绝 对武器 外国著名军事著作丛书 [美]伯纳德·布罗迪【正版图书】 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《绝对武器》主要阐述了相互威慑理论的原则。后来，这一理论曾一度被作为美国的核战略原则。该书认为，核武器是一种无法防御的；绝对武器；，它的出现，将使战争从人类世界上完全消失，或至少必须消失。该书还认为，在核攻击面前，不存在任何防御手段，侵略者和被侵略者必将在核报复打击下同归于尽。因此，发动核战争已不再是一种符合理智的政策选择了。布罗迪写道：；迄今为止，我们的军事机构主要目的都是赢得战争。而从今以后，它的主要目的必须是避免战争。它大概不可能有其他什么有益的目的了。；他在解释其上述思想时，对克劳塞维茨关于；战争是政治的继续；的论断，作了抽象的肯定和具体的否定。他一方面声称，克劳塞维茨关于；战争是政治的继续；的论断，是考虑一切核威慑问题的基础。另一方面，又把克劳塞维茨的这一论断的意思解释为：战争如果不是为了追求某种正当的政治目的的话，只能是毫无意义的破坏。并认为：正是由于我们难于找到一个正当的政治目的来证明核战略交战中的不可避免的破坏是正确的，才使核威慑的整个概念可信。 当时，美国虽然有了原子武器，但是，一方面，还处在少量生产阶段；另一方面，美国估计苏联在短期内不会拥有原子武器，即使拥有，其投掷手段与生产贮备数量等也难以与美国相匹敌，美国将在相当时期内保持；原子优势。所以，他们奉行的是以常规实力为主，以核讹诈为补充手段，对苏联及其他社会主义国家进行核讹诈和大规模常规战争的；遏制战略；。美国的政治学家亨利·基辛格在回顾这段历史时曾写道：；我们在战后刚开始的时期所制定的战略并不是依靠核武器的；，而只是把核武器；作为摧毁敌人的工业中心的一种更有效力的爆炸物；。因此，；我们不仅要用第二次世界大战的战略，还要用第二次世界大战的武器，增加原子弹仅仅是为了增加我们战略武器库中的威力。

序言 共同的问题

部分原子

一、原子时代的战争

二、与军事政策有关的问题

第二部分政治后果

三、苏美关系中的原子弹问题

四、对国际组织的影响

五、国际社会对原子的

”

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《绝对》主要阐述了相互威慑理论的原则。后来，这一理论曾一度被作为美国的核战略原则。该书认为，核是一种无法防御的 绝对 ，它的出现，将使战争从人类世界上完全消失，或至少必须消失。该书还认为，在核攻击面前，不存在任何防御手段，侵略者和被侵略者必将在核报复打击下同归于尽。因此，发动核战争已不再是一种符合理智的政策选择了。布罗迪写道 迄今为止，我们的军事机构主要目的都是赢得战争。而从今以后，它的主要目的必须是避免战争。它大概不可能有其他什么有益的目的了。 他在解释其上述思想时，对克劳塞维茨关于

书籍介绍

《绝对武器》主要阐述了相互威慑理论的原则。后来，这一理论曾一度被作为美国的核战略原则。该书认为，核武器是一种无法防御的；绝对武器；，它的出现，将使战争从人类世界上完全消失，或至少必须消失。该书还认为，在核攻击面前，不存在任何防御手段，侵略者和被侵略者必将在核报复打击下同归于尽。因此，发动核战争已不再是一种符合理智的政策选择了。布罗迪写道：；迄今为止，我们的军事机构主要目的都是赢得战争。而从今以后，它的主要目的必须是避免战争。它大概不可能有其他什么有益的目的了。；他在解释其上述思想时，对克劳塞维茨关于；战争是政治的继续；的论断，作了抽象的肯定和具体的否定。他一方面声称，克劳塞维茨关于；战争是政治的继续；的论断，是考虑一切核威慑问题的基础。另一方面，又把克劳塞维茨的这一论断的意思解释为：战争如果不是为了追求某种正当的政治目的的话，只能是毫无意义的破坏。并认为：正是由于我们难于找到一个正当的政治目的来证明核战略交战中的不可避免的破坏是正确的，才使核威慑的整个概念可信。 当时，美国虽然有了原子武器，但是，一方面，还处在少量生产阶段；另一方面，美国估计苏联在短期内不会拥有原子武器，即使拥有，其投掷手段与生产贮备数量等也难以与美国相匹敌，美国将在相当时期内保持；原子优势。所以，他们奉行的是以常规实力为主，以核讹诈为补充手段，对苏联及其他社会主义国家进行核讹诈和大规模常规战争的；遏制战略；。美国的政治学家亨利·基辛格在回顾这段历史时曾写道：；我们在战后刚开始的时期所制定的战略并不是依靠核武器的；，而只是把核武器；作为摧毁敌人的工业中心的一种更有效力的爆炸物；。因此，；我们不仅要用第二次世界大战的战略，还要用第二次世界大战的武器，增加原子弹仅仅是为了增加我们战略武器库中的威力。

• 作者：Vamei 发布时间：2012-11-30 21:49:43

  这本书很厉害，里面的理论简直就是现代社会多元平衡的写照。以前的绝对武器是核武器，现在金融和外贸也像是一个绝对武器。

• 作者：生活在别处 发布时间：2009-06-04 20:29:22

  核战略的源起

• 作者：17号元素 发布时间：2013-07-31 16:08:15

  在核武器刚刚出现的几年里，能有这样深刻的认识和全面的洞见，非常不容易。

• 作者：easternsun 发布时间：2009-12-11 09:27:53

  博弈的困境在这里体现，均势的和平也在这里体现，核武器到底是好是坏，历史还没有答案。

• 作者：蝉 发布时间：2014-03-22 17:58:16

  :

  E861/7463

• 作者：Alfie||倒霉孩子王大力 发布时间：2018-05-13 16:11:38

  较为一般

• 绝对不使用武器

  作者：ay 发布时间：2017-05-07 16:17:27

  作者：[美] 伯纳德·布罗迪于永安/郭莹译 解放军出版社2005年1月版

  出版于1946年《绝对武器》是原子弹投入实战之后，第一本专门论述核武器以及核战略的学术著作，作者伯纳德·布罗迪和沃尔弗斯在此书中第一次提出了核武器的相互确保摧毁的原则，他们也因此被视为第一代理性威慑（rational deterrence）的核战略学者。

  在对广岛长崎的核武器和美国核政策进行简要评述之后，布罗迪指出“原子弹最令人惊恐之处是对敌人城市的破坏需投入的费用较以往便宜地难以估量”[ [美] 伯纳德·布罗迪著，于永安译：《绝对武器》，北京：解放军出版社2005年版，第14页。

  ]，核武器的出现彻底改变了战争方式，在日本的投放的原子弹只需要1个机组就造成了可能是1000架轰炸机都难以实现的轰炸效果，核武器是一种无法防御、侵略者和被侵略者都会同归于尽的武器。在全书的第一部分文章中，布罗迪在连贯地总结了核威慑的相互确保摧毁的原则（相互确保摧毁的表述由沃尔弗斯第一次使用[ [美] 伯纳德·布罗迪著，于永安译：《绝对武器》，北京：解放军出版社2005年版，第107页。

   同上，见第14页，第52页，第61页，第105页]）：“最有价值的值得依赖的盟友是一有情况便可实施原子战争的能力”，这一点对战争的双方都如此，因此基于理性威慑，发动核战争并不是符合理智的政策选择。

  布罗迪的对理性威慑进行解释时，基于克劳塞维茨关于“战争时政治的延续”的论断做出了抽象的肯定和具体的否定，一方面，核武器作为一种超越均势的绝对武器，一种改变世界地缘政治格局的科技手段，其颠覆了政治和战争的面貌，因此，如果不是为了极端正当的、极端紧迫的政治目的的话，核武器必将造成使用者难以预料的破坏。另一方面，正是克劳塞维茨的论断让理性的威慑是可信的，因为战争决定于政治，不会有比国家的生存利益更为正当或理性的政治目的来证明核武器的相互交战是正确的、可以接受的，正是因为核武器不可防御、威力极大，所以理性威慑是成立的，人类因为核武器的相互确保摧毁而避免了世界大战。

  在第二部分中，在美国独霸核武器的时代，沃尔弗斯勾勒了美苏在这一时期不同心态和军备竞赛模式，其认为核武器的出现对战后的一厢情愿的世界政府愿景和理想主义都产生了巨大冲击，并提出了作为其防御性现实主义重要组成部分的，现实主义核战略的“三道防线”。[ [美] 阿诺德·沃尔弗斯著，于铁军译：《纷争与协作－国际政治论集》，北京：世界知识出版社2006年版，第133页。

  ]最后一位作者福克斯细化了核军控的理念和措施前景，包括要求提高核武器防护在美国战略中的重视水平。

  作为1946年出版的世界第一本研究核战争、政策和战略的专著，在具体技术领域中，三位专家的判断已经严重落后（比如对苏联核武和弹道导弹的研判、火箭过于昂贵、精准性过差等），但从现实主义的战略视野上，特别是对理解美国知识分子与美国核战略思想的演变来说，[ 刘磊：《美国知识分子与美国核战略思想的演变（1945-1960）》，华东师范大学历史系2012届博士毕业生论文][ Barry Steiner，Bernard Brodie and the Foundations of American Nuclear Strategy, Lawrence:University Press of Kansas,1991. ]以及对布罗迪和沃尔弗斯的思想进行专门研究的话，此书是重要的参照物，比如巴利·斯丁纳（Barry Steiner）的《伯纳德·布罗迪与美国核战略的确立》就专门研究了布罗迪的战略思想，而70年过去了，威慑理论已经走向第三代的利益平衡和威胁平衡理论，但核战略的理性威慑仍然适用，因为当核武器只有作为一种超越均势、超越理性的利益、威胁算计的绝对武器时，在相互确保摧毁的情况下，才能确保核武器是一种绝对不使用武器。

• 看见、接纳、疏导、静等花开

  作者：达达刚子 发布时间：2022-03-27 22:57:33

  买了海夫人的两本书，《爱是最好的良方》出版社还在加印中，这本先到了，趁着周末下午难得的闲暇一口气读完，收获不少。

  这本书收录了海夫人10年见接触到的家长错误的养育和教育模式，其根源是家长没有看见孩子，而只是对孩子进行说教、管控、包办替代、精细化教养所带来的伤害。对于我而言意义也很多，那就是如何以正确的观念和姿态去看见孩子问题，并如实接纳，不断疏导，用自己的努力去陪伴和帮助孩子成长，静等花开。

  摘录了书中的一些观念，按照自己的理解整理总结，以便不时的提醒和学习：

  一、正确认识疾病

  1、 抽动症属于神经精神障碍（多动症属于神经行为障碍），存在神经精神障碍的孩子特别敏感，神经感受信息的内容和范围广，神经传递的速度快，而孩子自身的内平衡能力跟不上，所以影响了整个人的神经系统功能反应。突出表现就是当外界压力过大，或者不利的环境因素超出孩子自身神经系统的耐受能力时，孩子自身的内平衡遭到破坏，症状就会表现出来。

  2、抽动症有三种表现形式：身体动作、情绪表达和内心阴影（心理）。当抽动症这股力量无法通过身体动作释放表达的时候，必定会通过情绪来释放表达。

  3、多动症、抽动症、强迫症的康复，最关键的是本人自身健康、有力的成长，本人自身的努力，本人自身力量和能力的进步、提高，这才是康复的根本和关键。抽动症康复的关键是孩子自身应对环境的内平衡能力，也就是自我疏导能力和承受挫折的能力。

  4、要疏导情绪：家长要允许孩子充分表达、释放，要拥抱孩子、抚慰孩子、让孩子哭出来，只有这样，孩子的情绪、情感和内在的能量才有了流动的方向和空间，这就是”疏“的过程；接下来用适当的方式和孩子正面沟通这件事，这就是”导“的过程。

  5、强迫最初的根源是焦虑，运动可以缓解焦虑，运动越投入，释放的焦虑就越多。

  6、培养孩子积极正面的兴趣爱好，在做自己喜欢并且感兴趣的事情时，注意力能够得到充分的调动。

  二、一些育儿误区

  1、 不要精细化养育：研究表明，强迫症儿童多数生活在“父母过分十全十美”的家庭中，父母具有循规蹈矩、按部就班、追求完美、不善改变等性格特征。

  2、 说教是盯着结果来纠正结果：当孩子出现问题，家长都要接纳当下，不要盯着当下表现出来的问题反复说教，不如带着孩子行动、体验。说教带来控制和自我控制，真实的体验带来真正的人格力量（李雪）。　

  3、 评判带来管控：成年人头脑中自以为是的标准、评判、是非对错，在孩子的头脑中是不存在的。在孩子成长的过程中，如果一直进行这类似的教育，孩子本无恶意，时间久了就一步步被误导（心理暗示），成了问题孩子。看见就是爱，与孩子讲情最重要，在家里不需要经常讲大道理或说教。—— 要如实看见孩子，不给孩子贴标签。

  4、不要包办：看见孩子的感受并不意味着要代替孩子完成所有的事情，那些属于孩子的事情，自主权、面对权、选择权和完成权都属于孩子，家长只需在一旁陪伴、鼓励、欣赏和引导，不要包办代替，更不要管控和强迫。

  5、 谨慎行为主义的育儿误区：哭声免疫法、延迟满足法、婴儿独立睡眠法等都不可行。哈洛《母爱的本质》观点讲到：母爱的本质，绝对不是简单满足孩子的饥饿和干渴需求，它还应该包括对孩子的爱抚、接触和心理的关怀，这些才是孩子心理健康的根本保障。独立并不是用孤立和狠心培养起来的，苛求、不理睬、不爱抚、不给应有的鼓励和赞许、以及叨叨唠唠都对儿童少年的健康成长十分不利，它可以导致过分压抑情欲而形成心理冲突，也可以导致反社会行为。

  6、 不要给孩子输入限制性思想，不要用负面信息去恐吓孩子，不必逼着孩子去硬扛坚持。负能量提醒就是诅咒（比如不刷牙就会长蛀虫、吃多了就会变胖变丑......），抽动症的孩子自身比较敏感，和其它的孩子相比更容易形成心堵。

  孩子需要拥有一种内在驱动力，为了让自己边得更好而去努力做事，而不是因为恐惧发生不好的结果而不得不迫于压力逼自己去做事。

  三、爱

  1、 母爱是渐行渐远的分离，这才是健康的、积极的、阳光的爱。共生会给孩子带来伤害，而且妨碍孩子成为自己。......高品质的关系，是既清楚彼此的界限，又彼此又情感支持。

  2、 有条件的爱是小气的爱，是人为地给孩子设定了条条框框，这种局限和狭隘必然缩小了孩子的人生格局。

  3、真正的爱是无条件的，包含的是心与心的看见、碰撞、沟通和交流，在这个过程中，爱从一颗心传递给另一颗心，爱用一颗心滋养了另一颗心。

  4、真正的爱、无条件的爱是无论你怎样，我都爱你都拥抱你，但是我不以你为中心，不围着你转，不伺候你，我只是爱你、鼓励你、欣赏你、引导你、接纳你、回应你。

  四、教育

  1、 教育就是生命影响生命。教育的最总目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，讲生命感、价值感唤醒。

  2、教育的本质是家长的自我成长，家长需要拥有爱的能力，爱的能力很重要。

  3、言传身教的影响胜过说服教育。

  4、育儿不是讲什么道理、规则，而是一种深入人心的感情，就是母与子之间的交流，彼此都能接纳对方，肯定对方，看见对方，没有绝对的对与错，任何事情都有多面性。

  5、成长意味着一个人具有了自主的内在力量，从而拥有了很多实际的能力，比如组织能力、创造力、爱和被爱的能力、自我管理的能力等等，这些能力要远远比那个微不足道、僵硬死板的分数重要。

  6、 多向孩子表达，同时倾听孩子的表达，在表达的时候，陈述事实，说出自己的感受和体会，不评判，不贴标签，不说是非对错。

  7、童年存在的真实意义就在于童年本身，童年不是为成年做准备的，童年就是童年。童年的学习应当在游戏中进行，学而无痕，学而无压，以大自然为背景。让孩子慢慢长大，教育不必必争朝夕

  8、小学阶段最重要的是良好的学习习惯和学习兴趣的培养。

  9、我们家长要做孩子人生的导游，而不是导演。

  10、 真正的教育是走心的，无关对错。

  11、如果你发现孩子出现了问题，请你回到自我这个原点来求解，以自我为圆心，奋力画长孩子的成长半径。正如海夫人所言，一切都在我们。孩子的起点正是我们，我们的高度就是孩子起点的高度。我们自己的底色就是孩子成长的背景墙，而不是从各处嫁接来的斑驳色彩。

  12、 面对孩子，容不得半点虚伪。基于诚实的面对自我，我们就会是笃定的，再也不会在各种教育理论里迷失，我们的姿态也不再是战战兢兢的，终究会收获平和与自信。

  13、孩子需要通过亲身的体验中慢慢来获得自控力，越是被过度保护并受限制的孩子，自控力就越弱。

  14、平时要多鼓励孩子，多鼓励孩子的努力过程，少空洞表扬，表扬要具体化。

  五、一些其它观点

  1、障碍的出现是一种提醒，孩子表现问题是自救和求救的信号，只是希望被看见。

  2、弗洛伊德说，未被表达的情绪永远都不会消失，他们只是被活埋了，有朝一日会更以更丑恶的方式爆发出来。

  3、无需刻意控制情绪，情绪需要被看见，情绪需要的是疏导、管理，而不是控制。

  4、有个很大的误区就是有病就要根治，不停地治，一直治下去。因此，病人甚至整个家庭都会忘记正常的生活，没有运动，没有娱乐，没有恋爱，什么都没有，只剩下紧张、焦虑地跟病魔做斗争。这些障碍本身不是疾病，障碍只是以一种症状的方式呈现。症状，是表现出来的异常，不是疾病本身。

  5、抽动症很简单，需要的只是面对，而不是整天钻牛角尖。如果抽动症的孩子无法在自然情况下自愈，剩下的就只有一种选择——面对，并不是被动面对，而是积极主动勇敢地正面面对。

  6、 家长需要做的就是努力去做，去行动，默默耕耘，注重过程，而不要急功近利。