我在美国上中学·初中卷 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《我在美国上中学》(初中卷)作者以亲身经历真实记录了美国中学生的学习与生活，生动展现了充满时代气息的美国素质教育实例，叙述了美国中学生在自主的构建知识体系和课程结构、培育科学素养和人文情怀方面所做的种种努力。中学生可从中充分感受美国中学生在主动·探究·协同性学习模式下对创新精神和实践能力的培育过程。书中大量的素质教育过程描述对于开拓学习视野、培育自己交流合作与独立分析和处理问题能力、应对综合素质考试都大有启发。

一口气读完巩昂的《我在美国上中学》一书，感觉很好，可以让中国学生了解美国学生是怎样学习的，对老师来讲也有参考价值。因为国内正在推行新的课程改革，提倡探究性学习，许多教师不太理解，也不知道如何设计一堂探究性的课。巩昂的书中提供了许多实例。

　　探究式教学表面看来有点乱，没有传授系统的基础知识，但是学生通过这样的探究性学习掌握的知识还少吗？在这种兴趣盎然的气氛中自己收集资料、自己探索，他们获得的知识还能不巩固吗？他的个性和创新能力还能不发展吗？我真有点佩服他们，竟然让初中一年级的孩子了解达·芬奇、拉斐尔、莫奈、毕加索，而且理解他们的风格、欣赏他们的绘画的美，真觉得难以理解。

　　这套书，在我看来，不仅适合中学生读，而且也适合老师读。我国现在正在推行新的课程改革，课改的精神就是要培养学生的创造能力，因此也在提倡探究性学习等，许多教师不知道如何设计探究性教学，不知道如何发挥学生的主体性、主动性。我想，如果读读这本书，会得到启发。

　　　　　　　　　　　　——中国教育学会会长　顾明远教授　　

　　中学老师通过书中大量介绍的问题·互动·合作性教学案例，可启发教改思路，丰富课堂组织形式，对于探索新标要求的探究性教学模式、培养符合时代潮流和社会需求方向的高分高能学生也有借鉴作用。

1 初中第一天——新生活的开始

开始中学生活

和蔼可亲的老师们

我的第一堂课

2 艺术课演讲——追寻大师的足迹

菲格老师的艺术课

汤姆的演讲：多才多艺的达·芬奇

约翰的演讲：印象主义画家莫奈

大卫的演讲：抽象派大师毕加索

鲁克的演讲：印象主义画家雷诺

泰勒的演讲：后印象主义的天才梵高

3 “成吉思汗”——英语课上真人show

学习中世纪历史

科奥老师的新作业

成吉思汗和蒙古帝国

4 明大数学强化班——中学里的大学课

明尼苏达大学开设的数学强化班

在明大的第一堂课

5 SAT考试——美国的“高考”

什么是sAT考试

初次体验sAT

6 地理知识竞赛——角逐全校冠军

每年一度的地理知识竞赛

我是班级第一名

止步在第二轮

冠军的诞生

7 五个好朋友——我的初中伙伴们

聪明的安德鲁

乐于助人的泰勒

数学天才约翰

性格坚毅的迈克

善解人意的大卫

8 我是冠军——难忘夏令网球营

社区组织的青少年网球培训班

训练和游戏

比赛日

9 独立节之夜——精彩的礼花表演

独立节礼花

圆湖盛会

精彩的礼花表演

10 新的学年——我是八年级学生了

新学年

久别的朋友们

11 难忘安德顿——最棒的数学老师

教数学强化课的安德顿老师

感受数学的魅力

12 震惊与坚强——中学生眼中的“9·1 1”

震惊“9·1l”

坚强的美国

13 采集树叶——独特的科学课

勒布朗克老师的作业：采集树叶

我和大卫的计划

迷人的明尼苏达大学植物园

14 制作火箭——妙趣横生工程课

鲁克老师的工程技术课

飞吧!我的火箭腾空而起

15 印第安人的传说——学习写作散文

散文写作的基本要素

得到满分的散文

16 迪斯尼乐园——美妙的寒假之旅

我和迪斯尼有个约会

热闹的MGM影城

动物王国探险记

现代化的艾坡考特中心

梦幻般的神奇王国

17 过把导演瘾——自拍写实电影

第一次拍摄电影

同心协力设计方案

镜头中的校园

教室与课程

在学校的一天

丰富多彩的校内课外活动

家庭生活

校外课外活动

编辑电影

18 音乐探险课——感悟时代的音乐

单音调的中世纪圣歌

文艺复兴时期的弥撒音乐

巴洛克时期的音乐发展

古典时期的音乐

音乐发展的罗曼时期

现代音乐的世界

19 排演话剧——法语课上的重头戏

法语课的最后一个作业

安德鲁和我的计划

完美的演出

20 烹饪技术展示——实用的家庭科学课

有趣的家庭与消费者科学课

做了一顿丰盛的晚餐

在学校完成的意大利饭

21 中美大比较——我的地理课报告

记忆深刻的地理报告

有趣的中美地理知识比较

引人入胜的方方面面

22 颁奖典礼l_三次登台

一封邀请信

颁奖典礼

三次领奖

23 游览华盛顿——我的初中毕业之旅

我的初中毕业礼物

启程!前往华盛顿

游览华盛顿

关于未来

巩昂档案

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书籍介绍

《我在美国上中学》(初中卷)作者以亲身经历真实记录了美国中学生的学习与生活，生动展现了充满时代气息的美国素质教育实例，叙述了美国中学生在自主的构建知识体系和课程结构、培育科学素养和人文情怀方面所做的种种努力。中学生可从中充分感受美国中学生在主动·探究·协同性学习模式下对创新精神和实践能力的培育过程。书中大量的素质教育过程描述对于开拓学习视野、培育自己交流合作与独立分析和处理问题能力、应对综合素质考试都大有启发。

一口气读完巩昂的《我在美国上中学》一书，感觉很好，可以让中国学生了解美国学生是怎样学习的，对老师来讲也有参考价值。因为国内正在推行新的课程改革，提倡探究性学习，许多教师不太理解，也不知道如何设计一堂探究性的课。巩昂的书中提供了许多实例。

　　探究式教学表面看来有点乱，没有传授系统的基础知识，但是学生通过这样的探究性学习掌握的知识还少吗？在这种兴趣盎然的气氛中自己收集资料、自己探索，他们获得的知识还能不巩固吗？他的个性和创新能力还能不发展吗？我真有点佩服他们，竟然让初中一年级的孩子了解达·芬奇、拉斐尔、莫奈、毕加索，而且理解他们的风格、欣赏他们的绘画的美，真觉得难以理解。

　　这套书，在我看来，不仅适合中学生读，而且也适合老师读。我国现在正在推行新的课程改革，课改的精神就是要培养学生的创造能力，因此也在提倡探究性学习等，许多教师不知道如何设计探究性教学，不知道如何发挥学生的主体性、主动性。我想，如果读读这本书，会得到启发。

　　　　　　　　　　　　——中国教育学会会长　顾明远教授　　

　　中学老师通过书中大量介绍的问题·互动·合作性教学案例，可启发教改思路，丰富课堂组织形式，对于探索新标要求的探究性教学模式、培养符合时代潮流和社会需求方向的高分高能学生也有借鉴作用。

• 作者：七国三边未到忧 发布时间：2024-03-31 23:30:54

  好书。只能说学无止境，语法和单词只是百尺竿头第一步，修辞和风格才是真正的英语。最终的最终，简洁与准确。

• 作者：莽草酸 发布时间：2013-12-19 12:55:29

  我擦我只是手贱搜了一下isbn。。。还真有这sb书！

• 作者：霉狮♛ 发布时间：2021-06-11 17:00:44

  既预见方向，又把握速度

  【相反力】

  ①动荡融合蔓延

• 作者：阿囈 发布时间：2011-06-30 00:23:24

  這本書明明是叫《先賢家訓》, 「解讀經典」是叢書名稱。不明白條目創建者為甚麼硬要給它改名。

  引錄的原文大多都值得讀。「評點」好不好, 就見仁見智了。

• 作者：杨贵福 发布时间：2022-12-11 17:42:24

  跳读。

• 作者：豆友253301490 发布时间：2022-01-30 11:15:22

  真是有趣又好玩呀！

• 降龙十八掌 只能郭靖练

  作者：智慧火 发布时间：2008-09-18 17:34:25

  书是好书，人是牛人。很多道理别人也讲到过，可是你没作者的头脑还是会感觉很难。练成了就是《降龙十八掌》。

  其中“突破”的观点让人深受启发！值得推荐！

• 本书中的发音秘诀总结

  作者：地中海的鱼 发布时间：2012-01-27 20:25:08

  但是没看过原书的童鞋还是建议你们去看一下书，听一下录音，只看理论可能会比较难理解。

  一、语调：

  1.请将元音放在两个阶梯上

  清辅音结尾的单词，最后一个元音放在一个阶梯上；

  浊辅音结尾的单词，最后一个元音放在两个阶梯上

  *阶梯数与词的音长与长短元音无关！！

  2.阶梯以高音开始，低音结束。每当我们想强调一个单词或一种想法，我们就开始一段新的阶梯。

  新句子并不一定要开始一个新的阶梯，语调可以不停地下降直至出现重读词。

  3.强调新的信息：第一次陈述时强调名词；当你用代词代替名词时，强调动词；

  没有名词时重读形容词，名词一旦出现则重读名词（注意：描述性短语一旦成为固定短语，重音就从第二个单词移到第一个单词上，而每一个单词的原意几乎被忘却，而被新的意义所代替。）（重读和Street、公司、食物的产地和人们的国籍在一起的第一个单词；重读路名、地名、公园、人名、职位、钱、复合国籍、国籍作为修饰语时的第二个单词）

  4.通常一个问句到句末时语调才升起，升起后又马上向下降一点。疑问句比陈述句的语调升得略高，但语调形式是相同的。（注意疑问句并非一路上升）

  表情绪的问句或反问句尾词语调一路上升，而反间疑问句则用降调

  5.四种重读情况：

  （1）新信息

  （2）观点（It sounds like rain.）

  （3）对比(I like rain, but I hate snow.)

  （4）can’t（否定词或其缩略形式一般不重读，但can’t是个例外。）

  6. PRETTY easily: a little difficult

  Pretty EASILY: easily

  7.三至四们的数字或缩写重音一般落在最后

  8.句子的时态被放在句子的“谷底”

  9.同形而词性不同：名词重音在前，动词重音在后（元音发音也会有不同）

  -mate（在表形容词和动词时发音不同）

  二、词的连续（同样适用于首字母、数字和拼写）

  需要连读的四种情况

  （1）一个单词以辅音结尾，下一个单词以元音（或半元音w,y,r）开头，单词间要连读

  （2）一个单词以辅音结尾，下一个单词以相似部位的辅音开头（group 1:齿后t, ch, s, sh, d, j, l, n, z, zh, y; group 2: 唇音 p, f, b, v, m, w; group 3: 喉音 k, h, g, ng, r）（或是th+齿后也要连读）

  （3）一个单词以元音结尾，下一个单词以元音开头（中间用/w/或/y/连接，但不要太明显）

  （4）T+Y=CH; D+Y=J; S+Y=SH; Z+Y=ZH

  三、元音发音 （所谓长短元音发音位置并不相同）

  /ɔ/发成/ ʌ /

  / ʌ /发成/ə/

  /u/发成/ə/的相似音

  it, as, of, and, do, than,that, at, have, had, can, to在句子中元音均发成/ə/ (to+无间：d+元音连读)

  i在词中（如－ity,-ible等）发/ə/ 音（其中-ity发/ədee/）

  四、T（以句子为单位分析）

  1.t在开头或重读音节时，发t音

  2.t在两个元音中间时，发d（注意what, but, that加代词时发音的变化）

  3.t在单词末时被抑制

  4.以tain, ten, tin, ton结尾时，t被抑制

  5.以清辅音结尾的动词的-ed形式，d发t音（例外：wicked, naked, crooked, etc.）

  6.接在n后的t不发音

  五、s&z

  １.一般来说，在清辅音后s发s,其它发z

  例外：

  s:close, use, thirsty, bux, dust, loose

  z: to close, to use

  2.以z结尾的单词音长比s长

  3.used(不同的用法和含义有不同的发音)

  I used to eat rice. (yust tu)

  I am used to eating rice. (yus tu)

  Chopsticks are used to eat rice. (yuzd tu)

  I used chopsticks to eat rice. (yuzd)

  六、其它

  *-cally 一般发成 -klee

  *Them的th以及his/her的h经常被省略

  *be动词前作轻微的停顿，表示要介绍定义

  *ng发音时舌头后压

  *x的发音分两种情况：(1)ks.其后跟清辅音; (2)gz.其后跟浊辅音或元音且重音在第二个音节上

  ***练习方法

  拿到一段话后，判断语调&断句——〉二字组——〉词的连读——元音〉——〉T的发音 －－〉s,z,x的发音