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成人学习与孩童学习最大的一点不同是，成人具备自己的学习经验和学习模式。在职业培训的过程中，与其将知识讲述给学员，不如最大限度地利用学员已有的知识和经验，来分析和解构学习内容，让学员在自己原本的基础之上对知识进行重新的建构。只有最大限度的激发出学员的内在动机，给与学员足够的认可，学员的学习能力才能达到最大化，从而达到有效提升课堂效果和培训效果的目的。这些理论可能对于很多人来说都耳熟能详了，但是其实际有效的操作办法却鲜有人提及。鲍勃•派克先生基于自己40余年的培训经验，从实践中总结出了大量简单易行、富有成效的课堂技术，正好弥补了上述空白。

本书不仅含有一整套成人学习的理论方法，也提供了不少拿来就用的工具和方法；且深入浅出，十分易读。该书迄今为止在全世界已经销售了上百万册，是美国培训界关于培训技术这个话题销量最多、最受欢迎的书籍；此次首次翻译成中文发型出版，相信也能和中国广大的培训师形成共鸣。

第一章

创新性培训技术的缘起/1

第二章

培训的准备/22

第三章

学习者的动机/52

第四章

小组参与/72

第五章

创新性教学材料/107

第六章

创造有效的学习材料/128

第七章

呈现的技巧/147

第八章

定制化培训/183

第九章

测评式学习/202

第十章

改造现有的培训方案/211

第十一章 技术培训中以学员为中心的培训技巧/229

第十二章 计算机培训中以学员为中心的培训技巧/254

第十三章 E-learning的神话与E-learning的方法/265

第十四章 课堂管理技术/276

第十五章 总结/283

鲍勃•派克（Bob Pike）是北美非常有影响力的演讲家、培训大师和人力资源研究领域的专家。自1969年起，他一直在为商业企业、制造工业和政府部门开发并施行培训项目。全球有超过13万的人曾经参加过他的创新性培训技术工作坊，鲍勃本人也被美国人才发展协会（原ASTD）成为培训师的培训师。鲍勃曾服务过包括辉瑞制药、IBM在内的全球众多500强企业。

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学习效果和学习过程的有趣程度成正比。

我指的有趣不是培训中那些和学习内容无关的玩笑、游戏或娱乐活动。我是指人们在参与学习过程中，寻找到的纯粹的学习乐趣。这些乐趣可能是你发现自己理解了新信息，掌握了新工具和新技术，也可能是在学习的过程中发现了自己的能量和优势等等。这些学习到的内容能够让你有一个更加美好的工作和人生，可以帮助你解决更多问题。

书籍介绍

成人学习与孩童学习最大的一点不同是，成人具备自己的学习经验和学习模式。在职业培训的过程中，与其将知识讲述给学员，不如最大限度地利用学员已有的知识和经验，来分析和解构学习内容，让学员在自己原本的基础之上对知识进行重新的建构。只有最大限度的激发出学员的内在动机，给与学员足够的认可，学员的学习能力才能达到最大化，从而达到有效提升课堂效果和培训效果的目的。这些理论可能对于很多人来说都耳熟能详了，但是其实际有效的操作办法却鲜有人提及。鲍勃•派克先生基于自己40余年的培训经验，从实践中总结出了大量简单易行、富有成效的课堂技术，正好弥补了上述空白。

本书不仅含有一整套成人学习的理论方法，也提供了不少拿来就用的工具和方法；且深入浅出，十分易读。该书迄今为止在全世界已经销售了上百万册，是美国培训界关于培训技术这个话题销量最多、最受欢迎的书籍；此次首次翻译成中文发型出版，相信也能和中国广大的培训师形成共鸣。

• 作者：就爱七喜➕鲜奶 发布时间：2017-05-26 18:38:17

  一般般，当作科普吧。

• 作者：mirror 发布时间：2018-05-15 15:54:04

  非常好的一本书，还形成了一套我独特记忆的方法论

• 作者：Bolocoche 发布时间：2015-05-19 14:47:39

  有理念，有方法。但光看书不够，需要自己不断实践来积累经验

• 作者：raulwoo 发布时间：2017-09-08 22:18:18

  伊瓦克鲁格，天才与魔鬼的混合体。如同好莱坞电影一般精彩的经历。

• 作者：虚行之 发布时间：2016-09-11 16:14:27

  纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

• 作者：liuhszh 发布时间：2016-05-22 21:04:08

  这本书好于国内一般的培训书籍，干货极多，但读起来不是很畅，因为作者把其做为工具书的风格列出来，需要你打起精神，拿起笔才行。补：这本书读了三遍，越读越觉得作者大牛！前已述，本书结构设计有问题，真要读好本书，需要用思维导图。

• 重构学习体验：备课八步法以及其他

  作者：瘦瘦 发布时间：2019-06-21 16:43:53

  书的全名是《重构学习体验——以学员为中心的创新性培训技术》，作者鲍勃派克，基于自身多年的培训经验写的一本实操性很强的书，着力于提升学员参与性，进而提升培训效果。

  作者的Slogan是“以学员为中心，以讲师为引导”，所以这套方法论背后的原理，核心是两个方面。

  第一个理论核心是“派克的五条成人学习法则”。

  法则1、成人是长着高大身躯的小宝宝——教学设计可以像幼儿园学习：让学员动手

  法则2、人们不和自己的数据争辩——让学员自己说出来

  法则3、学习效果和学习过程的有趣程度成正比——让学员参与实践

  法则4、行为转变，学习发生——不要停留于讲，要让学员去做

  法则5、教授他人是能力的最高证明——让学员成为传播的种子，能向他人传递内容

  第二个理论核心是荀子的名言：

  “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”

  相较于后文丰富的方法论和培训技巧，这两个原理其实不太支撑得住，显得有些单薄，尤其是成年人的学习法则，看起来还是经验主义，没办法作为原理来奠基的。

  瑕不掩瑜，后文的很多内容对我帮助还是很大的，尤其是“培训的准备”这个章节。

  特别喜欢作者提的“6P”：

  Proper Preparation and Practice Prevent Poor Performance。

  万事预则立，不预则废。

  所以，备课八步法，值得一记~

  第一步，列出总体的、详细的需求。

  成立一个“意见委员会”（这个翻译太不接地气了，感觉更适合的词语是“训前沟通小组”），充分了解以下三个人群对本次培训项目的需求：

  l 付费方：比如老板

  l 学员上级

  l 参训学员

  第二步，评估学员

  从以下两个维度去评估：

  知识水平：知道——熟悉——胜任——精通

  讲师需要自己清楚，同时也让学员看到，他们当前的知识水平在哪里，以及他们需要达到的水平在哪里。

  兴趣水平：囚禁——度假——社交——学习

  了解学员对本次培训的兴趣水平，设计一个“对所有人都友好的学习环境”。

  作者在这里给出了一个实用性比较强的开场活动，请学员回答或填写以下两个问题：

  1、如果人们不

  ,

  会出现什么问题？

  2、如果我们学会了

  ，

  接下来会发生什么或者获得什么收益？

  第三步，确定你的目标

  聚焦培训目标，可以使用思维导图进行展示，列出图文式的大纲。

  第四步，计划开场形式

  培训的开场必须让学员觉得有趣，并且创造一种参与感，可以从以下六个方面关注开场设计：

  1、吸引学员注意力，打断走神；

  2、促进学员间的人际交往，课程时间越长，越需要学员相互熟悉与了解；

  3、开场要与课程内容相关；

  4、能够激发学员自信心；

  5、有趣；

  6、能够调动学员的好奇心

  第五步，计划你的课程进程

  列出课程大纲，决定每个版块的课程内容，并为之匹配适宜的授课形式。

  如何为课程内容匹配授课形式呢？可以参考90/20/8的原则：

  没有任何一个模块的时长超过90分钟，每20分钟就要变换一下主题或者活动的方式，每8分钟就要调动学员一次。

  所以，讲师在做课程进程设计时，一方面需要充分应用不同种类的授课形式，在关键节点的地方，既然是以学员为中心，那么单向讲授应该是你最后一个保底的选择，只要有其他替代方式，就尽量避免单向讲授。另一方面还需要设置回顾环节，反复带领学员回顾重要内容，避免遗忘。

  第六步，计划课程的应用

  成年人的学习是功利性的学习，他们不在乎学会了什么，他们只在乎学了这个东西对我有什么用。

  因此在培训设计中，需要不断地让学员看到两个收音机频道：

  WII-FM：我能从中获得什么收益？

  MMFI-AM：让我觉得我自己很重要

  具体的操作方法，是可以在课程进程中，设计“行动计划”的环节，引导学员思考“现在我学习到的，可以如何应用？”

  第七步，设计一个课后的活动

  让学员用三分钟来回答两个问题：

  哪个是我学习到的最重要的内容？

  我之后可以如何应用？

  第八步，整理教学材料，准备教室环境

  培训界的墨菲定律是：所有的白板笔都会在同一时间变干。所有的话筒都会在同一时间没电。所有的电脑都会在同一时间崩溃。

  （想起一年前跟朱老师合作讲创新思维，莫名其妙两个人的电脑都一起崩溃了）

  所以，提前话时间和精力准备教学材料和教室环境，能最大程度的提升学员体验，也能给讲师吃一颗定心丸。

  后面的章节比较碎一些，以下是我觉得比较有用的：

  如何让学员准时从课间休息回到课堂？

  时间：使用奇怪的时刻，比如“我们休息到11：08”

  音乐：调整音乐类型或音量

  奖励：给到学员个人的或小组的

  指定：敲钟人

  灯光：调节灯光明暗

  游戏：益智类小游戏

  组长：最后回来的担任下一环节的组长

  开发自己课程的网格图

  1、罗列课程重要概念

  2、根据重要性进行排序，聚焦在最有价值的那些概念点上

  3、选择有助于创建网格图的词语或短语来阐述关键概念

  4、尽量让这些词语的第一个字能够连起来，表达某个特殊含义

  5、决定是否需要学员选出三项最大的需求或优势列在网格里

  如何制作学员手册？

  1、要有目录

  2、欢迎页：给学员的欢迎信，让他们知道他们可以学到什么

  3、讲师简介

  4、手册的使用说明：如不同颜色表示对学员的不同要求

  5、带有填空的讲义

  6、记录页：在“必须知道”的部分，左侧设定为记录页

  7、活动指导页：课堂活动的文字规则说明

  8、课堂研讨题目单

  9、参考清单：列出来，或者让学员自己填写

  10、 挂图/图表/流程图

  不同课程模块之间的过渡形式：

  提问和回答：给出时间以小组为单位来进行

  位置移动：讲师或学员的位置移动

  运用媒介：切换不同的教学媒介

  小结：让学员做小结，而不是讲师

  聚焦和停顿

  一开始给这本书打的5分，写完读书笔记，打算改成4分…小细节上有惊喜，但是确实缺乏逻辑性，翻译也马马虎虎，读起来不是很顺。

• 《重构学习体验》这样读，收获更大

  作者：触类庞通 发布时间：2015-05-29 23:05:17

  此文原载作者微信号xuexitiyan，图文版请见

  http://955.cc/bmVTT

  《重构学习体验—以学员为中心的创新性培训技术》作为美国培训大师Bob Pike（鲍勃·派克）最知名的著作《Creative Training Techniques Handbook》的中文译本，已经于2015年4月底由《培训》杂志策划在国内上市了。这本书干货众多、影响甚广，却并不容易读，所以我作为本书核心译者之一萌生了一个念头，能否让我作为“高级伴读小书童”为读者提供一个学习导览图，从而降低读者的阅读负担，用更少的时间获得更多学习收获。

   

  到底如何最大化榨取本书使用价值？

  1.把握本书亮点 指出一本书的亮点是一件很痛苦的事情，因为萝卜青菜各有所爱，我思考再三还是决定冒险分享我个人视角的看法，建议大家谨慎参考，因为一本好书营养很多，不希望因为有了我的亮点推荐，就代替甚至扼杀了你自己的独立自由探索。

  重点章节

  ◆如果你想了解CTT的来由及应用常见问题答疑，见第一章

  ◆如果你着重在探究CTT的核心理念、模型、原则，二、三、四章是重点

  ◆如果你迫不及待一窥CTT的典型场景应用，第十章和十一章不可错过

  核心原则或模型方法

  ◆Pike 5大黄金学习法则 P4-10

  ◆WII-FM 成人学习调频收音机我能从培训中获得什么 P27

  ◆8/20/90成人积极学习法则 P40

  ◆CPR内容、参与、复习和巩固原则 P76

  ◆E-A-T 体验-认知-理论学习次序原理 P90-92

  ◆Instructional Design Grid 教学设计网格图 P96

  ◆C.O.R.E 结尾、开场、复习、动力活动 P215-224

  ◆3*3学习转化角色排序矩阵 P224

  2. 对照学习导览思维导图进行索引 这里的要点有两点：

  学习地图思维导图版高清版如果本页打开看不清，请复制以下网址微盘下载：

  http://vdisk.weibo.com/s/B6NqhYe

  ◆章节脉络的重新解构 由于自己是一个系统性学习者，我提供的学习导览地图对全书十三章进行了结构重组（事先声明Pike可能未必同意，这纯属我个人的理解和建构，目的是将脉络梳理的更加清楚或者结构化），按我理解，第一章是CTT的来由，你可以了解Pike孕育CTT的过程和背景；二到四章因为分别谈了培训的规划、学员分析以及互动过程的设计，我认为这些按照ADDIE的模型大致属于课程设计的范畴，所以将其概括为基于CTT的课程设计；五章和六章都是教学材料的开发，显然属于课程开发的范畴；七到九章都是谈实际讲授中的要点，所以应该属于CTT在ADDIE的实施范畴应用，比较麻烦的是十四章，作者将其放在最后一章是因为本章是根据CTT学员反馈事后增补的，但课堂管理显然属于实施范畴，所以我将其与七到九章合并在一起作为CTT在培训实施中的应用；十到十三章则挑选了4个典型情境说明了CTT的综合应用，所以我将其归为CTT在典型培训场景中的综合运用。

  ◆每一章都围绕讲什么、怎么用两大要点进行导览 我仔细思考了一下，大部分人看这种专业工具书，具体到一章上最关心的莫过于两个基本问题，这一章在讲啥？这一章有哪些工具方法，可以怎么用？从这两个基本问题出发，我对每一章做了“这章在讲什么”和“本章内容应用要点”两个最基本的导览，其中应用要点主要是围绕一些核心的理念、原则、工具、方法以问题方式展开，并且标明了页码，便于读者对照，例如第二章37-39页的“如何利用开场设计6要素优化我自己的培训开场？”

  3.在实践和交流分享中加深体会 CTT是一个高度实践性的学问，其目的是帮助你实现“以学员为中心，以讲师为引导”的互动性、参与性学习，里面有大量简便实用的小工具小活动，例如245-247页，如何利用不干胶圆点、易撕贴这样随处可见的小工具改善技术类培训的生动性和趣味性，你会发现很实用也很好用。当然，如果你想更加系统原汁原味地学习和应用CTT的理念、方法、工具，可以参加北京普尔摩公司（Bob Pike集团中国大陆唯一授权代理商）定期在北上广深开设创新性培训技巧工作坊，可以用“创新性培训技巧工作坊”作为关键词搜索，也可以复制和点击右侧网址

  http://955.cc/bkFR4

  了解

   

  我为什么要写这篇学习导读？

  1.这是本好书却并不容易读 Bob Pike这本全球培训畅销书汇集整理自不同时代他的思考和总结、演讲还有创新性培训期刊里广受用户好评的精选主题文章，他自己对此书的定位是一本工具书，所以结尾为手册（handbook），大家都知道，工具书主要是用来翻查检索专业知识和实用资料的，所以这本书相当于Pike创立的创新性培训技术的资料和知识点大全，读一本人物传记或者商业畅销书一样来读这本书并不适合也很难读出感觉来。

  既然是翻阅和检索式阅读，那么内容定位导航图就非常重要了，正是从这个角度出发，我动手整理了全书的学习地图，每一章都概括了在讲什么，及应用要点导览，便于读者按图索骥找到自己感兴趣的内容并快速上手。

  2.我个人的感同身受的切身体会 我自己是个阅读爱好者，也常常发现专业著作不得不读却啃的十分痛苦，其原因就是在还没有完全理解之前，很难从整体上去把握全书，就好像在大都市开车却没有导航图一样，没有导航图就容易导致读了后面忘了前面，阅读十分低效，而在《游戏改变世界》、《影响力2》等精品图书里面，由于提供了一张全书导览学习地图，让自己感觉十分便利，这是我自己感觉阅读专业图书的痛点，我个人作为创新性培训技术的实践者也是本书核心译者，我感觉有责任有义务替读者做一个梳理脉络粗加工的学习导航图。

  欢迎各位看官在自己或你的企业实践CTT的过程中，跟我交流你的心得、疑惑，可以留言在这里，也可以加我微信号:xuexitiyan或者新浪微博@触类庞通，我愿意把自己的经验教训跟你分享和碰撞。