编辑学/21世纪新闻传播学丛书 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

新闻传播学是与社会的发展紧密相连、实用性很强的学科。随着中国新闻传播事业的快速发展和改革开放力度的不断加大，新闻传播学的知识在不断更新，学科也在不断完善。为了避免教材内容的“老化”和理论建设与社会现实的发展相脱离的现象，我们对“现代新闻学与传播学丛书”进行了大规模的修订。这一次修订根据两个原则进行：

1.尽量吸收国内外新闻传播学的新成果，通过教材把学生带到学科的最前沿。

　2.保持原教材便于自学的特点，概念清楚，知识点清晰，论述简洁明了。

　在原教材的《前言》中我们曾说：“学科的发展是无止境的，复这样的愿望，让我们的教材在逐步完善的过程中更具有时代的特性和社会的适应性。

本套丛书更名为“21世纪新闻传播学丛书”。修订后的本套丛书不仅可以作为新闻专业自考教材，同时适用于普通高校新闻专业学生以及新闻传播系统从业人员学习。

这套丛书的原策划者朱栋霖教授从选题的确定到组稿、审稿．倾注了大量的心血

苏州大学出版社对这套教材的出版十分重视，有关负责人具体策划了这次教材的修订工作，对修订指导思想、体例、进度乃至版式都提出了明确的要求，并作了精细的安排。在此谨向他们表示感谢。由于新闻传播事业科学技术的高速发展，创新是这一学科永恒的主题，因此，关注这一学科理论和实践的发展将是我们长期的课题。同时，我们也期待着专家和同行的批评指正，以便我们在再次修订时补正。

第一章 编辑与编辑学

　第一节　编辑与编辑工作

　第二节　编辑学

　第三节　编辑与文献生产

　第四节　编辑活动的历史进程与编辑学的建立

第二章 编辑的思想素质和业务素质

　第一节　正确的政治方向

　第二节　高尚的职业道德

　第三节　良好的业务素质

　第四节　自觉的编辑意识

第三章 编辑的几项基本技能

　第一节　把握原稿的技术规范

　第二节　善于查找文献资料

　第三节　熟悉字体与字号

　第四节　掌握校对技术

第四章 图书的基本结构

　第一节　书衣部分

　第二节　书芯部分

　第三节　版权页

　第四节　图书在版编日（CTP）数据

第五章 图书编辑出版流程

　第一节　选题与组稿

　第二节　审稿

　第三节　编辑加工

　第四节　发稿

　第五节　设汁、发排、校对、印刷与发行

　第六节　审读与抽查

第六章 图书装帧设计

　第一节　开本

　第二节　版式

　第三节　插图

　第四节　封面

　第五节　装汀形式

第七章 报纸编辑概说

　第一节　报纸的分类和报纸编辑的特点

　第二节　报纸的编辑方针与实施方案

　第三节　稿件的组织、选择和修改

　第四节　稿件的配置

第八章 报纸的版面与标题

　第一节　版面与版面语言

　第二节　版向空间与编排手段

　第三节　新闻标题的作用、类别与结构

　第四节　制作新闻标题的要领

　第五节　新闻标题的排列形式

第九章　报纸版面设计　

第十章　期刊编辑概说

第十一章　期刊的装帧设计　

第十二章　计算机与编辑出版

参考文献

附录

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书籍介绍

《编辑学》主要内容：新闻传播学是与社会的发展紧密相连、实用性很强的学科。随着中国新闻传播事业的快速发展和改革开放力度的不断加大，新闻传播学的知识在不断更新，学科也在不断完善。为了避免教材内容的“老化”和理论建设与社会现实的发展相脱离的现象，我们对“现代新闻学与传播学丛书”进行了大规模的修订。

• 作者：路边小石杜辉 发布时间：2022-07-04 22:18:10

  97版的教材，现在看到传统出版行业走向死亡，唏嘘不已。

• 作者：巧克丽 发布时间：2011-12-27 18:58:07

  也算是读过了~在此谢谢袁童鞋和周童鞋~~

• 作者：古籍萌主 发布时间：2011-12-27 17:46:34

  终于考完了

• 作者：艾薩剋 发布时间：2012-10-11 08:42:09

  沒有煽情的話，卻依舊讓人潸然淚下。『半夜，她忽然醒了，眼神發著光，我便和她合拍了幾張照片，這是我們好久沒有的合照。之後我們一直說話，然後我告訴她說這麽多話會累的，妻子卻說睡著了會很寂寞。 』

• 作者：解夏罂粟 发布时间：2008-04-10 18:19:45

  大二

• 作者：路人丙 发布时间：2009-03-20 10:43:26

  浏览完了……

• 疯了

  作者：火莲居士 发布时间：2012-07-20 15:42:09

  我不知道这本书的译者是怎么翻译的！！！！

  你要说你语句不通顺也就罢了，那是你水平不行，问题是很多错误根本不应该犯啊，瞪着眼能把图给配错，还有交换机路由器不分。

  看了大半本书了，都不想吐槽了，99块钱的书这么个翻译水平！！！

  不建议买这本书，不值得。不知道第六版有没有这么弱智的错误。还是上网找电子版吧

• 读史，我想改变的

  作者：馬小鴿 发布时间：2015-02-11 11:04:25

  研究历史，究竟有什么用处？这是作者在本书开头自问的问题。这一问，显示了作者的野心，表明他并不想“只是从自己的工作中找点乐子，讲讲国家与观念的兴衰，侃侃‘国王殒命的悲剧’”。除了表明野心，作者还自曝历史学研究的短处：“我们对于过去发生的认识，总是不完整的，很可能还是错误的，因为历史已经被相互矛盾的证据和存有偏见的历史学家所遮掩蒙蔽，或者也可能被我们的爱国心或宗教偏见曲解。”其实，除了偏见，诸如个人认知极限等因素，也会对历史研究造成影响。但是，史学研究，其重点并不在于将史事逐条无疑、完全真实的摆在人们面前；史事只是材料和过程，并非结果，史学研究的最终所指，该在表达一种史观、总结一个规律、提供一些方法，也就是通常所说的“前事不忘后事之师”。如此，则是研究历史之为用。

  高中时，我是一名文科生。其时，总能听到周边一些人对文科的贬低，甚至包括老师和文科生自己。他们大多认为相比于炫酷的理化生，政史地是简单的、无用的。这并不能只简单反驳说这些人是极度的功利主义者，反思一下，中学时期的历史教育，除了应试之外，确实没有更多的指导意义。若要说当时的历史教育于我留下任何史观层面的印象的话，那就是——人性都是一元的（一个人非黑即白）、激进派相比于保守派永远是对的——就这两点。

  一、“人性一元论”

  所谓“人性一元论”，是指将历史人物平面化，只因其做了一件好事就定义为好人、选了一个错误选项就立刻沦为坏人。这种定位，完全忽视了人物所处历史情境的复杂性，以及时代对人造成的认知局限；否认了人性的复杂、多面性与历史选择的偶然、突发性。

  我记忆最深的例子就是袁世凯。在高中教材中——甚至是小时候儿歌俗语的潜移默化中——袁世凯是近代中国历史上的一个极度落后分子，他为人贪婪、思想落后，在如火如荼的革命中，竟然复辟帝制，终于“人在做天在看”的抑郁而终。总归一句话，袁世凯是个坏人，他对中国历史的影响是负面的。后来在读研时，写一份关于晚清士人及科举改革的报告，查阅了《清实录》。在《光绪实录》等中，可以看到许多袁世凯的奏疏，这些奏疏的内容涉及到废除科举创立新学、编练新军、办工业、建铁路等一系列推动中国社会现代化的举措。以这些来看，袁世凯却也是个进步人士，但是在编教材的时候，专家们却回避了这些内容，直接将其定义为一个落后分子，真是可惜。

  类似的还有各位军阀，只因了“军阀”一词，他们个个成了“纯黑色”的反动坏人，谁也没有提起他们的抗日态度与民族气节，甚至不屑于给他们一个“灰色”的评价。

  《历史的教训》书中说：“历史大体上是由求新的少数人之间的冲突造成的，大多数人只为胜利者欢呼，并充当社会实验的人类原材料。”扪心细想，这是一个十分残酷的真实。“为胜利者欢呼”无可厚非，但是一再简单化、一元化“胜利派”之外的重要人物，这样的历史教育是可怕，它除了会培养出幼稚的历史观念外，更重要的是会滋生人心中非黑即白的暴戾之气，正如现今。

  二、激进派与保守派

  凡是有社会改革的地方，其历史中总有相互拮抗的激进派与保守派。激进者立竿见影，保守者稳扎稳打，二者各有长处，只由其时其事而因势利导，择一用之，并无普遍之真理、万世之准则。但在应试历史教育中，往往给学生造成的历史观念是：无论古今中外，在任何社会改革中，激进派较之保守派，总是先进的、富于真理的。

  印象最深的，是在讲法国大革命的时候。在欧洲的资产阶级革命中，法国大革命最受中国历史教材褒扬，其原因在于专家们认为其“彻底”，其实说白了无非是激进。虽然英国是当时的世界霸主，但因其保守的留下了王室，所以在与法国大革命相互比较之中落于下风。其实，站在现代人的全知观点来看，英国资产阶级革命与法国大革命所造成的政治结果，并没有什么不同，英国王室并未制约英国发展，反而为其增添了一丝文化精神之气，至少威廉王子大婚的时候，英国人民群情激昂，扎实地乐了一把。反而是法国大革命，今天我砍你头，明天他推我上断头台，血腥异常。

  《历史的教训》书中说：“那些抗拒改变的保守派，与提出改变的激进派具有同等价值——甚至可能更有价值，因为根须深厚比枝叶繁茂更加重要。”保守派，还是激进派？其选择机制在于特定历史时刻的“天时地利人和”，而并不是普适性的“激进派万岁”。片面推崇“激进派万岁”这种史观，只能加剧社会的功利之气，当下如是。

  回到《历史的教训》一书开头的问题：研究历史，究竟有什么用处？读史让人谦虚，你能从浩繁的历史中习得许多方法、经验、心境，成为一个“根须深厚”的人。作为一个文科生，我并未在中学历史教育中获得上述这些益处，因此，在此后的读史中，我想要改变。