韩国语能力考试词汇.语法(初级)(配MP3光盘) 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《韩国语能力考试***词汇?语法（初级）》根据韩国语能力考试的新变化编写。内容囊括了历届韩国语能力考试中出现的所有词汇。全书分词汇和语法两部分：词汇部分标注词性，韩汉双解，配有大量的例句，添加了俗语、谚语、同义词和反义词等内容，丰富了词汇的信息；语法部分标明用法及意义，通过例句详细地说明其在具体场景中的使用方法。《韩国语能力考试***词汇?语法（初级）》获*优秀教学成果二等奖，适合正准备向韩国语初级水平进军的读者阅读使用。《韩国语能力考试***词汇?语法（初级）》按照韩语能力考试初级词汇大纲编写，内容还包括了对初级考试常用语法点的解析。《韩国语能力考试***词汇?语法（初级）》对词汇意义、使用方法的解释及例句都采用了中韩双语。

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林亨栽，解放军外国语学院韩国外教，博士，在致力于韩国语教学的同时也一直积极从事韩国语研究、组织编写韩

国语教材的工作。出版著作有《韩国语表现会话词典》、《韩国语生活会话》、《韩国语军事会话》、《韩国语听

力》等。

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【前言】“韩国语能力考试（TOPIK）”是由韩国教育课程评价院主持实施的韩国语考试。其目的是为了对学习韩国语、赴韩国留学和到韩国企业就业的外国人的韩国语水平进行能力认证。

随着中韩建交、韩国企业大量进入中国，以及前往韩国留学的中国学生不断增加，参加韩国语能力考试的中国人也显著增加。为了满足读者的需要，我们组织编写了这套以中国人为对象的“韩国语能力考试***词汇?语法系列丛书”，希望对大家的复习和顺利通过考试有所帮助。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”自2002年开始编写，经过几年的艰辛努力，“韩国语能力考试***词汇?语法系列丛书”终于完稿。

本丛书几乎收录了历次“韩国语能力考试”的所有词汇，并补充了大量使用频率高的常用词汇。按照难易度整理划分为初级、中级和高级三本。注释采用韩汉双解的形式，是国内***“韩汉双解词汇?语法系列丛书”。注释后附有例句和译文，以便学生更好地理解词的意义。

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编辑推荐

《韩国语能力考试***词汇?语法（初级）》：

囊括了历届韩国语能力考试中出现的所有词汇；

词汇部分标注词性，韩汉双解，配有大量的例句；

添加了俗语、谚语、同义词和反义词等内容，丰富了词汇的信息；

语法部分标明用法及意义，通过例句详细地说明其在具体场景中的使用方法；

配MP3光盘，便于读者学习；

获得***优秀教学成果二等奖。

书籍介绍

《韩国语能力考试必备词汇·语法》（初级）根据韩国语能力考试的新变化编写。内容囊括了历届韩国语能力考试中出现的所有词汇。全书分词汇和语法两部分：词汇部分标注词性，韩汉双解，配有大量的例句，添加了俗语、谚语、同义词和反义词等内容，丰富了词汇的信息；语法部分标明用法及意义，通过例句详细地说明其在具体场景中的使用方法。《韩国语能力考试必备词汇·语法》（初级）获国家级优秀教学成果二等奖，适合正准备向韩国语初级水平进军的读者阅读使用。《韩国语能力考试必备词汇·语法（初级）》按照韩语能力考试初级词汇大纲编写，内容还包括了对初级考试常用语法点的解析。《韩国语能力考试必备词汇·语法》（初级）对词汇意义、使用方法的解释及例句都采用了中韩双语。

• 作者：春 发布时间：2023-12-26 18:11:52

  2016-01-13 读过，2022-06-10 重读 2023-12-28

• 作者：mary 发布时间：2011-03-11 16:42:26

  这个难度明明就是中级！！！

• 作者：母系世界 发布时间：2023-10-16 22:16:49

  黑石子真爽啊 到处旅游

• 作者：谁家那小谁 发布时间：2022-06-10 02:18:36

  作者的文字就挺让人舒服的

• 作者：chun 发布时间：2023-11-21 00:32:31

  哦，原来一般的心理问题和疾病都可以称为变态心理，还以为变态是有多变态。原来精神分裂，并不是我们通常以为的那种。科普书，大致了解各种心理障碍问题，在概念上搞清楚，也是很有收获

• 作者：路德喵 发布时间：2011-01-22 18:11:58

  首先要辨明本居宣長並沒有一本叫日本物哀的書，而這本中譯是收了本居宣 二篇長文(或二本書)及二篇摘選集結而成的中文書。對其譯者有類似軍國主義批判之類的主題不免...喔 這本譯作還有一個特點，當作者提到某個觀念時譯者會把假名及中譯音並列...這項規範作法可是違反了北京那個蠢到不行的明文規定 "中文書不得並夾外文" = =

• 营销编辑的一封信：给《头条物理学》

  作者：音乐派的小飞 发布时间：2022-05-26 13:47:59

  做梦我也想不到，理想国居然出了一本“五三”

  

  温馨提示：图为新书实拍，而非“五年高考三年模拟”

  是，我们出了！

  这是新书《头条物理学》的一页，同学们不要紧张，请看清题干，耐心作答。别急着交卷，我要告诉你这整本书的每个章节都包含有：选择题、论述题、搜索题和讨论题。

  这本书脱胎于美国伯克利大学的爆款物理通识课，之前被整理出版过《给未来总统的物理课》《给未来总统的能源课》等书，十多年中多次再版。而这本新书《头条物理学》则是在它们的基础上，补充了充足的“证据”，让书里提到的无论是有关核安全、全球变暖这样的社会话题，还是减肥、新能源这些日常话题，都有了更充足的物理学知识和定理来解释和支撑。

  当然，更关键的是它还加入了大量“真题”，并鼓励读者去测试计算和实验这些题目。所以这真真是一本“教科书”，而且不光是伯克利大学，它的英文版出版之后也被哈佛大学、芝加哥大学等15所名校选为物理教科书。

  

  所以，在刚拿到这本书的时候，我恍惚了。这样一本书，没有选择像市面上正常科普书的开本那样，小巧、方便、宜携带，而是就如它英文版的读者评论里，赫然写着的那条差评：

  本书缺点：沉！

  我甚至拿它和我们即将出版的另一本科普书《口袋里的进化论》一比，《头条物理学》是绝对不允许你装在口袋里的。

  不过我还是很感谢编辑老老实实地把它还原了，抵挡住了诱惑，没有想把它做小做薄做系列，让这样一本“教科书”拥有了“五年高考三年模拟”真题库的实在开本。它正确的打开方式就应该是，踏踏实实地被摊开在桌上，开始阅读，开始做题。

  当然在做题前，为了更好地帮助我们答题，我们还要好好地来了解一下他——我们的出题老师。

  

  穆勒教授在伯克利课堂上的演示

  对，题就是他出的，书也是他写的。

  这位“怪老师”叫理查德·A.穆勒，是美国的一名物理学家，在他走上伯克利大学的讲台教授物理之前，34岁的他就因为在天体物理、放射性同位素定年和光学等领域的发现和创新，获得了美国国家科学基金会颁发的“艾伦·沃特曼奖”，4年后他又被授予了“麦克阿瑟天才奖”。

  而走上伯克利讲台的穆勒教授，凭借他扎实的物理学功底、每次都能新颖地切入，把那些冷冰冰的基础物理学知识和公式，幽默生动地讲述出来。所以他在伯克利的这门物理通识课，连续多年受到学生追捧，每次开课教室里都座无虚席。

  甚至在多年后，伯克利还把这门课放到了自己的官网上，让世界各地的学生可以聆听，没多久，这门课再次成为伯克利的热门网课，大家在穆勒教授这里，听他讲全球变暖是真实的，还是媒体炒作？听他讲一块曲奇饼干所含的能量，其实比等量的TNT炸药还多，甚至只是想从他这里套取一些物理学减肥窍门。

  穆勒教授让大家跳脱对物理的刻板印象，了解我们日常生活背后的科学。原来物理可以这么有意思，原来物理可以这么有用。

  

  穆勒自己的人体温度记录，由对红外线的照相机拍摄。注意，头发和衣服比皮肤更冷 （头条物理学插图）

  我们再来说一说伯克利，这是一所世界著名的研究型大学，那里的氛围被很多人认为是最自由、最包容、最活跃的大学之一，而这一切的开端是在60年代，当时的伯克利是反越战民权中心、是左翼圣地，也是嬉皮灵药文化的首都……在穆勒取得那些荣誉的时候，伯克利从热火朝天的60年代中走出来，继承下当年各类议题与思想交锋的精神遗产。在这里不相信权威，欢迎辩论，允许各种观点，只要它来自你的独立思考或是研究实验，这里的学生和老师也不仅仅只是守在象牙塔内，他们也更热衷关注现实。

  你也许可以在《头条物理学》中嗅出一些味道来，走上伯克利讲台上的理查德·穆勒教授，他希望物理不仅仅只是公式、计算，而是与我们的日常生活息息相关的东西，而气候变暖、核安全、减灾防灾这些重要的社会议题，其背后也都有物理学的知识，他希望的不是我们了解物理，而是通过物理去了解和关心身边的世界。

  

  60年代的伯克利

  说个小插曲，60年代年轻的台湾诗人叶珊进入伯克利学习，他比穆勒大4岁，伯克利让他找到了新的诗歌方向，在原来的浪漫抒情之外，增添了含蓄冷静，并且展现出更多对现实的关怀，他把笔名从“叶珊”改为“杨牧”，后来写下了那首著名的《有人问我公理和正义的问题》。

  插曲结束，说回理查德·穆勒教授，他也经常会被人提问，而问题是：你凭什么质疑“是人类造成了全球变暖”？作为物理学家中著名的怀疑论者，在人人谈环保的时代，他一直显得格格不入。

  他为自己的这门通识课取名：给未来总统的物理课，在接受物理杂志Physics Today的采访中，他说：

  我总是想象我的一个学生有一天会成为美国总统。在进入教室之前我会停下来问自己：“二十年后，当这些学生中的一个成为国家里最有权势的人时，我会后悔没有教他们什么吗？

  穆勒教授教了什么呢？比如在气候变化的这个问题上，他要怎么跟他课堂里的那些未来的主人翁们讲呢？难道不应该就是告诉他们，人类贪婪的活动导致了气候变化，我们自作自受，全球变暖，极端天气等等等等，而作为未来的总统们，难道不应该就是顺应人民和时代的呼声，制定一系列政策节制我们的欲望吗？

  重申一下，关于全球变暖，科学家群体是有一个共识的。这个共识以IPCC的报告为代表。比如，2007年度报告称，人类有90%的概率要为过去50年观察到的1℉（2℃）的全球变暖负一部分责任。

  阿尔·戈尔最著名的观点是，人类造成全球变暖的证据是“压倒性的且无可争议的”（overwhelmingandincontrovertible）。你需要知道，当他说这些话时他并不代表科学家们的共识（IPCC的结论），除非他对于压倒性的和无可争议的定义是有90%的可能性。

  （摘自《头条物理学》）

  

  阿尔·戈尔在纪录片《难以忽视的真相》中

  这是《头条物理学》中穆勒教授的讲述，关于全球变暖这样一个大家关心的社会议题，一个物理学教授居然在这玩起了文字游戏？

  如果你有看过纪录片《难以忽视的真相》，或许你就不会这么想了。就在穆勒教授提到的那份IPCC报告发布的前一年，《难以忽视的真相》上映，大受好评，并一举摘下了奥斯卡最佳纪录片，影片记录的是环保专家阿尔·戈尔为了环保世界而进行的种种努力，而戈尔也是那个时候几乎要成为美国总统的人。

  但面对着未来的总统，穆勒教授在他的课堂和书中提醒我们：

  或许，在这种大肆宣传的背后有一个合理的目的。有90%的概率会发生灾难，这是非常糟糕的。但是微不足道的效果（上升1℉）往往不会吸引公众。如果威胁不是迫在眉睫而且显而易见，我们能不能以后再担心？答案是不能，因为二氧化碳往往会在大气中停留很长时间。虽然有一部分二氧化碳会立即溶解在海洋中，但我们相信剩下的部分会留在空气中。我们现在造成的任何危害都会持续，而且还会累积。

  尽管如此，直到环保活动家对证据进行了夸大，公众才开始关注这个问题。那些夸大其词的人，查看了最近的气候记录，挑选出所有最糟糕的信号，忽略那些可能有乐观结论的信号，然后，把所有不好的效应全都归咎于全球变暖。这种方法被称为“采樱桃”（只挑选给人好印象的樱桃，然后告诉别人这些樱桃能代表整个收成），它在短期内可能在政治上是有效的，但却需要面临最终发生反弹的风险。公众最后可能会认为科学家们在夸大其词或是撒谎，然后对科学失去信任。

  在本书中，我想准确描述那些已确知的事实。我假设你对此感兴趣，所以不需要夸大其词的说法。准确地描述情况，代表我不仅要指出事实（比如温度记录），还要指出很多你们曾经被告知是真的、但其实是假的事情。在我们一起审视这份“事实清单”时，请提醒自己，虽然很多关于气候变暖的说法是假的，但并不代表全球变暖是不存在的。这只能说明，迄今为止的效应仍很微弱，不像很多人描述得那么夸张。

  （摘自《头条物理学》）

  

  或许，穆勒教授应该也很看不上我们这种“采樱桃”的书摘推荐，因为这不一定有助于了解整本书的全貌。毕竟，它还含有大量“习题”等着你，不是光看这一篇推文就行的，或是看看这些由新媒体小编截取的耸动书摘。这是营销，不是科学。

  那就让我们来看看书中这章后面穆勒老师留的题：

  讨论题：

  1.温室变暖增强后可能出现的诸多效应具有不确定性。你觉得什么样的举措才是合适的？如果变暖最终被证明是自然发生的，它是否还存在不利影响？评估一下公共政策的风险与收益。

  2.为了引起公众的重视而夸大技术或科学问题是好的（正确的/有道德的/必要的）吗？这么做的危险是什么？不这么做的危险是什么？如果你觉得有必要这么做的话，描述一下能用来夸大全球变暖问题的各种方式。

  ……

  搜索题：

  1.查一查美国在2008年取消的“未来发电厂”的历史。你能找到其支持者和反对者两方的理由吗？看看这种技术。有惊喜吗？请注意，相关计划要在燃煤之前把氧气从空气中隔绝出来。

  2、在互联网找到两个以上在气候问题上选择性提供证据（或者至少有此嫌疑）的例子。努力找到两方面的例子—人们要么为了夸大，要么为了低估全球变暖的现实而挑选例子。

  ……

  论述题：

  5、很多人担心我们的石油快用光了。这是真的吗？描述可用石油及其价格之间的关系。我们能用煤代替石油吗？

  ……

  选择题：

  1.地球大气上一次出现比目前的二氧化碳水平还要高的情况是在

  A．600年前

  B．2000年前

  C．13000年前

  D．200万年前

  7.南极洲的冰

  A．在融化，和全球变暖预测的结果一致

  B．在增加，和全球变暖预测的结果一致

  C．在融化，和全球变暖预测的结果相矛盾

  D．在增加，和全球变暖预测的结果相矛盾

  ……

  

  好了，如果你还没有被这些题劝退，那么我们接着营销。

  如果可以给穆勒教授一点善意的忠告，我很想问他，为什么这些题他都没有提供答案？最开始拿到书的时候，面对这些题，我翻遍了书的每一页，重点查看了最后的几页，期待能像以前我做过的那些《五年高考三年模拟》一样，在汇编真题试卷的最后，找到那些让人安心的正确答案。

  但，并没有。而且我们的穆勒教授居然在这本书最后几页的后记，写了一首诗，是，写了一首诗。这颗樱桃我就不摘了，留给各位吧。

  再来说说这本书，其实相比于正确答案，书里的很多内容和题，穆勒教授自己也没有答案，比如：

  暗物质是由什么构成的？

  A．普通恒星

  B．MACHO

  C．WIMP

  D．我们还不知道

  

  给你10秒思考

  这题选D！天啦，这是什么正确答案！

  但，“不知道”可能就是穆勒教授的正确答案，在这本《头条物理学》中，“不知道”这三个字经常可见，这可能是我看过的说不知道最多的科普书了吧。

  但看到这样一位出色的物理学家，对很多前沿问题老老实实地回答：“不知道”，反而却让人感到一种踏实。

  穆勒教授一位粒子物理学家，但他更喜欢称呼自己是实验物理学家，在他的眼中，观察和实验是作为科学方法的关键要素，除非有来自观察的数据、现象或实验，要不然你不能随便支持一个理论或假说。仅仅通过辩论和推理就能验证你提出的理论，当然更是不可以的。

  就像他有关气候变化的看法，他不是要去简单地告诉讲台下的学生，“人类造成了全球变暖”这样的观点是正确还是错误，他选择把自己的观察和可信的实验、数据全部一五一十地讲出来。

  “想要找出真实原因的科学家们一定不能容许自己这么做，他们必须研究所有证据……”（摘自《头条物理学》）

  再插个曲：历史上第一位实验物理学家是：伽利略，正是因为他的“不知道”和质疑，才有了那场著名的比萨斜塔实验。而在他去世后一年，另一位伟大的实验物理学家出生了，他是艾萨克·牛顿，在伽利略的基础上，牛顿又极大地推动了科学的发展，而当他如日中天被奉为绝对正确的时候，那个天真“爆炸头”的物理学家出现了，面对牛顿，他再次选择诚实地面对自己的“不知道”……

  插曲结束，最后，面对这本厚厚的《头条物理学》，穆勒教授到底讲了什么呢？

  我又再次翻到书的后记，看了看他的那首诗，还是摘下最后的诗句吧：

  在室女座星系团

  边缘

  银河系中的尘埃分开又聚集，开始塑造一颗新星

  不远处的一团尘埃开始形成一颗行星

  年轻的太阳

  压紧，加热

  点燃

  温暖着婴儿地球

  无可救药地，我想起了《三体》的故事，三体人制作出智子，送到地球来封锁了我们的基础物理发展…… 而与此同时，我在翻看穆勒教授维基百科的介绍上，读到了：2015年，穆勒参与的一个团队因超新星宇宙学项目获得了“基础物理学突破奖”。

  正是这个奇妙的巧合，让我想到，也许物理学从来都不会是头条，没人会关心它，但穆勒教授提醒我们，那些大部分被我们关心、或是已经开不开的称为高科技的东西，比如手机、数码相机、新能源电池……它们都建立在基础物理的突破上。

  如果智子来了怎么吧，我不知道。但，在这之前，至少可以看看头条物理学，看看三体。

  亲爱的穆勒教授，请允许我在您的这本新书推文的最后，抄一句我喜欢的诗，来自三体：

  弱小和无知

  从来都不是生存的障碍

  傲慢才是

  

  p.s. 最后还是提醒一下有“五三”恐惧症的读者谨慎购买，内含大量“真题”！

• 关于这部经典的三点侧记

  作者：没文化的韩 发布时间：2017-03-12 00:44:05

  这本书在研究生一年级时候粗略读过一次，时隔4载，再度读罢此书，有了更多的感受。

      第一，费孝通与吴晗的观点差异并不明显。 费老的观点郑也夫已经进行了很好的归纳，那就是皇权的独享性、知识分子以及政统和道统。费老的观点虽然引申至先秦、秦汉，并精彩地解读了《论语》中的师儒道统思想，但其所描述的现象与士绅、皇权的关系仍然是明清时代的。其中，费老剖析的政治权利独享性、绅权的非近代性以及政统与道统的关系均直指明清时代的国家-社会特征。反观前十几年争论激烈的“市民理论”、“公共领域”等话题，费老的论述更加直接而实质。最近几年香港、台湾学者有重新重视“资本主义萌芽”问题意义的倾向，更是令我感觉费老主编的这部论文集的重要性。

      吴晗在书中的几篇论文论证详细，论述逻辑缜密，是一等一的论文，毋庸置疑。但是，吴晗的观点在本质上并不与费老相左。吴晗的论述时间尺度是两千年的，从贵族到士绅的转变，从豪门到草根的变化，从坐而论道到跪伏在地的退化，尽管正确无疑，但皇权依然并不随之逐渐强大。不论豪门、贵族还是进士、举人，只是皇权周围附属物的变化而已，并非皇权本身的变化。因此，在这一点上，吴晗与费老的相同点远大于差异。

      第二，士绅之所以是士绅的原因——知识。费老在士绅论述中强调道统的延续性与力量。其实，道统中所内涵对“礼”的规范与知识是其存在的核心。把握这个主干是区分士绅与非士绅的关键。具备知识的人在传统时代（主要是宋代以降）是持有“礼”的化身，是乡间中具备话语权的代表，也是享有经济、政治权利的群体。他们的行为可以进行多方面的讨论，因为他们本身就具备着多面的角色与多元的分层。他们是上层政权与村之间的连接环节，他们在其中作恶与施善均是正常且并不矛盾的表现。当然，这样说并不意味着士绅在明清两朝没有变化，明清易代对于士绅层的规训需要注意。同时，明代王府庄田在清代的覆灭也是理解华北社会变化的关键。 总之，士绅之所以是士绅，在于知识的独享性与政治上的特权性。那么，士绅所拥有的知识进入近代之后的变化，带给中国什么呢？

      第三，士绅的继替与中国后士绅时代的近代化之路。史靖的《绅权的继替》十分精彩，他看到了近代教育与传统教育的全方位差异。也由此解读了绅权的衰落原因。但1948年，他们不会想到，在科举制度废除之后40余年，近代教育的出现也并不能解决所有的弊端。真正的弊端在于“皇权”的借尸还魂，在这种弊端不除的基础上，所有的教育均无效。近代教育也会由此而变质，成为新“皇权”的附庸。可能，乡村再无士绅，但城市中官员的子弟依然会是官员，城市中的流浪者依然是流浪者。拥有知识与否已经变得不再是区别身份的要素，知识的光环退去时，权利与物质的无限扩张已经将社会带入无限的深渊之中。拥有知识的人不再显赫，无知的人登上高位。高位之人不再有传统时代的施善与教化责任。 传统时代是有问题的，但是现代社会呢？原有的问题是否真的被修正，新的问题是否又出现了呢？

      “邦无道，富且贵，耻也。”