反不正当竞争法新原理分论【正版书籍】 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本书对于《反不正当竞争法》列举性规定的各类不正当竞争行为进行了系统研究，尤其是对于2017年《反不正当竞争法》修订的内容进行了重点研究。2017年《反不正当竞争法》修订不仅使所涉各类商业标识保护体系化，使其逻辑关系更为清晰和覆盖内容更为广泛（注册商标以外的商业标识全覆盖），而且以兜底性规定遏制更多的市场混淆行为，甚至使混淆行为规定的调整范围超出了通常的商业标识保护。这些新修改的内容将会有重大意义，尤其是兜底性规定会在制止市场混淆行为上发挥独特作用。

目录章 - -仿冒混淆行为节 - -商业标志的反不正当竞争保护一、商业标志的三种类型二、商业标识的仿冒混淆行为第二节 - -仿冒商品名称、包装和装潢等标识的混淆行为一、与未注册商标的关系二、207年法律修订的内容三、商品标识的范围四、“有一定影响”的含义和认定标准五、“一定影响”的中性与价值性六、特有性与显著性七、相同或近似使用八、混淆、误认九、主观要件 擅自使用十、商品标识的禁用规定第三节 - -企业名称或姓名的仿冒混淆行为一、企业名称与姓名的反仿冒保护二、企业名称的范围和属性三、国内企业名称的反仿冒保护四、外国企业名称的保护五、仿冒自然人姓名的行为六、仿冒企业名称等行为的构成要件第四节 - -域名等互联网标识的混淆行为一、域名等互联网标识的独立保护二、域名等仿冒混淆行为的构成第五节 - -仿冒混淆行为的兜底条款一、兜底条款中的三种情形二、其他商业标识的仿冒混淆行为三、整体行为性的仿冒混淆行为第二章 - -商业标识冲突与不正当竞争行为节 - -仿冒混淆中的商业标识权利冲突一、商业标识权利冲突概述二、商业标识权利冲突的仿冒混淆属性第二节 - -商业标识权利冲突的定性标准一、商业标识权利冲突定性的演变二、商业标识权利冲突司法政策的演化三、商业标识权利冲突的司法解释四、小结第三节 - -解决商业标识权利冲突的原则一、解决商业标识权利冲突的原则概述二、保护在先权利原则三、维护公平竞争原则第四节 - -商业标识冲突的具体类型一、构成侵权或者不正当竞争的行为二、在后字号与在先注册商标的冲突三、将他人注册商标用作字号的不正当竞争行为四、注册、使用域名侵犯注册商标专用权五、涉及在先企业名称的权利冲突六、域名之间及针对域名的侵权行为七、境外注册的商业标识与境内商业标识的冲突八、历史原因形成的权利冲突第五节 - -不构成违法的商业标识冲突一、不构成违法的权利冲突概述二、行政授权程序中的权利冲突三、行使合法权利行为或者善意使用行为四、有正当理由或者正当使用行为第六节 - -认定是否构成侵权的考量因素一、主观意图 善意和恶意二、商业标识的知名度三、权利的行使方式四、形式上的合法与实

孔祥俊，现任上海交通大学凯原讲席教授，博士生导师，上海交通大学凯原法学院院长，上海交通大学知识产权与竞争法研究院院长。曾任优选人民法院审判委员会委员，知识产权庭庭长，巡回法庭副庭长，行政审判庭副庭长，一级不错法官。曾任国家工商行政管理局公平交易局副处长。曾兼任中国知识产权法研究会副会长，中国科技法学会副会长，中国知识产权研究会副理事长，中国市场监督管理研究会副会长，靠前保护知识产权协会中国分会副会长。2006年入选中国法学会“第五届全国杰出青年法学家”，2009年入选优选人民法院“全国法院首届审判业务专家”，三度入选英国《知识产权管理》杂志评选的“优选很具影响力50位知识产权人物”。著有《反不正当竞争法的适用与完善》（998年）、《商业秘密保护法原理》（999年）、《反垄断法原理》（2000年）、《反不正当竞争法新论》（200年）、《反不正当竞争法原理》（2005年）、《商标与反不正当竞争法 原理与判例》（2008年）等学术著作近30部。在《中国法学》《法学研究》等刊物发表学术论文数十篇。

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本书对于《反不正当竞争法》列举性规定的各类不正当竞争行为进行了系统研究，尤其是对于207年《反不正当竞争法》修订的内容进行了重点研究。207年《反不正当竞争法》修订不仅使所涉各类商业标识保护体系化，使其逻辑关系更为清晰和覆盖内容更为广泛（注册商标以外的商业标识全覆盖），而且以兜底性规定遏制更多的市场混淆行为，甚至使混淆行为规定的调整范围超出了通常的商业标识保护。这些新修改的内容将会有重大意义，尤其是兜底性规定会在制止市场混淆行为上发挥独特作用。

书籍介绍

本书对于《反不正当竞争法》列举性规定的各类不正当竞争行为进行了系统研究，尤其是对于2017年《反不正当竞争法》修订的内容进行了重点研究。2017年《反不正当竞争法》修订不仅使所涉各类商业标识保护体系化，使其逻辑关系更为清晰和覆盖内容更为广泛（注册商标以外的商业标识全覆盖），而且以兜底性规定遏制更多的市场混淆行为，甚至使混淆行为规定的调整范围超出了通常的商业标识保护。这些新修改的内容将会有重大意义，尤其是兜底性规定会在制止市场混淆行为上发挥独特作用。

• 作者：薇薇 发布时间：2021-12-07 10:32:50

  读了互联网部分

• 作者：五角星糖 发布时间：2014-04-21 19:40:36

  这个故事小时候就是童年阴影+超级神作，无比诡异让你无法想象这是老夫子里的故事，拍成电影绝对是恐怖片神作

• 作者：略图 发布时间：2022-12-07 21:26:54

  孔老师的三本书太有中国反法本身的特色了，挑着读的时候一下子理解了本科经济法老师的一些讲法和思路，坦诚的无奈吧。

• 作者：毛颖 发布时间：2021-11-19 14:17:43

  读过几本孔法官/院长的书，总是大段大段引用判决文书内容，当然包括他写的，似失著作之体。如果能大加删汰，这本分论应该是写的不错，特别是第一章论述仿冒混淆行为的内容还是清晰明白的。

• 作者：chenxiaoxin 发布时间：2019-06-30 20:07:36

  三本里面分论算是写得比较好的了，但还是存在着一些重复和大段照搬判决书的问题。

• 作者：QUN 发布时间：2022-09-07 19:28:06

  在国内竞争法著述中算非常能打的一本。观点国内外对照，但更多结合本土实际，不是对国外理论拿来主义，部分论述一针见血。缺点是大段摘录的裁判文书冲淡了连贯性，而且多数也看不出与上下文之间论述的逻辑关系，似乎就是作为一个例证摆在那儿，放脚注观感可能会好很多。

• 心理剧与人的蝶变

  作者：Shawn野人参 发布时间：2023-10-13 10:54:36

  每一个人都是独特的“蜕变中的个体”，不断地结茧，有不断地重生。一个人不断地发展并趋于完整；每个人都在塑造他自己的完形。

  越发频繁有一种感觉，但你的阅读量和阅读网络到一定的程度，就不再是你去找书，而是书来找你。每当心中有一些问题、需求，需要被解答，需要被指引，脑中一闪而过的念头，会把你想要看的书带到你的身边。

  这本书也是这样出现的。作者Gong Shu女士，从事心理团体治疗的理论总结和实践工作。她结合了中医理论，弗里茨·佩尔斯的“完型治疗”，莫雷诺的“心理剧”治疗，开发出“易术”的方法体系。

  这个易术能干嘛呢？能打通人精神上生理上的堵点和能量的阻塞，帮助人恢复创造力和健康。不要觉得神经兮兮，现在回头看这些过去嗤之以鼻的内容，有“道”，也是摸到了真理的。它强调了人与环境和社会的整体性。疗愈，是对身体：心理、社会、灵性维持和谐的持续过程。

  她主要用的方法体系是这样：先打坐，有的时候道家的静功，其他的动功也会用上，打通任督二脉（终于知道任督二脉和大小周天是咋回事

• 《在教室说错了没关系》20220424

  作者：Alian 发布时间：2022-04-24 23:12:44

  一、适合范围

  5-12岁：（据另一篇书评附图里提到的官方指导手册）（该年龄段儿童处于...时期，有着...的心理特点）

  已上学、对举手回答问题有紧张畏难情绪的小朋友：（指想举手但又不敢举那种。如果小朋友自己能够专注听讲、本身也不想回答问题，那也没必要逼迫/诱导ta改变）

  *沉默的大学生

  二、主要内容

  在课堂勇敢表达的好处是，可以在热烈的讨论中找到答案！

  举手也可以说错。害怕说错所以不举手会导致：同学很沉闷、老师心不在焉。

  对成长中的孩子来说，说错是很正常的。

  一个example：小男孩勇敢举手回答问题，但表现不如自己预期的好，有些懊恼。可是没关系，随着不断进步，渐渐会回答得更好！

  有些问题没有对错，你的想法就是你的想法！

  有些问题可能有对错。即使说错了，也不会有人嘲笑或批评。（存疑，确实有小朋友会嘲笑说错了的同学！也确实有老师会对说错了的同学表示不耐烦！）

  但说错了有一个好处就是：老师会来教你，让不懂的地方找到答案！

  教室是让大家学习进步的地方，勇敢举手的教室是好的教室！

  三、阅读方法

  本书字数较多，无需拓展，原文朗读即可。记得要大点声，情绪饱满一点！

  但本书内容上逻辑联系并不紧密，（对理性成年人来说有一些跳跃，不知道小孩子接受度如何），所以可以选择重点的语句，请小朋友大声的跟随朗读，以加强记忆->价值观的输出。

  如：“别害怕说错，别笑别人说错。每个人都要勇敢地表达，说出自己的想法！”、“可是没关系，就算一次又一次都失败了，慢慢地，紧张的情绪都会消失，渐渐地，想说的话也能表达了！”、“不懂的地方，我们一定要努力找答案，绝对不放弃！”等等。

  四、关注的点

  一是以书中小朋友的心路历程为例，对自己家小朋友不敢举手的心情予以共情。“你看这个小朋友第一次举手后也会...，你会不会也这样呀？”、“没关系，你看这个小朋友经过不断进步，已经...，你看他开心的笑了，还受到了老师的表扬和同学的鼓掌（可结合图），我相信你有一天也可以做到的！”

  二是传达一种价值观。有的问题没有对错，有自己的看法就很好。有的问题有标准答案，那勇敢举手回答问题，就是在不断接近正确答案的过程，不管回答如何，都是值得鼓励的行为。

  三是相互尊重。别人说错了不许嘲笑别人。自己说错了也不一定会被嘲笑，即使有同学嘲笑，那也是他的行为不当。

  四是书中一个小彩蛋。p26-27页老师手里拿着柠檬、灯泡等，大概是自制电池小实验难倒了大家。可以提前准备好相关材料，阅读本书之后来个物理学动手小实验。“你看这些小朋友是不是遇到不懂的地方了呀？你看老师手里拿着什么呀？你知道他们是准备做什么嘛？”【自行百度搜索：自制电池实验】

  五、分类法

  作者：[日]莳田晋治 作 / [日]长谷川知子 绘 （？作者简介）

  译者: 吴佳芬 （？译者简介）

  出版社: 青岛出版社

  主题：勇气，校园生活，尊重，主见，钻研（？再斟酌）

  六、配乐

  参考小红书“美子绘本故事”。