保险机构数字化转型：实践与策略 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

透析保险业借力数据赋能实体、金触为民的底层逻辑

聚焦存量提质、增量赋能的保险数字化转型核心功能

助力大、中、小、新不同机构数字化转型的工具指南

本书深入调研财产险、人身险、互联网保险、保险中介、保险科技等各类从业机构，提炼保险业数字化转型内涵和框架，分析行业现状与市场格局，研判行业优秀实践案例，并结合咨询公司的良好实践和转型成熟度方法论，提出保险行业数字化转型的逻辑框架和实施路径，旨在帮助各类保险行业从业机构，构建适合自身禀赋的成功路径，在高质量发展之路行稳致远。全书兼顾政策性、理论性、前瞻性和操作性，可作为广大保险业从业人员开展数字转型工作的参考书、案例库和工具箱。

第一章

转型背景：数字化转型是保险业服务数字经济的内生需求 / 001

一、拥抱数字化变革是行业的必然选择 / 003

二、在“数字经济”体系中数字保险的重要性 / 004

三、“数字科技”赋能成为保险业创新的新动力 / 005

四、数字化转型推动深化供给侧结构性改革 / 006

五、新冠肺炎疫情下保险数字化转型呈现加速变革的趋势 / 007

第二章

纲举目张：保险业数字化转型的内涵与框架 / 009

一、数据、数字化与数字化转型的内在逻辑 / 010

二、保险机构数字化转型的内涵 / 016

三、保险机构数字化转型的战略框架 / 017

四、数字化转型解决业务痛点和难点 / 018

五、数字化转型的关键核心能力 / 019

六、数字化转型的支撑体系 / 034

第三章

他山之石：国际保险业数字化转型趋势与经验 / 041

一、行业动态 / 042

二、大型保险公司的数字化转型之路 / 052

三、保险科技公司的智能科技应用实践 / 058

四、国际互联网保险公司研究 / 065

第四章

本土实践：保险业数字化转型的现状与挑战 / 069

一、传统保险公司的现状与挑战分析 / 070

二、互联网保险公司的现状与挑战分析 / 086

三、保险中介的现状与挑战分析 / 091

四、保险科技公司的现状与挑战分析 / 096

第五章

保险为民：数字保险助力实体经济高质量发展 / 105

一、保险科技服务“三农”，助力乡村振兴 / 106

二、保险科技注入汽车产业链 / 110

三、保险科技赋能智慧城市 / 113

四、保险科技创新健康保险服务 / 116

五、保险科技赋能商业养老 / 119

第六章

价值释放：保险业数字化转型策略、实施方案与评估指引 / 123

一、数字化转型策略 / 124

二、数字化转型的预期效果 / 125

三、数字化转型的评估体系 / 127

四、实现高质量发展的治理策略 / 136

第七章

数字化转型若干问题的研究与思考 / 141

一、数字经济下数据要素市场化配置研究 / 142

二、保险科技发展的应用谱系、风险挑战与经验启示 / 148

三、数字化时代的保险客户经营策略 / 154

参考文献 / 191

杨农

经济学博士，清华大学博士后，斯坦福大学工学院访问学者，教授，北京大学经济研究所和特华博士后流动站博士后导师；出版各类著作26部（《战略合作经济学》《非正规金融：根源、运行及演进》《 金融数据资产：账户、估值与治理》《现代金融市场》《银行的秘密》《中国债券市场》《中国企业债券融资》等），公开发表论文和理论文章150多篇；先后任安徽省政府研究室副主任、中国人民银行金融市场司副司长、中国银行间市场交易商协会副秘书长、中国互联网金融协会副秘书长。

王建平

工学硕士，拥有20余年金融行业咨询服务经验，历任多家知名咨询机构高管，领导多家头部金融机构数字化转型从方案设计到系统落地的系列项目；主要研究和服务方向为金融机构数字化转型顶层设计、数据资产化、数据中台，数字化业务场景与业务模式创新，企业架构规划，敏捷转型等。

刘绪光

管理学博士，保险学博士后，高级经济师；先后在国有大型商业银行、金融行业基础设施、金融行业自律组织从事风险管理与数据治理工作；熟悉商业银行经营管理，参与保险行业基础设施建设、互联网金融风险专项整治与长效机制建设；荣获中国人民银行重点研究课题二等奖、金融科技研究课题二等奖；在国内外学术期刊发表论文30余篇，著有《数字账户、平台科技与金融基础设施》《金融数据资产：账户、估值与治理》等。

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书籍介绍

透析保险业借力数据赋能实体、金触为民的底层逻辑

聚焦存量提质、增量赋能的保险数字化转型核心功能

助力大、中、小、新不同机构数字化转型的工具指南

本书深入调研财产险、人身险、互联网保险、保险中介、保险科技等各类从业机构，提炼保险业数字化转型内涵和框架，分析行业现状与市场格局，研判行业优秀实践案例，并结合咨询公司的良好实践和转型成熟度方法论，提出保险行业数字化转型的逻辑框架和实施路径，旨在帮助各类保险行业从业机构，构建适合自身禀赋的成功路径，在高质量发展之路行稳致远。全书兼顾政策性、理论性、前瞻性和操作性，可作为广大保险业从业人员开展数字转型工作的参考书、案例库和工具箱。

• 作者：木卫二 发布时间：2020-01-22 16:27:17

  到底是翻译绕来绕去 还是老哥绕来绕去呢

• 作者：KQ9527 发布时间：2013-02-08 20:42:28

  大雄父母还是挺疼他的，不论落榜还是待业都在身边笑

• 作者：筱堂 发布时间：2009-07-19 23:54:53

  若有人兮山之阿。零九年顷读过集注部分，十三年夏月读完辨证和后语部分。筱堂补记于宁乡梅家田。

• 作者：善存 发布时间：2022-10-03 19:17:08

  感受到一位质朴、自然、简单的老者，在轻轻松松地谈自己经历的近九十年沧桑历程，其间几多风雨几多造化，只有金先生自己知晓。却能以这般姿态来回忆此生，晚生敬佩。

• 作者：Vollon 发布时间：2020-06-11 15:52:32

  2B图书，适合幻梦中的coward，浪费我7min时间，还好，就7min中看完了。。。

• 作者：暗夜大佬 发布时间：2021-05-02 12:33:20

  属于双主角的“七一四案”解决之后，现在开始着手解决发生在前女友身上的案子，这一册只能说起到过渡的作用，案子要解决还要等到下一本。经过这一本，主角的特质刻画得更立体了。

• 从性恶篇出发

  作者：红心。 发布时间：2020-09-25 23:03:58

• 当我们在谈关键期的时候，我们在谈些什么？

  作者：波妮的书房 发布时间：2021-10-20 11:21:59

  本文是近日读《陶渊明也烦恼：给家长的传统文化启蒙课》（下称《传统文化启蒙课》）的读书笔记，主要聊的是孩子学习传统文化，到底有没有所谓的关键期？当我们在谈关键期的时候，我们在谈些什么？

  

  陶渊明也烦恼

  8.9

  黄晓丹 / 2021 / 北京联合出版公司

  

  谈这个问题之前，我们先来谈一谈天气。在广州这几年，我发现天气基本上不按二十四节气的节奏走了，“白露为霜”的时候，我一边吹着冷气一边心疼这个月的空调费；秋分的时候我们还穿着短裤短袖。当我们嘲笑广州没有秋天，它来了个没有预兆的骤冷，秋衣秋裤要赶紧搬出来了。

  我们在谈论天气的时候，和谈论孩子学某一项技能是否有关键期，其实是一个道理。气象学家帮助我们划分出春夏秋冬，让我们更好地感知天气变化，但这并不意味着天气可以完全能被掌握，它还是有误差。

  幼儿园里一群小朋友凑在一起，家长很容易就拿着比来比去，比比看谁学得多，谁更多才多艺，我们对照着儿童成长标准量表侃侃而谈，把孩子当成一张空白的、待填充的表，把看起来还有很多不足的孩子往标准上套，如果套成功了就倍儿有成就感，更有了进一步比较和炫耀的资本，套失败了就埋怨孩子，毕竟怪孩子比质疑科学来得容易。

  我们的育儿焦虑，很多时候是倾注心血、多方经验总结，为孩子描绘了一幅画，画的名字叫“爸爸妈妈理想中的童年”，有点“老爹老娘当年求而不得，现在是我儿大展身手的时候到了”那味儿。所以我们借助科学，为孩子量身定制了一个表格，关键因素往往是年龄、性别、性格。有计划有组织、量化的东西，总能让人感到安心一些，不是吗。

  但我想说的是，这些东西都只是“趋势”，不是孩子一定要去完成的“成长任务”。他的成长之路，不一定非要走我们规划的这一条。当他不走我们规划的这条路时，我们会觉得非常可惜吗？我可能不会，因为我在这个过程中已经学到很多：托孩子的福，我也见了不少世面了，哈哈哈。

  说不定孩子有一天翻开了某本书，有一个东西特别触动到他，他顺藤摸瓜建立了属于自己的知识王国，经过研究求证确立了自己想要走的路，这个时候我应该毫不犹豫地给他鼓掌吧？

  是的，我想说的是：我们可别忘了孩子的感受。精准的科学给了我们安全感，但我们依然要跟着自己的心走，才能走出自己最想要的那条路。以后当我有了育儿焦虑的时候，我应该扪心自问：我考虑的到底是谁的心理需求？到底是谁在焦虑？

  我想对自己说：这辈子要让自己多积累一些东西，可以做孩子的垫脚石，但一定不要太习惯性做“伸手党”。除非他真的需要我的帮助，否则不要轻易为他做任何事情。

  这本《传统文化启蒙课》还提到学习传统文化的两个大方向，第一个叫非语言化转向语言化。啥意思呢？我们的教育很把语言当回事，把孩子能否表达看得很重。我们经常问孩子，让孩子表达来检验他的学习效果，但孩子不说不意味着他没有学习，正如作者说的“高度抽象化、符号化的语言不是他们表达内心感受的首选，他们心里有一百，但说出来可能会只有一。”

  但实际上除了“言传”，“身教”也很重要呀，学一门文化除了说看，还可以是听音乐、画画等，同样是孩子感受世界、和文化打交道的方式。家长们需要做的，可能不是开口检验孩子的学习效果，而是发现孩子喜欢、适合哪种表达方式吧？

  学习传统文化的第二个大方向，是非体系化到体系化。现在很多人都很迷各种书单，尤其是经典书单。我们在潜移默化中帮助孩子做各种知识整理，毕竟联系才能盘活知识，才能最大限度地利用知识。

  不过孩子们想的和我们想的还是有差距。孩子喜欢问天问大地，问宇宙万物，问那些我们看似零零散散、边边角角的知识点。他们没有耐心把书从头翻到尾，当我们在考量他们这样做“有没有用”“重不重要”的时候，他们只是一个在海边捡知识珍珠的孩子。当珍珠只有一两颗的时候，我们给他们做知识串联有点徒劳。只有当这种看似“无用”的零散学习积累到一定量了，珍珠与珍珠间的联系才会在孩子大脑里显现出来，他才能做进一步的知识联系，再建立自己的知识王国。

  接受零散的、多形式、不强求（佛系点）的陪伴式育儿，才是我们该有的育儿常态。

  在一颗种子破土而出之前，我们无法想象它在土壤中蕴藏了多大的能量。如果我们耐不住性子，每天挖一点出来看看种子长高了多少，那么这颗种子会长得很慢很慢，甚至永远也长不大。

  正如张爱玲说的：时光不语,静待花开,你若盛开,蝴蝶自来。