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《解释学与教育》的观点将被广泛引用，而且很有可能成为以解释学为基础的教育改革的权威。作者从哲学角度详实地探讨了四种类型的解释学及其四个核心原则，接着他在当代的教育理论中寻求相同的观点，并且表明解释学反思能否或如何充实每一种教育观。并且基于当代的学习理论，作者也大胆地对解释学反思本身进行批评。

主编寄语中译本前言前言致谢缩写第一章 解释学的本质及其对教育理论的适切性 第一部分第二章 解释和教育经验第三章 解释循环和教育循环第四章 解释学的限制第五章 解释学的可能性第六章 教育的本质 第二部分第七章 保守解释学和教育理论第八章 批判解释学和教育理论第九章 激进解释学和教育理论第十章 教育和解释学注释译后记

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书籍介绍

《解释学与教育》的观点将被广泛引用，而且很有可能成为以解释学为基础的教育改革的权威。作者从哲学角度详实地探讨了四种类型的解释学及其四个核心原则，接着他在当代的教育理论中寻求相同的观点，并且表明解释学反思能否或如何充实每一种教育观。并且基于当代的学习理论，作者也大胆地对解释学反思本身进行批评。

• 作者：西西弗斯的石头 发布时间：2014-07-23 00:20:36

  好想说前辈们的洞见好厉害！！

• 作者：洪满 发布时间：2012-07-21 19:58:47

  高浓度理论的一本书，树立和介绍了4种解释学派别及其与教育阐释的关系，以及不同派别之间的僵局，着重以伽达默尔解释学为基础，在调和中构建中庸解释学与教育的理论。没想到论述中关于批判性思维也多有涉及和评论，对于“教育”现代主义式概念及其背后现代主义思维范式的批判让人印象深刻。需重翻

• 作者：跋涉 发布时间：2024-01-10 22:14:09

  作者说话不够通俗，译者汉说都不会话

• 作者：熬夜冠军 发布时间：2019-04-23 11:09:16

  Gadamer的余荫

• 作者：Veronica 发布时间：2011-05-29 12:17:45

  有点罗嗦了，新版的好~

• 作者：四部居士 发布时间：2018-04-30 17:56:16

  濃濃的滯後感，本身由觀點帶材料的做法無論什麽時代都會被淘汰的，哪怕是當今最前沿最前衛的理論，日後也成了芻狗

• 读后随手记

  作者：fenglong88 发布时间：2018-01-13 08:43:27

• 关于解释学对教育经验的反思

  作者：萧易 发布时间：2021-05-30 23:32:45

  本书清晰的理论展开思路，让之前从未接触解释学的人对整个体系有了了解，并开始反思教育经验。

  解释学一词，词根“解释”在希腊语中对应的就是传送信件的信使Hermes，他传递诸神和人之间的信息，其实就需要解释诸神的指令。在人文学科中，在生活经验中，最重要的体验也许不是科学逻辑，而是人与人、人与文本的“理解”。但“理解”的发生，不可能是完全客观化的，但也不是完全主观的。我们当代人和春秋战国时期对《论语》的理解、读者与作者的理解之间存在着“间距”，而解释学对理解发生是否应追求客观化、权力是否扭曲语言对话等问题有着不同的态度，可以因此分为保守解释学（施莱尔马赫等）、批判解释学（伽达默尔等）、激进解释学（德里达等）。

  作者加拉格尔以伽达默尔的观点为核心，对这三种解释学之间发生的三个僵局以教育经验的形式来探讨，认为不应该将文本理解作为解释学的范式，解释的发生根本体验在于“学习”，教育经验不仅包含着教师和学生对教学内容的理解，还包含了教师对教育内容的阐释，这二者都会面临同样的解释学处境和僵局。如果教师想要让“学习”真正发生（即对学生的生命产生改变）而不是简单地传递信息，那么就势必要尊重理解的生成性。当我们把某个固定的知识告诉学生，要求她掌握的时候，其实是预设了学生能与教师的理解相一致，与客观的教学内容相一致，这是做不到的，因为“一切理解都是自我理解”；并且，当学生把这个固定知识作为“真理”来把握和应用的时候，学习的过程就终止了，他不再尝试利用自己的理智去探索问题。因此在解释学（作者所持有的伽达默尔的批判解释学）的观点看来，教师和学生所持有的绝不是固有的某个“知识”，而是应对“知识”所有的质疑与生成的能力。作者以柏拉图笔下的苏格拉底《美诺篇》作为了重要的分析素材，吸引着从事教育者重新回到苏格拉底的对话集去阅读。

  此书内容丰富，对本人的写作提供了很好的帮助。以上概括内容仅是本书一小部分，是本人的个人意见，仅供参考。