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书摘插图

• 作者：LOOP+ 发布时间：2020-04-16 15:12:51

  小妹也跟我一起来学，学习二级期间第一次参加了英语演讲比赛，真的非常紧张，背稿子，还有几个小动作，天啊，那晚是怎么过来的…还有第一次上外教课，第一次近距离见到外国人，记得当时是一个大概20多岁的年轻人，金色蓝眼睛长卷发，背着一个登山包，一路流浪的感觉，一开始画了一个四方切角的地图，说是他的家乡叫亚美利加，然后跟我们一起讲动物的名字，然后就不记得了……

• 作者：果苇妈爱读书 发布时间：2022-11-29 17:54:40

  很适合初中生阅读的关于友谊和孤独的青春文学。它告诉我们：真正的朋友是不需要你经常送礼物，当小厮去讨好的。真正的朋友是像树一样，彼此独立又彼此搀扶，各自在阳光下成长，最后成为真正的自己。她们是喜欢我们，且跟我们有相同特性的一类人。

• 作者：小号炮不是吧 发布时间：2018-08-11 00:32:36

  吃人

• 作者：米若 发布时间：2023-01-18 18:05:30

  关于糖尿病合并妊娠、GDM等相关研究成果、现状及未来方向，一本科普工具书。多囊卵巢综合征、有家族糖尿病人、30+妊娠、肥胖等危险因素应重点关注可能产生的GDM，早发现早控制，给胎儿一个尽可能健康的子宫环境，预防新生儿及未来相关的并发症风险……

• 作者：阿音 发布时间：2021-01-20 13:49:18

  恨啊！

• 作者：xc 发布时间：2020-05-01 17:27:38

  小时候读的

• 我读此书的收获。（此书的精华部分）

  作者：夜空中最亮的星 发布时间：2019-08-18 01:10:05

  1.此书主旨：阅读课中如何实现词汇教学目标。就是阅读课中如何处理词汇。 注意和常规的词汇课不一样，这里的词汇教学一般不脱离文本话题。2.阅读课中词汇的处理：❤️如何选择教学中的目标词汇？（好像是8个左右）原则：词汇的处理是服务于阅读。选择有利于文章理解的词汇。具体来说：与阅读主题紧密相连的词汇，阻碍学生理解文本的词汇，在文本中有特定意义的词汇。❤️哪些应作为教学中的循环词汇：主题常用词汇。我就是当主题出现，他们也随之出现，比如介绍节日庆典及其由来作用时，就会出现，celebration, parade ，in memory of等.❤️阅读课中的子目标词汇目标要写的具体。列举出被选择的词汇，并且写出这些词汇在哪种情景下要学到哪种程度：理解？模仿运用？or运用？例子：在理解四个节日特点时理解celebration, satisfy,origin,honor,in memory of 的含义。❤️如何把握阅读课中词汇处理的度？核心是阅读课。有些词汇只需要理解含义，有些词汇或者短语需要会运用，对于前者只需要呈现，复现（可以在题中）；对于后者，不仅要呈现复现，还要做填空题，对话，讨论等语言综合运用题。但是后者词汇的一系列活动都不能偏离主题语境。❤️如何循环，提升词汇？要有梯度，从易到难。如在warming-up中呈现词汇，然后在读中复现，简单运用词汇。最后在读后设计语言综合任务，比如：说和写。 3最让我惊讶的是：研究者们用书名作为研究对象，完成了一项行动研究，就是记录从发现问题到解决问题的全过程：发现问题，尝试解决问题：先形成指导行动的belief, 在此基础上写教案上课，再反思修改，再上课，最后形成思考。 我也可以的嘛！

  

• 幸运的金智英

  作者：闻夕felicity 发布时间：2019-09-09 21:16:16

  2015年，34岁的金智英疯了。她还能做家务、带小孩，甚至能去婆婆家完成中秋节繁杂的节日准备工作——煮牛骨汤、做点心、煮蔬菜、拌凉菜……但只要跟她说话，就会发现她像被鬼附身一样变成了其他女人，有时候是她的母亲吴美淑，有时候是大学登山社的前辈车胜莲。

  为了治疗，金智英的丈夫郑代贤带她去看了精神科医生，于是这本书的叙述缓缓展开，梳理金智英34年的人生，细数她作为南韩女性的每一个细节。

  读这本书之前，我以为我会看到一个女人沉重的一生，像《善良的金子》那样被推入黑暗、不得不复仇的一生，像《素媛》或《熔炉》那样被彻底毁灭的一生，像《杀人回忆》那样被无声息地扼死在稻田边的一生。但出乎我意料，我反而看到了一个女人幸运的一生。

  金智英是幸运的。

  虽然有个重男轻女的奶奶，但却有个暗暗呵护她的妈妈，有个从小守护她的姐姐。在父亲的工资入不敷出的时候，幸运的金智英有个好妈妈，她用辛勤工作和经济头脑改变了家庭地位，通过换房、开店成功实现了阶层的跃迁，保证了金智英的大学学费。在路遇色狼同学的时候，幸运的金智英坐在了一个好心的大姐姐身边，她不仅特意下车打断了色狼的骚扰意图，还把金智英送到了前来接站的父亲手中。幸运的金智英也有个好爸爸，他在金智英发短信求救的时候来到公交车站接她回家。

  小学里老师重男轻女的时候，幸运的金智英有勇敢的女同学，她们指出老师的错误、提供更好的解决方案，在挫折中一点点一次次推动着环境的改变，把不敢出头的金智英的生活境遇变得更好，哪怕只是好了一点点。在弟弟装聋作哑地享受性别优势，不做家务却能捞到所有好处的时候，幸运的金智英有个姐姐会站起来吼弟弟。在金智英找不到工作，被爸爸吐槽“乖乖等着嫁人”的时候，幸运的金智英有个好妈妈，会对父亲发火、要求金智英反驳爸爸。

  就连结婚的时候，金智英也是幸运的。她的辞职让她幸运地躲过了被公司保偷偷装在厕所的摄像头偷拍、被男同事偷看和调侃的命运。在她为了照顾女儿和缓解丈夫的经济压力而犹豫要不要去冰淇淋店打工的时候，她的丈夫会鼓励她去做真正想做的工作，说出“我做着自己喜欢的事，却害你不能做你喜欢的事，甚至还要让你去做不喜欢的事，我真的做不到”这样的话。在她被全职工作的年轻男人嘲笑是以母职为借口好吃懒做不去工作的“妈虫”时，金智英的丈夫会紧紧抱住她，肯定她的付出和价值。

  而我们有怎样的父亲、母亲、姐姐、学长、女同学和丈夫呢？大部分有关中国女性生活境况的社会新闻都会佐证金智英的幸运。她没有遇到拿她换嫁妆的父母，和她争夺资源的姐姐，利用她的弟弟，内卷化竞争的女同学，欺压她的学长和同事，践踏她的丈夫。在她被公婆训斥的时候，丈夫也没有选择站在父母一边指责她，小姑甚至嘱托她的丈夫“智英说的没错，记得别吵架，也别生气，无论如何都要对她说声谢谢”。

  假如金智英的人生故事是对女性境遇的一种側写，那么这种側写所描述的，已经是万分幸运的女性人生了。在针对女性的系统性不公中，金智英已经被周围的女性尽力庇护，也没有遇到最糟糕的男性。

  然而如此幸运的金智英仍然疯了。

  如此幸运的金智英，仍然逃不开疯魔的命运。

  原因何在？作者并没有在故事中给我们答案。我所能想到的一种可能性，是金智英的懦弱。金智英一直都能感知到自己遭受的不公，却从来没有出头反抗过。金智英从未选择去“为众人抱薪”，她选择做沉默的大多数、做个精致的利己主义者，出于怯懦或功利主义，一边默默享受着周围女性反抗的成果，一边尽力在系统性的不公中平衡利弊，努力让自己幸福。从这个角度看，幸运的金智英也许更像我们身边大多数女性，她们闭上嘴，闷声发大财，不斗争，不发声。

  我愿意相信这是作者为我们设下的考卷，让我们思考我们到底要成为什么样的人，做出怎样的决定。

  感知是不会消失的。那些被压迫被欺凌被牺牲的切肤之痛可以不说出口，但永远不会凭空消失。也许正是因为总是不出声，总是闷声发大财，金智英才需要疯掉，才需要借用其他更勇敢女性的身份说出自己所不敢说的话吧。

  作者设下的另一个有趣的转折是整个故事的叙述口吻。金智英的生平故事以第三人称展开，以上帝视角连带介绍了母亲、父亲、姐姐、女同事的故事。读者需要读完整个故事才能发现整个故事原来并非狭义的“女性叙事”。金智英的故事并不用女性视角来叙述，讲述金智英故事的，最终仍然是一位男性。

  从这个意味深长的转折中，读者又会读出什么呢？

  或许有人会读出男性的无奈和悲哀，他们——作为女性的父亲或伴侣——一面享受着既得利益、一面以另一种形式付出代价。

  或许有人会读出男女性并非天然对立，都可以成为性别歧视和系统性不公的受害者。

  也或许，有人会哀莫大于心死地读出，一切社会的运行机制都是压榨弱势群体，而性别，不过是暴力的一种归类方式而已。