性的训练，对于孩子日后的智力提升和潜能发展大有裨益。

本书正是针对学龄前孩子所著的右脑开发读物，且寓教于乐。书中游戏能有效地激发孩子超强的记忆力、高度的专注力、敏锐的观察力、丰富的想象力、快速的理解力，同时增强孩子的自信心，开阔孩子的视野，进而帮助开发孩子右脑的各种潜能。

• 作者：雨露秋禾 发布时间：2020-01-12 22:42:50

  【网易蜗牛读书】她对一切都那么热爱，一草一木，大海、天空、月光、冰雪、麻雀……世间的一切仿佛都能给她带去喜悦和忧愁，她处处留心，观察入微。我常常被她的俏皮可爱逗得莞尔一笑，有时候也为她的形单影只而心生怜悯，为她无边无际的幻想而心头一热，但更多的时候因为她那能感知世界万物的柔软内心而倍感美好与温暖。

  读她的诗就仿佛在自己疲惫不堪时得到了一个小女孩柔软的拥抱。世界变得简单而美好，仿佛回到了遥远的童年，在她的诗歌中看到自己的影子，仿佛是倾听年幼的自己在诉说，诉说那些小欢喜、小调皮、小幸运、小寂寞。

• 作者：说剑生 发布时间：2011-09-29 15:01:02

  再次阅读的时候，已经发现里面的单词都比较简单，用法基本能详，重温了一下功课，也增加了新知识，很好！不过回忆自己学习单词的过程更多的是依靠阅读报纸，通过句子去阅读，也就是这种纯背单词的方式是不能满足需要的，只有当达到一定的量和知识程度以后，再用可能就能起到融会贯通的好处。不过还是推荐给下面的朋友：1. 暂时希望很快通过某种方式提高单词量的。2. 对单词的联想还不足够的，希望有新的方法帮助记忆的。应该这本书都会合适。

• 作者：sentientbeing 发布时间：2020-12-29 13:28:06

  还行（基本上是不用动脑子就可以读的书

• 作者：琴酒 发布时间：2022-06-03 10:18:40

  就很有趣。纯粹知识的部分有一些我以为我知道但我是糊弄过去的东西，比如辐射量和患癌率的关系，比如链式增长的应用。也有一些我尤为喜欢的早期科学史，比如提到最初一版《物种起源》里达尔文根据安第斯山脉上的贝壳化石推断地球历史最少有3亿年。这个结论一出立刻被物理学界批评，理由是如果地球年纪有这么大，那么不管太阳的能量源是什么，太阳也早就烧尽了。这一批评致使达尔文在后来的版本里删去了这一结论。就展现了近代早期科学史最有趣的地方：人如何栽进各种各样按照理性推断异常正确的错误里去。各种意味上都很好玩，复活了许多已经忘记的物理。遗憾是选择题没看见答案。令我燃烧的做题家之魂无从下手……

• 作者：燕子坞主人 发布时间：2012-04-07 12:06:24

  晚清秘闻甚嚣尘上，读来方知滥觞于此。从庙堂到江湖，所记皆有可读之妙。

• 作者：Adare 发布时间：2021-12-29 01:56:45

  我觉得挺好的呀。研究历史、研究管理，归根结底还是在研究人性。以人为镜，可以名得失；以史为鉴，可以知兴替。书中某些桥段有些生硬，空谈道理，实操性差，但是还是给了我一些新的概念，例如组织的作用、真诚关心组织成员才能让组织更高效等。也是颇为受益。

• 成长的道路

  作者：CaptainZ导导 发布时间：2012-10-09 12:50:33

  心理治疗学员视角，过程里各种情景与应对，种种心情感受及对其理解与慰藉。心理专业学习的过程，将会改变学员观察世界的角度，从某种程度上改变学员的人格，改变学员与家人和朋友的关系。漫漫长路，须上下求索，而改变本身，既有痛苦，亦会导向不断成长。

• 勘误

  作者：絺綌 发布时间：2020-01-30 19:36:09

  从2019年九月中旬到2020年1月底，断断续续，终于把《通鉴纪事本末》十二册读完。错字的确很多，随手记下，以备参考。

  第一冊

  - 102，倒數第一行，“常爲晝策臣”，“晝”當作“畫”；

  - 154，倒數第五行，“因爲陳平晝呂氏數事”，“晝”疑當作“畫”；

  第二冊

  - 520，倒數第一行，“河西請郡”，“請”當作“諸”；

  - 527，第一行，“牛羊三萬六千頭以膽給之”，“膽”當作“贍”；

  - 619，倒數第三行，“今日殺雪”，“雪”當作“雲”，此處指李雲

  - 664，第九行，“卓按创叱紹曰”，“創”當作“劍”；

  第三冊

  - 711，第九行，“官請說州中綱紀”，“官”當作“宮”，指陳宮；

  - 780，第三行，“李典素與遼不陸”，“陸”當作“睦”；

  - 849，“堯、舜之德，智無所施，賁、育之勇，力不得設”，“德智”、“勇力”之間並不應斷；

  - 865，第一行，“召可馬懿相參”，“可”當作“司”；

  - 912，第四行，“田績不進”，“績”當作“續”，田續，人名；

  - 938，倒數第一行，“陸抗令公安督孫遵循南岸禦羊祐”，“祐”當作“祜”；

  - 993，倒數第三行，“中台星拆”，“拆”疑當作“坼”；

  - 1055，倒數第五行，“師尹無具瞻之貴”，“貴”當作“責”；

  第四冊

  - 1061，倒數第二行，“子孫傅襲其號”，“傅”當作“傳”；

  - 1091，第五行，“許雄數遣軍政特”，“政”當作“攻”；

  - 1129，倒數第三行，“觀趙之斬陳安也？”，“？”當爲“！”；

  - 1147，第六行，“雖疏賤者昔結以恩禮”，“昔”當作“皆”；

  - 1210，第八行，“炬火如畫”，“畫”當作“晝”；

  - 1218，第七行，“伏都帥三十餘人將升臺挾鹽討之”，“鹽”當作“鑒”，指趙主鑒；

  - 1234，第一行，“時之可否擊胡之強弱，胡之強弱繫石虎之能否”，前一句“擊”當作“繫”；

  - 1242，倒數第一行，“昔不能自拔”，“昔”當作“皆”；

  第五冊

  - 1696，第二行，“麾下勇土”，“土”當作“士”；

  - 1720，倒數第六行，“恆言收己在門”，“己”當作“已”；

  第六冊

  - 1929，第四行，“既斷趙祖悅走路，又今戰艦不通”，“今”當作“令”；

  - 1969，第二行，“焚其第合”，“合”當作“舍”；

  - 2048，第七行，“長杜城中無鹽”，“杜”當作“社”，長社城；

  - 2053，倒數第五行，“都督中外詣軍”，“詣”當作“諸”；

  - 2083，第二行，“鐵人城”，“人”當作“入”；

  - 2088，第五行，“以蝦蟇車運士填塹”，“士”當作“土”；

  - 2091，第六行，“而賊將支伯仁自後斫仲禮中屑”，“屑”疑當作“肩”；

  第七冊

  - 2311，第一行，“仍屯朱雀們”，“們”當作“門”；

  - 2403，倒數第六行，“事捷之曰”，“曰”當作“日”；

  第八冊

  - 2434，第六行，“爲追兵所孰”，“孰”當作“執”；

  - 2513，第五行，“雄誕帥壯土十餘人衛之”，“土”當作“士”；

  - 2528，第二行，“十二月戍午”，“戍”當作“戊”；

  - 2557，倒數第七行，“斬首千餘毅”，“毅”當作“級”；

  - 2589，倒數第六行，“仍請能屬文人，使爲表琉”，“琉”當作“疏”；

  - 2692，第五行，“公私囚弊”，“囚”當作“困”；

  - 2693，第七行，“啻麗亦遣太子福男來侍祠”，“啻”當作“高”；

  - 2705，倒數第二行，“河源軍經略副便”，“便”當作“使”；

  第九冊

  - 2825，倒數第四行，“許州入楊元嗣”，“入”當作“人”；

  - 2872，第七行，“適之領兵都尚嘗”，“兵都尚嘗”當作“兵部尚書”；

  - 2890，倒數第六行，“京畿採訪便”，“便”當作“使”；

  - 2891，第二行，“無問賢不肯”，“肯”當作“肖”；

  - 2031，倒數第六行，“前世皆使重臣掌共事”，“共”當作“其”；

  第十册

  - 3124，第一行，“獻欷不自勝”，“獻”當作“噓”；

  - 3164，第八行至九行，“於是懷光左右發怒誼譟”，“誼”當作“諠”；

  - 3247，倒數第二行，“人街枚”，“街”當作“銜”；

  - 3279，倒數第五行，“兵非吾事，吾不當如”，“如”當作“知”；

  - 3288，第一行，南绍当作南詔；

  - 3380，第九行，“聞龍勛作亂”，“龍”當作“龐”

  - 3391，倒數第六行，“引兵闈之”，“闈”當作“圍”

  - 3406，第七行，“且舉我同至牙帳”，“舉”當作“與”

  第十一冊

  - 3461，第三行，“以曾元裕爲招討便”，“便”當作“使”；

  - 3468，第六行，“上命選兩种策軍弩手得二千八百人”，“种”當作“神”；

  - 3494，倒數第四行，“吾輩報國之心極矣，戰賊之力戰矣”，後“戰”疑當作“盡”；

  - 3543，第一行，“顏建悅弘鐸先擊頵”，“悅”當作“說”；

  - 3615，倒數第三行，“開車駕東歸”，“開”當作“聞”；

  - 3689，第三行，“時久早草枯”，“早”當作“旱”；

  - 3758，倒數第四行，“獨季弟知諫以兄事禮之”，“以兄事禮之”疑當作“以兄禮事之”；

  - 3760，第四行，“內外馬步都軍副便”，“便”當爲“使”；

  - 3762，第七行，“徙漙兄濛爲舒州團練使”，“漙”當爲“溥”，指吳丹楊公楊溥；

  第十二冊

  - 3880，第三行，“萬二干人”，“干”當作“千”；

  - 3918，第六行，“鄉輩更審議之”，“鄉”當作“卿”；

  - 4006，第七行，“臣相繼以閒”，“閒”當作“聞”；

  - 4057，倒數第一行，“帝晒之”，“晒”疑當作“哂”；

  - 4099，第三行，“因閉門拒兗”，“兗”當作“袞”，指李袞。