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★本书包含知识讲解和习题演练两个部分，在知识讲解中包含概念、判断、推理及论证四类题型，由浅入深，层层递进。

★本书将考试中用不到的逻辑基本知识去掉，而保留同学们考试中能用得到的、平时需要去梳理的知识和技巧进行讲解，能让同学们学习逻辑更有“应试性”、更有效。

★本书适用考试门类：管理类联考、经济类联考专业硕士。

目录

前言

逻辑学习规划

管理类联考大纲（逻辑）

章概念(3)

一、概念的定义(3)

二、概念的界定(5)

三、下定义和划分(13)

四、概念间的关系(18)

五、概念的分类(23)

课后练习(28)

课后练习答案及解析(32)

第二章判断(37)

节判断综述(37)

一、判断的定义(37)

二、判断的类型(37)

第二节直言判断(39)

一、直言判断的定义(39)

二、直言判断之间的关系(40)

三、直言判断的负判断(47)

四、换位推理(48)

五、三段论(54)

课后练习(61)

课后练习答案及解析(66)

第三节联言、选言判断(72)

一、联言判断(72)

二、选言判断(76)

三、联言、选言判断的负判断(89)

课后练习(92)

课后练习答案及解析(98)

第四节假言判断(106)

一、假言判断的定义(106)

二、充分条件假言判断(106)

充分条件假言判断综合练习(111)

三、必要条件假言判断(112)

必要条件假言判断综合练习(117)

四、充分条件、必要条件假言判断的等价关系(118)

五、充要条件假言判断(122)

充要条件假言判断综合练习(125)

课后练习一(126)

课后练习一答案及解析(129)

课后练习二(133)

课后练习二答案及解析(136)

第五节复合判断综合推理(139)

一、假言判断的连锁推理(139)

二、二难推理(142)

三、复合判断综合推理(147)

课后练习(156)

课后练习答案及解析(161)

第六节模态判断(165)

一、模态判断的定义及基本形式(165)

二、模态判断的对当关系(165)

三、模态判断的负判断(168)

课后练习(175)

课后练习答案及解析(179)

形式逻辑综合练习(182)

形式逻辑综合练习答案及解析(190)

第三章分析推理(201)

节真假话(201)

一、真假话基本形式(201)

二、真假话题型分类及解题步骤(202)

三、真假话题型中涉及的判断之间的关系(207)

课后练习(215)

课后练习答案及解析(220)

第二节结构相似(225)

一、判断推理结构相似(225)

二、逻辑谬误相似(227)

三、类比推理结构相似(235)

四、综合推理结构相似(239)

五、结构相似题型需注意的几点问题(242)

课后练习(245)

课后练习答案及解析(252)

第三节关系判断(257)

一、关系判断的类型(257)

二、关系判断——归纳推理(259)

课后练习(264)

课后练习答案及解析(269)

分析推理综合练习(274)

分析推理综合练习答案及解析(283)

第四章论证(293)

节论证概述(293)

一、基本概念(293)

二、论证结构组成(293)

三、论证类型(293)

四、论证题说明(295)

第二节论证支持(296)

一、支持题型识别(296)

二、支持题型及解题要点(296)

第三节论证假设(313)

一、论证假设与支持的区别和联系(313)

二、论证假设解题方法(314)

三、论证假设和支持题解题通用技巧(315)

课后练习(317)

课后练习答案及解析(323)

第四节论证削弱(327)

一、削弱题型识别(327)

二、削弱题型及解题要点(327)

课后练习(341)

课后练习答案及解析(346)

第五节论证推结论(351)

一、推结论题型识别(351)

二、推结论题型及解题要点(351)

三、常见的推结论题型及解题方式(352)

四、推结论题型需要注意的问题(358)

课后练习(361)

课后练习答案及解析(367)

第六节论证解释、评价、对话焦点(372)

一、解释题(372)

二、评价题(375)

三、对话焦点题(382)

课后练习(386)

课后练习答案及解析(391)

论证逻辑综合练习一(394)

论证逻辑综合练习一答案及解析(404)

论证逻辑综合练习二(411)

论证逻辑综合练习二答案及解析(421)

★房文学

专业硕士联考命题研究中心专家。

管理类、经济类专业硕士考研逻辑、写作实力派名师。

著作：《逻辑复习指南》《写作复习指南》《逻辑精练900题》《逻辑真题全解》等。

房文学老师多年从事考研命题研究及授课工作，授课注重应试解题技巧，风格幽默活泼，能把复杂枯燥的逻辑知识让学生轻松掌握，有效快速提升学生应试能力。

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编辑推荐

★本书作者为全国多家知名考研辅导机构逻辑、写作主讲老师，多年来在全国各大城市巡回授课，能准确把握考点，内容专业。

★针对全国各地学员反馈的各种学习上的苦恼，结合多年教学经验，作者历时两年时间撰稿，并在多年的教学中加以完善，每年都对本书进行有针对性的修订。

★本书特色在于不止步于讲解考研中考查的逻辑基本概念，更多的是逻辑知识及技巧的运用、概念的界定清楚等问题。本书更教会考研同学一定的语义分析和概念理解能力，这些正是获得“论证”题目高分必不可少的。从“考什么”出发开始学习，然后再总结提炼出“怎么考”，*终达到“学以致用”的效果，能让大家灵活应变各类考题。

★双色印刷，考试重点、难点、技巧突出强调，脉络清晰，知识点容易记，记住就难忘掉。

★好读、易懂、高效，受到无数考研同学的喜爱和推崇。

书摘插图

前言

前言

考研中的逻辑来源于逻辑学，但是却不考查逻辑基本概念，在考研中更多的是考查大家的理解辩证思维能力和总结归纳能力，体现为逻辑知识及技巧的运用、概念的界定是否清楚等。具体来说，考查的是大家对形式逻辑公式的运用、对论证逻辑结构的分析以及对事物间关系的总结及推演；另外还考查概念间的各种关系及谬误识别，例如偷换概念、不当假设、不当类比、以偏概全等。

在逻辑题目中，每道题都不是单纯地只考查一个知识点的运用，可以说大部分题目都是对结构关系、概念界定和理解能力的综合考查。因此，我们必须首先从“考什么”出发开始学习，然后再总结提炼出“怎么考”，终达到“学以致用”的效果，灵活应对各类考题。

在多年教学中，我发现，同学们做逻辑题目一般会存在两个问题：

一是基本逻辑概念在很多书上都能看到，也都能通过例题理解，但是无法运用到题目中去，甚至总觉得还是通过直接理解做题快，甚至失去对逻辑技巧研究的兴趣，后又回到刚开始学习逻辑时通过“猜测”答题的老路。这样做逻辑题，成绩忽高忽低，犹如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅”，始终不能得其要领。

二是得到一些技巧后，想着很多题目不用去理解，就可以把所有逻辑题目都做对，苦苦寻觅着“技巧”之路，这样又会走向另一个，即当逻辑题目无法理解的时候，会“有病乱投医”，甚至怀疑技巧的可靠性。这样也是不可取的，因为逻辑考试中不仅考查公式、结构，同时还要考查概念的界定、概念的内涵和外延，这时候同学们要明白，不是每个逻辑题都能通过公式算出来，对于有些“论证”题目，还是需要大家有一定的语义分析和概念理解能力，对于归纳总结类题目还需要同学们运用总结归纳的方法。

在逻辑真题中，能够运用我们所学习到的公式、结构、概念理解方法直接做的题目大概有四分之三，而剩余的题目则既需要我们有结构意识，同时还需要我们有一定的理解能力。所以，逻辑知识和技巧学得比较好的同学，在做管理综合逻辑套题时如果能用45分钟做完30道真题，并且达到25个准确，就能获得比较好的成绩；做经济类联考逻辑套题时能用30分钟做完20个逻辑题目并能对17个，即能高分。个人理解能力强或者学习方法比较好的同学，在此基础之上，能获得更高的分数也是正常的。

针对全国各地学员反馈的各种学习上的问题，并结合我多年教学经验，我于2010年开始写这本教材，教材撰稿用了两年时间，并在多年的教学中不断加以完善。同时，经过总结近些年的应试题目变化，我于2018～2020年又对此教材进行了较多内容的重新编排及升级，把许多考试中用不到的逻辑基本知识去掉，而保留同学们考试中能用得到的，并对平时需要去梳理的知识和技巧进行讲解，能让同学们学习逻辑更有“应试性”而不是“知识性”。

这里我并没有否定学习逻辑知识的必要性，同学们如果对更多的逻辑知识感兴趣，可以通过阅读更多的关于逻辑和哲学的专著进行学习，这本教材只是大家考研学习的应试教材。

本书教材包含知识讲解和习题演练两个部分，在知识讲解中包含概念、判断、推理及论证四类题型，由浅入深，层层递进。

本书适用考试门类：管理类、经济类联考专业硕士。

在阅读本书时，如果有问题，欢迎同学们发微博与我联系，在此由衷地感谢大家的支持。希望大家学得好，考得更好！

新浪微博：房文学老师

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  在很多父母还奔波在为孩子报英语班、奥数班的路上，为提高学习成绩给孩子施压的时候，

  我们看到有一部分家长开始想要通过整合孩子的大脑，改变孩子的思维方式，来增强孩子的学习力。

  实际上，向上生长是每一个生命与生俱来的本能，学习力是每一个孩子都具备的基本能力。不同的是，一些孩子的学习力可以被最大限度地激发出来；而另外一些孩子的学习力却被抑制了。想知道为什么，就需要我们足够了解我们的大脑，知道如何开发和整合它。

  国际著名教育家、心理学家丹尼尔·西格尔在《全脑教养法》一书中，

  为我们详细介绍了儿童思维的发展方式，并提供了行之有效的方式帮助家长通过整合孩子的大脑，从而改变儿童的思维方式，提高他们的学习力。

  丹尼尔·西格尔是美国著名的积极心理学家，作为哈佛大学的医学博士，加州大学洛杉矶分校精神病学临床教授，他在大脑、心理治疗和儿童教养领域有很多开创性的作品，《全脑教养法》就是代表作之一。同时，知名育儿专家蒂娜•佩恩•布赖森也参与了这本书的撰写，她是儿童与青少年心理治疗师，第七感研究所主任，一直致力于儿童教育及发展事业。

  

  从“生存式教育”到“发展式教育”的关键在于“整合”

  每个父母在抚养孩子的过程中都会遭遇很多“求生欲”满满的“生存时刻”。做了三个小时的作业，孩子已经困得眼睛都睁不开了还是没写完；可你转身上个厕所的功夫，发现孩子又开始走神去扣橡皮了。又或者你催了无数遍让孩子去洗漱，他还是不肯关上电视，不肯放下手中的玩具。精疲力竭的你，此时期待着能一切按部就班，“生存就行了。”

  可事实上呢，你对孩子的期待绝不会仅仅是“满足生存需要”，而是想要把他培养成具有无限发展能力，能够全然绽放自己生命潜能的人。可有意思的是，你会发现“生存式教育”的时刻越多，你就离“发展式教育”的目标越远。

  可丹尼尔却告诉我们：

  那些让你奋力挣扎的生存时刻，正是能够让你帮助孩子获得发展能力的最佳机会。

  父母总是期待孩子的所作所为符合“大人的逻辑”，是合理甚至完美的。可实际上这是永远都不可能实现的，因为孩子的大脑还没有发育完全，不可能按照“大人的逻辑”去运行。最新的科学研究证明，人类的大脑要在25岁左右才能完全发展成熟。

  大脑有上千亿个神经元，这些是从婴儿出生就具备的；而大脑的发展过程正是每一个神经元与上万个其他神经元联结，激活大脑回路的过程。

  让大脑良好运行的关键是让它的各个部分能够更好地协同运作；而孩子每一个让你抓狂的时刻，正是提示你他的大脑没整合好的部分。

  因此，父母如何抓住时机，帮助孩子完成整合，就是他们从“生存式教育”走向“发展式教育”的关键点。

  

  帮助孩子整合大脑，父母能做些什么？

  从大的结构上来说，大脑分为左脑和右脑，上脑和下脑；下面我将用一些案例，手把手教你如何帮助孩子完成左右脑，以及上下脑的整合。

  一方面是左右脑的整合，左脑负责逻辑思维，而右脑负责情感体验，左右脑之间的联结，可以从左脑到右脑，也可以从右脑到左脑。

  当孩子处于激烈的情绪时，父母需要先与孩子的右脑进行联结，然后才能把其引导至左脑理智解决问题，可以使用“聆听与关注”的方法。

  丹尼尔在书中用了一个7岁小孩的案例：他晚上不愿意睡觉，跑出来对妈妈喊：“我要疯了，你从来没有在睡前给我晚安吻。”“你从来没有对我好过，我要疯了！离我的生日还有是几个月呢，而且我讨厌做家庭作业。”

  这个时候，孩子完全被右脑控制，沉浸在在情绪当中，讲话也没有逻辑，如果讲理或者命令他去睡觉根本不可能起作用。妈妈能做的就是给他拥抱和安慰，先去共情他的情绪，再引导他上床睡觉。

  而从左脑到右脑的联结方法，则对于安抚和处理孩子的受伤情绪非常有效。

  有一个5岁的孩子和家人外出时遭遇了车祸，并且失去了爷爷。家人为了保护孩子，从此再也没有在孩子面前提起过车祸和爷爷，希望他能够早日走出事件的阴影，开始新的生活。可是孩子却变得越来越沉默胆小了，甚至不愿意乘坐任何交通工具。

  这种情况下，想要帮助孩子走出阴影，回避并不是有效的解决方式，没有说出来的恐惧会转化为内隐记忆，影响孩子的人生。父母可以陪孩子一起聊聊这件事，调动左脑去理顺事件的细节，这个时候右脑就会重访情绪；右脑处理情绪和亲历式记忆，左脑为情绪和记忆赋予意义，从而治愈痛苦经历。

  需要注意的是：这个过程一定要尊重孩子意愿，让他自己决定什么时候说，怎么说，并给孩子暂停的权利。

  

  另一方面是上下脑的整合，“爬行动物脑”的下层大脑让你做出本能的行为和生死抉择，而“哺乳动物脑”的上层上脑，负责引理性思考和制定计划。

  愤怒、恐惧这些最本能的情绪都是由下层大脑控制的，在人类进化得过程当中帮助我们躲避危险。当孩子被下层大脑控制时，就会完全失去理智。下层大脑的一个重要特点是“战斗性”，所以当大人也用情绪去批判孩子时，其实就是在激发孩子的下层大脑，亲子之间的冲突会越来越激烈。

  所以父母要注意经常锻炼孩子的上层大脑，它们和肌肉一样，越用越强壮。给孩子自己决策的机会；教给他们控制身体与情绪的小技巧；训练孩子的共情力；提供虚拟情境供孩子思考等都是很好的帮助孩子锻炼上层大脑的方法。

  

  想让孩子大脑整合得更好，更重要的是父母要整合自己

  丹尼尔在书中说：“

  孩子的大脑是父母大脑的镜像，父母自己的成长和发展，停止和衰退，都会影响孩子的大脑。当父母变得更加明智、情感更加健康时，孩子也会从中受益，越来越健康。

  ”

  我们想让孩子成为什么样的人，就要先让自己成为什么样的人。实际上，大人也会有很多倍下层大脑控制的时刻。而这些危机时刻同时也是一个机会，让你能够给孩子示范如何摆脱下层大脑的控制，走向上层大脑的理性思考。

  

  “觉察”是每一个家长都应该训练自己的一项技能，当你觉察到自己完全处于被下层大脑控制的情绪中时，就可以通过自我调节的三步给孩子做出正确示范。

  第一步是避免伤害孩子。

  把那些马上要脱口而出的贬低和辱骂咽回去；把那些经常说完就后悔的话咽回去；管住你的手，不要对孩子有任何粗鲁的动作。

  第二步是跳出当时的情境，让自己平静下来。

  当你感觉自己已经不受理性控制时，“积极的暂停”是很有必要的，你可以告诉孩子你需要休息一下，离开现场做几个深呼吸，或者伸伸胳膊抬抬腿，帮助上层大脑夺回控制权。

  第三步是修复与孩子的关系。

  不用为了偶尔的不当行为过分自责，能把自己从歧路上拉回来你就已经很棒了。但一定要记得，如果你伤害了孩子，平静下来后一定要尽快与孩子重新建立联结，越快越好，为自己的不当行为道歉，表达你对孩子的爱。

  全脑教养是帮助孩子整合大脑，提升学习力的有效方法，然而它实际上并不高深，只要掌握了原理和方法，父母在家也可以帮助孩子加速大脑的整合，从而改变孩子的思维方式，最大限度地激发他的学习力。