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• 作者：夏花花 发布时间：2014-01-10 21:41:24

  累觉不爱

• 作者：小麦与理想国 发布时间：2011-12-21 12:04:17

  一本畅销书而已。

• 作者：Paradox 发布时间：2012-08-09 10:54:20

  我特别喜欢里面的插画

• 作者：卿 发布时间：2012-09-27 14:25:45

  最后一章需要多多思考每句话的意思，有些绕，但的确受益匪浅。如果你受困于某段关系，或者在与人相处中的问题迟迟得不到解决，这本书若读下来，会通透许多。

• 作者：Tlacatecolotl 发布时间：2020-12-06 20:40:55

  为了写征文看的，感觉没有特别新的东西。基本是用大学马哲黄皮教科书里都有的东西把原著梳理了一遍，除了一个法国人的《战略入门》没有什么别的参考资料，可能也是书的某种半官方性不方便太花哨吧。我用阿尔都塞和巴迪欧来解论持久战里的辩证法，应该这么做过的人并不多，虽然这种解法也不十分创新就是了。

• 作者：碗二 发布时间：2018-05-15 15:18:04

  一个心理博主推荐的。看完真觉得是玄学……

• 《在教室说错了没关系》20220424

  作者：Alian 发布时间：2022-04-24 23:12:44

  一、适合范围

  5-12岁：（据另一篇书评附图里提到的官方指导手册）（该年龄段儿童处于...时期，有着...的心理特点）

  已上学、对举手回答问题有紧张畏难情绪的小朋友：（指想举手但又不敢举那种。如果小朋友自己能够专注听讲、本身也不想回答问题，那也没必要逼迫/诱导ta改变）

  *沉默的大学生

  二、主要内容

  在课堂勇敢表达的好处是，可以在热烈的讨论中找到答案！

  举手也可以说错。害怕说错所以不举手会导致：同学很沉闷、老师心不在焉。

  对成长中的孩子来说，说错是很正常的。

  一个example：小男孩勇敢举手回答问题，但表现不如自己预期的好，有些懊恼。可是没关系，随着不断进步，渐渐会回答得更好！

  有些问题没有对错，你的想法就是你的想法！

  有些问题可能有对错。即使说错了，也不会有人嘲笑或批评。（存疑，确实有小朋友会嘲笑说错了的同学！也确实有老师会对说错了的同学表示不耐烦！）

  但说错了有一个好处就是：老师会来教你，让不懂的地方找到答案！

  教室是让大家学习进步的地方，勇敢举手的教室是好的教室！

  三、阅读方法

  本书字数较多，无需拓展，原文朗读即可。记得要大点声，情绪饱满一点！

  但本书内容上逻辑联系并不紧密，（对理性成年人来说有一些跳跃，不知道小孩子接受度如何），所以可以选择重点的语句，请小朋友大声的跟随朗读，以加强记忆->价值观的输出。

  如：“别害怕说错，别笑别人说错。每个人都要勇敢地表达，说出自己的想法！”、“可是没关系，就算一次又一次都失败了，慢慢地，紧张的情绪都会消失，渐渐地，想说的话也能表达了！”、“不懂的地方，我们一定要努力找答案，绝对不放弃！”等等。

  四、关注的点

  一是以书中小朋友的心路历程为例，对自己家小朋友不敢举手的心情予以共情。“你看这个小朋友第一次举手后也会...，你会不会也这样呀？”、“没关系，你看这个小朋友经过不断进步，已经...，你看他开心的笑了，还受到了老师的表扬和同学的鼓掌（可结合图），我相信你有一天也可以做到的！”

  二是传达一种价值观。有的问题没有对错，有自己的看法就很好。有的问题有标准答案，那勇敢举手回答问题，就是在不断接近正确答案的过程，不管回答如何，都是值得鼓励的行为。

  三是相互尊重。别人说错了不许嘲笑别人。自己说错了也不一定会被嘲笑，即使有同学嘲笑，那也是他的行为不当。

  四是书中一个小彩蛋。p26-27页老师手里拿着柠檬、灯泡等，大概是自制电池小实验难倒了大家。可以提前准备好相关材料，阅读本书之后来个物理学动手小实验。“你看这些小朋友是不是遇到不懂的地方了呀？你看老师手里拿着什么呀？你知道他们是准备做什么嘛？”【自行百度搜索：自制电池实验】

  五、分类法

  作者：[日]莳田晋治 作 / [日]长谷川知子 绘 （？作者简介）

  译者: 吴佳芬 （？译者简介）

  出版社: 青岛出版社

  主题：勇气，校园生活，尊重，主见，钻研（？再斟酌）

  六、配乐

  参考小红书“美子绘本故事”。

• 新闻的权力与权利

  作者：王洛洛 发布时间：2022-03-21 15:38:18

  《新闻的发明：世界是如何认识自己的》回溯了欧洲新闻市场在15世纪到19世纪这四个世纪的发展，讲述了这一变革。阅读中印象最深刻的是全书第一章写道：“对新闻的控制是权力的本质属性。”早在中世纪，新闻是政治精英的特权，少数人的权力如何演变为大众的权利，或许可以从这本书中找到答案。

  人类有想获取信息、知道内情的本能，因此总会不遗余力去发现新闻。新闻不是闲聊时的八卦，而是指法庭上的进展、战役、瘟疫或者大人物下台。作者在书中多次强调，最初新闻的本质是一种个人的、私密的交易。新闻的可信度取决于发布者是否值得信赖。因此在邮政服务颇为昂贵，印刷术未发明之前，定期获取新闻只能是权力圈层的特权。15世纪，罗马帝国的马克西米利安一世，为了获得最新的政治情报，耗费巨大的财力和人力，创建了帝国邮政服务系统。又比如教会，作为中世纪欧洲最大的阶层之一，克莱尔沃修道院的院长则可以通过众多朝圣者和神职人员来传递和收取信息。

  16世纪，印刷业开始在新市场的扩张，欧洲开始宗教改革，无论是教会还是国家，权力阶层的眼光不只是在享有特权，而是对新闻的掌控。在推进宗教改革中，马丁路德正是通过各种出版物宣传自己的主张甚至个人形象，获得了广大公众的支持。欧洲大陆频繁爆发战争，战争双方都试图通过新闻印刷品庆祝成功，而不是承认战败。就像书中所列举的事实“查理五世的忠实臣民们将读到1533年国王在突尼斯的伟大胜利，但不会读到六年后在阿尔及尔的大灾难。”新闻宣传为国家服务、有选择性传播消息，欧洲大多数国家也形成了控制新闻界的机制。

  进入17世纪，随着报纸的发明，读者们只需花费每周两便士，便可浏览到稳定的信息杂录，也因此增加了有政治意识的人的数量，扩大了他们的世界观。参与式政治的强化带来了许多焦虑，甚至有公众人物提议，将阅读报纸列入罪行，报纸应该只在对掌握消息有职业需要的公众人物。如果用今天的世界观，我们肯定无法理解，但结合本书中提及的欧洲历史，显然可以看出这是欧洲权力阶层意识试图强化新闻控制，无知的、消息闭塞的民众更有利于国家的稳定。

  18世纪中期开始，是欧洲报刊的巩固期，在美国独立战争、法国大革命等重大事件中，报纸在其中发挥了重要作用，从此以后，定期新闻出版的周期节奏将成为公众对事实形态认知的特征。作者认为，报纸的成功，部分原因在于他们所代表的的事物，而非它们所包含的内容。大众读者们第一次获得了以前只有权力圈内的人才能接触到的新闻类型和形式。我以为，这就是新闻权利的萌芽。当某样事物不再掌握在少数人手中，就能由少数人的权力演变为权利。

  新闻从权力到权利，贯穿的是印刷技术的进步、新闻的普及和大众政治意识的觉醒。身为新闻专业学生，记得老师时常强调当代新闻的一个观点“狗咬人不少新闻，人咬狗才是新闻。”强调新闻的新奇特征。但我更赞同作者在书中的观点，四个主要因素在很多方面主宰着新闻商业——速度、可靠性、内容把控和娱乐价值。生活在21世纪动荡易变的多媒体世界中，发布新闻仍然首先强调的“独家一手消息”，现场直播等形式更是为了力证新闻的真实性，以及还有“标题党”之类的吸睛方式。我们缺的不是新闻和获取新闻的方式，而是如何在诸多新闻中学会辨别哪些是真实有效的信息，并学会自己思考新闻事件背后的意义，这样才算充分享有新闻权利。