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• 作者：我挖卡 发布时间：2013-12-22 14:11:31

  知识分子艺术家们什么的就是麻烦，整天拧巴来拧巴去的。所以每次我一拧吧心里都会犯嘀咕，凭什么艺术家们都拧吧，但拧吧的人不一定是艺术家呢，太伤。

• 作者：备胎 发布时间：2022-04-01 11:50:25

  总结：京沪永远涨……

• 作者：雨逅初情 发布时间：2015-09-03 16:06:41

  很不错的一本书

• 作者：Tinnn 发布时间：2011-11-29 03:35:01

  现在标这本书是不是太装嫩了…＝＝

• 作者：爱猫的浩子 发布时间：2018-04-22 19:34:30

  信古的根基在于相信，这不就和宗教信仰没两样了。考古学研究应立足于严密地论证的根基之上，而不是相信。两星的第二星，我是给作为资料索引的价值的。另外再加两点我觉得不满意的地方，第一是文献的使用，成书时代大杂烩，史实考证一锅粥，即便我是个文献的外行也可以看得出来；第二是考古学方法的问题，以大类来作统计，全书几乎未见一两张线图的比较，更别提让作者去比较一下那些深腹罐的大小，质地和制法是否一致了。虽然统计的思想是好的，但统计的设计和方法不对，其结果并无什么可信的，更别提”重建夏代信史“了。此外，难道考古学能贡献的夏代信史就是确定哪个文化可以填上夏文化上个坑而已？而不是关于夏时期的人的生计，社会等等的历史？最后一点即如罗泰在宗子维城导言中提出的，我们考古学研究者应该花更多的精力在回答一些好的问题。

• 作者：赫曦 发布时间：2018-05-23 11:08:33

  速算技巧和计算器的使用方法

• 浅淡EAT模型的情景与应用

  作者：Forever Luna 发布时间：2015-05-14 20:49:42

  接触过创新性培训技术的人对EAT一定不陌生。在创新性培训技术里，EAT并不是英文中吃（eat）的意思，而是代表着三个英文单词：Experience（体验），Awareness（认知）和Theory（理论）。

  EAT是创新性培训技术中一个重要的组成部分。它的理论基础是建立在成人特有的学习模式之上的。我们认为，成人学习与孩童学习最大的一点不同就在于，成人本身是具有学习经验的；而孩童相比之下则更像一张白纸，等待老师带领他们进入学习的世界。所以在成人教学中，我们一直更倾向于体验式教学。培训师在培训中不能仅仅照本宣科，而需要采用各种形式和方法来激活培训知识点与成人本身具有的学习经验之间的联系，从中产生新的感悟。这个时候，培训师再通过讲解相关理论或者知识点，帮助学员进一步巩固和强化产生的意识和感悟，从而提升学员在今后的工作中落实培训内容的意愿，并最终达成更加高效的培训效果。

  EAT模型跟激发学习者的动机是深深相关的。我们必须承认，激发一个人去行动是十分困难的。事实上，我们无法激励任何人。所有人在做一件事情的时候都有其自身的动机，人们都是从自己的出发点做事情，而不是别人给的动机。在EAT模型的培训下，学员学到的新知其实是从本身就具有的经验中感悟和提取出来的认知，在老师的进一步引导之下形成了新的知识。这样得到的知识，比起我们传统填鸭教育模式下所教授的知识，对于学员来讲天然的更容易吸收和接受些。这也是创新性培训技术中所强调的，人不和自己的数据争辩。

  然而在平日的培训中，总是有很多学员对EAT提出疑问——“老师，我们承认EAT的模式更贴近成人的学习模式，但是我们认为这种模式是有局限性的。假设我们是要教学生解一道奥数题，如果我们事先不告诉他这道题应该运用的公式，就让他直接去体验解出这道题的话，可能有的学生一辈子也解不出来。”

  我们要对提出这样疑问的学生予以赞扬，因为他们的敏锐使他们发现了这个模式并不能适用于所有的学习培训情况。鲍勃·派克先生在其著作《Creative Training Techniques Handbook》（现已被翻译为中文，名为《重构学习体验——以学员为中心的创新性培训技术》）中，对此做了分情况讨论：

  前面我们已经提到，EAT的教学模式是建立在成人已经具有相关学习经验的假设之上的。在这种情况下，从学员本身的学习经验出发，激发他们形成新的感悟，并进一步强化成理论知识，无疑是更有效率的一种学习方式。然而，成人也会有对某一主题毫无接触或者了解的时候。这个时候，成人等同于一名孩童，等待着老师帮助他在白纸上建立起最初的方法和知识。这种情况下，我们提倡TEA的培训模式，即先引入一些理论（Theory），然后再给他们创造一些体验（Experience），以让他们最终形成新的认知（Awareness）。这一模式可以被广泛的应用于职业指导与辅导当中。对于新员工，经理先向他们树立正确的职业规范，为他们引入最初的方法和理论；然后新员工在实际工作中按照经理的指导进行实践，体验经理教导给他们的东西；最后从经理的反馈中得出对于自己的认知，认识到自己距离标准的差距，并找出可以着手改善的地方。

  所以创新性培训技术并不是一味的推崇EAT模型而忽视了成人学习的其他情形。在不同的培训情景之下，对于不同的培训对象，采取不同的培训策略，挑选更加适合学习者的培训模型才是创新性培训技术的终极目的。甚至ETA模型也是完全可以的：先给学员一定的体验（Experience），然后告诉他们背后的道理（Theory），最后帮助学员产生新的认知（Awareness）。我们可以经常在各色鸡汤故事中发现这个模式的踪影：老和尚让小和尚搬来一个大桶，先用石头填满，再在石头缝隙中灌满沙粒，最后还可以在沙粒中掺入大量的水。老和尚故作高深的询问小和尚是否从中明白了为师的道理，小和尚挠破头皮也答不出来。老和尚大喝一声，一戒尺打在小和尚头上，一番理论之后却忘了帮助小和尚产生新的认知——所以鸡汤文只提供给我们一锅香浓的鸡汤（Theory），却又不给勺子（Awareness），没有完整贯彻创新性培训技术的模型，着实产生不了实际的培训效果。

• 无脑小甜文

  作者：泠然 发布时间：2024-01-13 16:23:01

  这四颗星完全是给前半部分，也就是两个人在一起之前的那部分的。在一起之前还是挺好嗑的，一个冷漠无情不涉凡尘大帅哥和一个美艳自知没心没肺大美女，极限拉扯，性张力满满，虽然谈梨调戏秦隐的过程有些时候会觉得有点做作，但是瑕不掩瑜，看得还是很上头的。两个人真的在一起以后，可读性就呈断崖式下跌，又腻又齁，秦隐的无脑宠和谈梨的无脑撒娇都看得人眉头紧锁，仿佛回到了古早言情时代，尤其是最后长达五个番外，就是翻着花样渲染秦隐多纵容多宠爱谈梨，秦隐的人设可以说崩的一塌糊涂。如果我还是十七八岁的年纪看后半部分的无脑宠可能还会少女心泛滥，现在只觉得特别假，假的不忍直视。虽然这是个小甜文，但是有一句话怎么说来着，过犹不及，用在这里正合适。前期看到谈梨的病我还以为会是一篇救赎文，事实上可能作者也觉得这是一篇救赎文，然而谈梨这个病我觉得完全是为了男女主感情线服务的，让秦隐的另眼相看和无限纵容有了一个合理的缘由，其实通篇下来谈梨的病并没有真的对她的身心健康产生实质性的影响，跟真正有心理问题的人比起来充其量就是轻度抑郁加上情绪不稳定，于是时不时的刻意强调她有病或者夸大她的病情就让人感觉特别矫情。总的来说就是无脑小甜文，文荒可撸，也不长，如果在一起之后能及时收尾，给读者多留点想象空间会好很多。