2015年法律硕士（法学）联考大纲要点解析及应试策略 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

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第一部分 刑法学第一章 绪论第二章 犯罪概念第三章 犯罪构成第四章 正当化事由第五章 故意犯罪的停止形态第六章 共同犯罪第七章 罪数形态第八章 刑事责任第九章 刑罚概述第十章 我国刑罚的种类和体系第十一章 量刑第十二章 刑罚执行制度第十三章 刑罚消灭制度第十四章 刑法各论概述第十五章 危害国家安全罪第十六章 危害公共安全罪第十七章 破坏社会主义市场经济秩序罪第十八章 侵犯公民人身权利、民主权利罪第十九章 侵犯财产罪第二十章 妨害社会管理秩序罪第二十一章 危害国防利益罪第二十二章 贪污贿赂罪第二十三章 渎职罪第二十四章 军人违反职责罪第二部分 民法学第一章 绪论第二章 民事法律关系第三章 自然人第四章 法人第五章 非法人组织第六章 民事法律行为第七章 代理第八章 时效与期间第九章 物权的一般原理第十章 所有权第十一章 共有第十二章 建筑物区分所有权第十三章 相邻关系第十四章 用益物权第十五章 担保物权第十六章 占有第十七章 债权概述第十八章 合同第十九章 人身权第二十章 知识产权第二十一章 婚姻家庭与继承第二十二章 侵权责任第三部分 法理学第一章 绪论第二章 法的概念第三章 法的历史第四章 法的作用和法的价值第五章 法律渊源与法律效力第六章 法律要素与法律体系第七章 法律制定第八章 法律实施第九章 法律方法第十章 法律关系第十一章 法律责任与法律制裁第十二章 法治第十三章 法与社会第四部分 中国宪法学第一章 宪法基本理论第二章 宪法的历史发展第三章 国家基本制度第四章 公民的基本权利和义务第五章 国家机构第五部分 中国法制史第一章 夏商西周春秋法律制度第二章 战国秦汉三国两晋南北朝法律制度第三章 隋唐宋法律制度第四章 元明清法律制度第五章 清末、中华民国法律制度第六章 革命根据地法律制度

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第一章绪论

●大纲应试策略

本章包括刑法概述、刑法的基本原则、刑法的效力范围等内容。在要点解析中，刑法的形式、刑法的解释、罪刑法定原则、刑法的空间效力和时间效力属于核心考点。本章考查方式主要是选择题和简答题。在选择题的考查方式中，属地原则考查的频率较高；在简答题的考查方式中，以罪刑法定原则的基本内容与体现为重点。本章一般不以论述题和案例分析题的形式考查。

●大纲要点解析〖*2〗

一、刑法概述

（一）刑法的概念

（1）定义。刑法是规定犯罪及其法律后果的法律规范的总和。

（2）形式（表现形式、形式渊源）。刑法的形式包括刑法典（含刑法修正案）、单行刑法和附属刑法：①刑法典是全面、系统规定犯罪及其法律后果的内容的法典。刑法典包括刑法修正案。②单行刑法是规定某一类犯罪及其后果或者刑法某一事项的法律。现行单行刑法只有全国人大常委会颁布的《关于惩治骗购外汇、逃汇和非法买卖外汇犯罪的决定》一部。③附属刑法是指在经济、行政等非专门刑事法中附带规定的一些关于犯罪与刑罚或追究刑事责任的条款。但行政法规、规章中有关追究刑事责任的条款不属于附属刑法的范畴。

（3）特征。①调整范围的广泛性。刑法保护一切对我们社会生活至关重要的利益，从国家安全、公共安全、经济秩序到公民个人的人身权利、财产权利，而其他法律可能仅涉及社会生活的某一方面或某一层面的利益与关系。②调整对象的专门性。刑法的任务以及实现任务的方法不同于其他法律部门。刑法主要规定犯罪，以及运用刑罚的方法同犯罪作斗争、追究犯罪人的刑事责任，而其他法律各有自己的任务和实现的方法。③刑罚制裁的严厉性。刑罚制裁方法包括剥夺生命、自由、财产、资格等重要的权益，刑法这些制裁的强制力度是其他法律无法比拟的。④刑法的补充性和保障性。刑法仅作为保护社会的最后手段，只有当其他部门法不能充分保护某种社会关系时，才由刑法调整。刑法是其他法律的保障法。

（二）刑法的目的和任务

（1）目的。刑法的目的包括惩罚犯罪和保护人民、社会和国家两项内容，这两项内容是对立统一的。

（2）任务。刑法的任务是刑法目的的具体化。刑法的任务包括：1）惩罚任务。惩罚任务即用刑罚同一切犯罪行为作斗争。2）保护人民、社会和国家。具体而言：①保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度；②保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产；③保护公民的人身权利、民主权利和其他权利；④维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业的顺利进行。

（三）刑法的体系和解释

1.刑法的体系

我国刑法典分为总则、分则和附则三部分。

2.刑法的解释

（1）根据解释的效力，刑法解释可以分为立法解释、司法解释和学理解释。其中，立法解释和司法解释属于有权解释，学理解释属于无权解释。

1）立法解释。在我国，全国人大常委会对刑法条文的解释属于立法解释。立法解释通常有以下几种：①全国人大常委会以决议形式对刑法条文含义的解释。如《全国人大常委会关于〈刑法〉第九章渎职罪主体适用问题的解释》。②在刑法典中对有关术语的专条解释。如刑法总则第五章中第91~99条关于“公共财产”、“公民私人所有的财产”、“国家工作人员”、“重伤”、“违反国家规定”、“首要分子”、“以上、以下、以内”的解释。③在刑法的起草说明或修订说明中所作的解释，以及刑法颁布生效以后发生歧义时所作出的解释。2）司法解释。司法解释是最高司法机关（“两高”）对刑法条文进行的解释。3）学理解释。学理解释是有权解释之外的机关、团体和个人对刑法条文含义的解释，该解释没有法律约束力。

（2）根据解释的方法，刑法解释可以分为文理解释（文义解释）和论理解释。1）文理解释。文理解释是根据条文的字面含义进行的说明，该解释是既不扩大也不缩小范围的解释。典型的如对刑法规范上的应当、可以，亲告罪中的近亲属的解释等。2）论理解释。论理解释是根据立法的精神与目的对条文进行的说明。论理解释包括扩大解释、缩小解释（限制解释）、当然解释、目的解释、比较解释和历史解释等。①扩大解释。扩大解释是根据立法原意，对刑法条文作超出字面意义的解释。如《刑法》第116条交通工具中对“汽车”的解释，应当将大型拖拉机归入到“汽车”范围；如将“飞机”扩大解释为“航空器”，等等。扩大解释不能超出该词语的应有含义范围，如将“妇女”解释为当然包括“男子”，就不是扩大解释。此外，扩大解释不同于类推解释。②缩小解释。缩小解释是根据立法原意，对刑法条文作窄于字面意义的解释。如对《刑法》第20条第3款对“行凶”的解释。缩小解释体现了严格解释刑法条文的要求。③当然解释。当然解释是指刑法规定虽未明示某一事项，但依据规范目的、事物属性和形式逻辑，将该事项当然包含在该规范适用范围之内的解释。当然解释是一种“不言自明，理所当然”的解释，常用于入罪解释。例如对《刑法》第50条死缓2年的解释：死缓期间如果故意犯罪，查证属实后，执行死刑。对此的当然解释为：适用死刑程序无需等到2年期满；“判处死刑缓期执行的，在死刑缓期执行期间，如果没有故意犯罪，2年期满以后，减为无期徒刑。”对此的当然解释为：没有满2年的不得减为无期徒刑。

二、刑法的基本原则

1.罪刑法定原则的基本内容与体现

（1）基本内容。①犯罪与刑罚法定化，即犯罪与刑罚必须事先由法律明文规定。犯罪的法定化体现在：明确规定了犯罪的概念、犯罪构成的共同要件和各种具体犯罪的构成要件；刑罚的法定化体现在：明确规定了刑罚的种类和量刑原则以及各种具体犯罪的法定刑种与刑度。②犯罪及法律后果明确化。犯罪及法律后果明确化体现在，对于什么行为是犯罪以及犯罪所产生的法律后果，都必须作出具体规定，并用文字表述清楚。③犯罪范围的界定和惩罚程度合理化。合理化体现在，合理确定犯罪的范围和惩罚的程度，防止滥施刑罚，禁止采用过分的、残酷的刑罚。

（2）主要体现。①在刑事立法上，刑法总则规定了犯罪的一般定义、共同构成要件、刑罚种类、刑罚运用的具体制度等；刑法分则明确规定了各种具体犯罪的构成要件及其法定刑。②在刑事司法上，废除了类推制度，要求司法机关严格解释和适用刑法，依法定罪量刑。

（3）具体要求。①禁止类推解释。②排斥习惯法，实行成文法。③排斥绝对不定期刑，我国刑法实行的是相对确定法定刑主义。④禁止事后法，即禁止重法溯及既往，禁止法外用刑。罪刑法定原则在时间效力上体现为从旧兼从轻原则。⑤罪刑规范必须清楚明确，排斥含混模糊的规范。⑥禁止处罚不当行为，禁止不均衡、残酷的刑罚。⑦罪刑法定原则在犯罪特征中体现为刑事违法性。

2.刑法适用平等原则的基本内容与体现

(1)基本内容。对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律特权。

(2)主要体现。对所有的人，不论其社会地位高低、民族、种族、性别、职业、宗教信仰、财产状况如何，在定罪量刑以及行刑的标准上都平等地依照刑法规定处理。不允许有任何歧视或者优待。

3.罪责刑相适应原则的基本内容与体现

（1）基本内容。罪责刑相适应原则是指刑罚的轻重，应当与犯罪分子所犯罪行和承担的刑事责任相适应。

（2）主要体现。①刑法分则对每一个罪都体现了重罪重刑、轻罪轻刑。②刑法总则规定的量刑原则体现了量刑与社会危害性相适应，罚当其罪。③刑法总则体现了刑罚与犯罪人主观恶性、人身危险性相适应。

三、刑法的效力范围

（一）刑法效力范围的概念和种类

①概念。刑法的效力范围是指刑法在什么地方、对什么人和在什么时间内具有效力。②种类。包括刑法的空间效力和刑法的时间效力。

（二）刑法的空间效力

1.刑法空间效力的概念

刑法的空间效力是指刑法对地和对人的效力，也就是解决刑法适用于什么地域和适用于哪些人的问题。

2.确立刑法空间效力范围的学理依据

确立刑法空间效力的学理依据包括属地、属人、保护和普遍管辖四原则。属地原则即一个国家的刑法只管发生在本国领域内的犯罪，属人原则即一个国家的刑法只管本国公民实施的犯罪，保护原则即一个国家的刑法只管侵害本国利益的犯罪，普遍管辖原则即一个国家的刑法对侵犯人类共同利益的国际犯罪都要行使管辖权。在上述四原则中，属地管辖原则针对的是国内犯，其他原则针对的是国外犯。我国刑法在空间效力上采取以属地原则为基础，以属人、保护和普遍管辖原则为补充的综合性原则。在适用顺序上，属地原则优先适用，不能适用属地原则的，适用属人原则，不能适用属人原则的，适用保护原则，不能适用保护原则的，适用普遍管辖原则。

3.我国刑法关于空间效力的规定

（1）属地原则。1）凡是在我国领域内犯罪，除法律有特别规定的以外，都适用我国刑法。我国“领域”包括领土、领水和领空。2）在我国的航空器与船舶内犯罪也属于在我国领域内犯罪。除此之外，船舶、航空器不论是民用的还是军用的，也不论是航行或停泊在公海或者外国领域内的，也视为我国领域。3）犯罪的行为或结果有一项发生在中国领域内的，就认为是在我国领域内犯罪。4）属地原则适用的例外。①享有外交特权和外交豁免权的外国人在我国领域内犯罪的，通过外交途径解决；②香港、澳门特别行政区发生的犯罪由当地的司法机构适用当地的刑法；③民族自治地方制定的变通或补充的规定。

（2）属人原则。①我国公民在域外犯罪，适用我国刑法，但是按照我国刑法规定的最高刑为3年以下有期徒刑的，可以不予追究。②我国国家工作人员和军人在国外犯罪的，适用我国刑法。

（3）保护原则。外国人在我国领域外对我国国家或公民犯罪，而按我国刑法规定的最低刑为3年以上有期徒刑的，可以适用我国刑法，但按照犯罪地的法律不受处罚的除外。

（4）普遍原则。对于我国缔结或参加的国际条约所规定的罪行，我国在承担条约义务的范围内行使刑事管辖权。适用普遍管辖原则应当以有相应的国际条约为前提且主要适用于诸如劫机罪、恐怖主义犯罪、战争罪、种族灭绝罪等。

该原则具有补充性，如果能够通过属地、属人、保护原则确定刑法空间效力的，则不适用普遍管辖原则。

（三）刑法的时间效力

①概念。刑法的时间效力是指刑法的生效时间、失效时间以及刑法的溯及力，即对其生效前的行为的效力。②刑法的生效时间。刑法生效时间有两种方式：刑法典的生效时间采取公布之后经过一段时间才生效的方式；单行刑法和刑法修正案的生效时间采取自公布之日起生效的方式。③刑法的失效时间。刑法的失效时间有两种方式：由国家立法机关明确宣布自何日起失效；自然失效。④刑法的溯及力。关于刑法的溯及力，曾经有过从旧原则、从旧兼从轻原则、从新原则和从新兼从轻原则四种制度。⑤我国《刑法》第12条关于刑法溯及力的规定。我国刑法在溯及力问题上采取从旧兼从轻原则，即对于刑法施行以前的行为，如果当时的法律不认为是犯罪的，适用当时的法律；如果当时的法律认为是犯罪的，依照刑法的规定应当追诉的，按照当时的法律追究刑事责任，但是如果刑法不认为是犯罪或者处刑较轻的，适用现行刑法。现行刑法施行以前，依照当时的法律已经作出的生效判决，继续有效。

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前言

2009年，法律硕士开始面向法学本科招生。该专业自招生以来，参加考试的考生逐年增多。根据法律硕士（法学）专业学位联考考试大纲的要求，该专业考试的参考书目限于各高等院校的教材和专家学者的有关著述，但由于历年联考的参考答案和评分标准是统一的，因此各高等院校的教材和专家学者的有关著述并不能满足统一评分标准的要求，尽管中国人民大学出版社出版的全国法律硕士专业学位研究生入学联考考试指南能够满足历年联考统一评分标准的要求，但考试中经常考查的一些内容，如刑法学中刑事责任的根据和解决方式、刑罚的功能，民法学中负担行为和处分行为、物权变动的模式、占有的效力，法理学中法的历史类型的更替原因、法的价值、法律论证、法与宗教及科学技术的关系等，考试指南并没有展开论述，这给考生的复习增加了难度。此外，到目前为止，还没有针对法律硕士法学方向的专门考试大纲分析和复习资料。因此，许多考生迫切希望能够出版专门针对法律硕士法学方向的考试大纲分析和复习资料。

应广大参加法律硕士(法学方向)研究生入学考试考生的要求，中国人民大学出版社特组织编写出版了《法律硕士（法学）联考大纲要点解析及应试策略》、《法律硕士（法学）联考大纲配套练习》、《2015年法律硕士（法学）联考历年真题精解及考前5套题》、《2015年法律硕士（法学）重要主观题背诵》等参考书籍，供参加法律硕士（法学）专业学位考试的考生专用。

《法律硕士（法学）联考大纲要点解析及应试策略》和《法律硕士（法学）联考大纲配套练习》这两本书的关系可以概括为“主”与“辅”的关系。《法律硕士（法学）联考大纲要点解析及应试策略》对考试大纲中的要点和联考命题重点进行了详尽的归纳，《法律硕士（法学）联考大纲配套练习》则作为考试大纲的辅助练习材料，对考试大纲和考试指南每一章设置了配套练习和答案解析，借以更好地理解考试大纲和《法律硕士（法学）联考大纲要点解析及应试策略》中的主要内容。因此，考生将两书结合复习使用，效果更佳。

应广大法学方向考生的要求，本书再版时，对书中相关内容进行了扩充、修改，在论述上做到详略得当：对于非法学方向不予考查的内容，本书进行了重点阐述，也是本书编写的重点内容和重要特色；对于考试中经常考查的重点内容，本书进行了详述；对于考试中考查的非重点内容，本书采取略述的方式处理。

编者

2014年4月

• 作者：leopoldxx 发布时间：2012-08-19 21:02:59

  有水的地方，人就多，故事也就多了。

• 作者：软糖彘 发布时间：2021-06-20 16:24:51

  文字很浅，记叙议论抒情都很浅，让我反思我自己的文字是不是也是这样…史实有错误好吗，林则徐在鸦片战争前还没有师夷的思想。感觉去厦门和上海好像…不是很想去了（捂脸

• 作者：降 发布时间：2017-01-26 16:44:06

  34。这本应该叫《大B哥连战连败》

• 作者：时时时时时时光 发布时间：2023-02-10 09:03:17

  艾寡妇……这……

• 作者：cklover 发布时间：2008-10-04 10:55:52

  策略性销售，适合复杂销售

• 作者：米叔 发布时间：2018-12-25 12:02:48

  175 页，请注意，肖邦没有写过交响乐。

• 生涯之学，应变之学

  作者：王小燕 发布时间：2020-08-30 09:27:10

  01、结缘生涯

  读高中时，纠结选择学文科还是学理科；工作时，遇到困难，想过是否适合继续做一名老师；有时，还会想一想，如果走出讲台，我还能做什么样的工作呢？带着这样的疑惑一直度过了学生时代，还有十年的工作岗位。

  当我读完金树人先生编写的《生涯咨询与辅导》后，这些疑惑如拨云见日，慢慢明晰。原来这些都和个人的生涯发展有关，是生涯发展中常遇到的问题。

  《生涯咨询与辅导》一书中，介绍了国内外生涯理论发展历程，及各种重要的生涯理论，同时很相实的列举了生涯咨询的常用工具及操作要点，例如生涯测评量表，叙事疗法等。

  02、什么是生涯？、

  对生涯的理解，不同人观点不同。

  普遍接受的是美国舒波的论点： 生涯是生活里各种事态的连续演进的方向；它统合了人一生中依序发展的各种职业和生活的角色，由跟人对工作的投入而流露出独特的自我发展形式。生涯是以人为中心的，只有在个人寻找它的时候，它才出现。

  由此可见，生涯具有以下六个维度：

  一、 方向性。生涯是生活中各种事态的连续演进的方向。是啊，一个人职业发展的如何，朝着哪个方向发展，都是在遵循着自己内心的指引。而内心的指引，也许是兴趣或者能力，或者自我价值的追求等等。例如有的人因为喜欢唱歌，所以会投入很多精力和时间，在不断努力尝试下，结果会考取音乐学院或成为专业歌手。生涯，能够引领个体不断突破自己，连续迭代成长。

  二、 时间性。生涯的发展是一生当中连续不断的过程。生涯，从时间来看就有连续性。从过往的、现在的和未来的经历来看，都是生涯中所走的一段路程。过往的经历和现在的付出，都在为未来做着准备。个体职业发展的过程，与过往、未来和当下密不可分。

  三、 空间性。生涯是以事业的角色为主轴，也包括了其他与工作有关的角色。从生涯在不同年龄发展阶段来看，可能有多重身份。例如，作为一名女性教师，在生涯发展中角色身份可能妻子、母亲等。虽然有多重身份角色，但按舒波论点看，生涯是以事业身份为主轴发展的，其他生涯角色身份也不能被割舍到生涯之外。

  四、 独特性。每个人的生涯发展是独一为二的。每个人成长环境、成长经历不同，所以生涯发展路径也是不同的。例如，两个人都是知名的影星，但有人是考大学，走专业途径，通过努力而成功，而有的人在是半路出家，早先是运动员，后来转型为影视演员。这就是生涯发展的独特性。每个人的生涯发展之路都是独一无二的，要依据自身特点，更好的规划发展方向，可以让生涯之路走的更平稳和快捷。

  五、 现象性。只有个人在寻找它的时候，它才存在。生涯的存在依据个人主观意识认定而存在。当自己开始关注未来发展时，才会出现生涯。用生涯的视角去看过往的自己，会看到失败或者成功，而这些经历会影响到对未来的规划。而人生的意义也就在生涯过程中得以实现。人生的意义，不仅是在于这个人做了什么职位，而是在于干了什么大事（主观自我的实现）。这样的意义也因人而异。

  六、 主动性。人是生涯的主动塑造者。人不是被动的受环境制约，而是主动的思考，去计划，进而改变环境，创造机遇。生涯可以主动塑造，也就是说，在生涯视角下，我们要主动思辨，努力去适应或者改变环境发，透过生涯转换去完成生涯决定。

  03、生涯和教学的关系

  在生涯视角下，重新审视我们的教学，会发现，教学不但要教会学生知识，更重要的要结合学生未来发展，引导孩子发现自身独特性，也就是所谓的“优势”，并在不断学习和训练中将优势转化为“能力”。作为教师，我们可以结合孩子的优势，和孩子一起探索其兴趣、能力、价值观，进而逐渐明确未来发展方向。这样在今后的高中学科、高考填报志愿时，会变的轻松容易，不会出现“我不知道自己喜欢什么？”这样的状况。的、

  当我们的教学中渗透了生涯意识时，孩子会更加清楚自己未来的方向，学习有了目标而变得动力满满。有了生涯意识，每个孩子不仅可以更容易进入自己理想的大学，而且毕业后也能够从事自己喜欢的职业。有生涯意识后，既是在职业生涯中遇到困难或者困惑，也不会因此而退缩，会勇往直前，直至理想彼岸。

• 创新是个团体操

  作者：Junchen 发布时间：2015-02-08 11:57:00

  原载于与书俱乐部（

  http://yushuclub.com/?p=49

  ）

  《乔布斯传》的作者Walter Isaacson（以下简称沃老爷）最近推出了新作：《创新者们：骇客、天才和极客们如何造就了数字革命》(Innovators: How a group of hackers, geniuses and geeks created the digital revolution)。该书有两个宏大的目标：第一，记录数字革命的科技史；第二，以这部科技史为案例，研究“创新”到底是怎么回事。

  从19世纪的差分机开始，沃老爷如数家珍地记载了数字革命中几乎每一个里程碑式的发明，包括大型计算机、编程语言、晶体管、微处理器、电子游戏（沃老爷目光独到之处你看了才知道）、互联网（the Internet）、个人电脑、软件和万维网（the Web）。担心这会是一部枯燥无聊的大部头？请放心，畅销书作家出身的沃老爷知道怎么把性、毒品和背叛等等猛料巧妙地调和到技术史中。因此，不论是技术迷、历史宅还是仅仅想围观好故事的普罗大众，《创新者们》都是你的菜。

  除了能将这段千头万绪的科技史写得清晰有条、妙趣横生，沃老爷的过人之处还体现在他独到的视角上。与其他励志故事不同，《创新者们》并不是一部牛人鸡汤成功史。恰恰相反，沃老爷详细讲述的是失败者的故事——成功者固然引人注目，但失败的经验更是一座可供挖掘的富矿。比如，你可能知道ENIAC的大名，但是你知道ENIAC并不是世界上第一台电子计算机么？在常人看来，阿塔纳索夫-贝瑞计算机（ABC）的存在最多只能算是科技冷知识；但是在沃老爷笔下，它却变成一个发人深省的研究问题：为什么ABC失败了，但是ENIAC成功了？它们的不同命运，究竟是偶然还是必然？沃老爷几乎在每一章节都进行了类似的案例对比。这样的视角，比单纯记录成功史更发人深省。

  然而，沃老爷并不满足于仅仅讲述历史。他真正的野心，是要破解“创新”的密码。他不厌其烦地对比成功和失败的经验，正是为了说明一个与传统智慧大相径庭的观点：创新是一个曲折前进、日积夜累的团队工作（teamwork），而非灵光乍现、一蹴而就的个人表演。

  一方面，团队工作是“创新”的温室。人们习惯于认为创新就是天才的灵光一现。典型例证之一是“牛顿被苹果砸中后发现了万有引力”。沃老爷反思了传记作家的工作，认为大多数传记作家，甚至包括他自己，都从事着对“独狼发明家”的“造神运动”。自知立场失误的他希望利用《创新者们》来将功赎罪。因此，在这本书中，每个案例分析都指向同一个结论：创新绝非洗澡的时候灵光一闪，反而到处是困难，遍地是陷阱。只有依靠“铁三角”团队，同时具备骇客的手艺（鼓捣试验品的能力）、天才的理论（进行科学推理的能力）和极客的脑洞（不拘一格的想象力），才能过关斩将，刷翻Boss。一个团队缺少技术、理论和创意中的任何一个元素，都可能会使他们的成果与历史性突破失之交臂。

  另一方面，日积夜累是“创新”的必经之路。灵光乍现带来的跨越式发展只是创新的一部分，甚至是很小的一部分。我们不应该忽视持之以恒的微创新。沃老爷单独用一个章节来讲晶体管，可能就是要证明这个观点。晶体管的诞生看上去是一个跨时代的发明，但它的成功其实要归功于长时间的积累和改进。第一代的晶体管本身并没有带来太大影响，但通过研究者和工匠们持之以恒的微创新，才让它给我们的生活带来了革命性影响。摩尔定律（集成电路上晶体管容量每18/24个月翻一翻）带来的低计算成本，是PC革命和移动革命的根本驱动力之一。但是摩尔定律依靠的不是飞跃性的革新，而是众多微创新的积累。不积跬步无以至千里，此之谓也。。

  此外，沃老爷还有一个重要观点：创新和进步往往来自技术和艺术的交叉点。从《富兰克林传》到《乔布斯传》，这个观点一脉相承。而在《创新者们》中，沃老爷将远超他人的笔墨放在大诗人拜伦的女儿Ada Lovelace身上（可能仅次于比尔·盖茨），全书以她为始，以她为终。Ada Lovelace是“计算机” 和 “程序” 这两个概念的发明人，但这并不是沃老爷为她大费周章的原因。事实上，Lady Lovelace既继承了诗人拜伦不羁的想象力，又习得了数学家严谨细密的思维方式。把她当作通才神像供奉起来，正强调了技术与艺术结合的意义所在。虽然沃老爷意在强调个人能力多元化的重要性，但在我看来，这却是支持团队创新理论的又一个强有力的论据。如果说富兰克林的时代还可能出现“文艺复兴式”的全能人才（Renaissance man），在高度专业化的现代社会，一个人同时骇客、天才和极客三系专精，则几乎是天方夜谭。正因为如此，创新才越来越多地需要依靠能力多元化、视角多元化、配置合理、运转良好的团队合作。

   读完全书，意犹未尽。也许有人会觉得书中各个案例之间的契合度太高，让人怀疑沃老爷有先入为主、“打扮”历史之嫌。尽管如此，沃老爷对成功的分析，对创新的见解，不管你信不信，反正我是信了。借此反思一下中国的创新：我们老在问怎么培养下一个诺贝尔奖得主（无视和平奖），怎么培养下一个乔布斯。但是，从《创新者们》的视角来看，这都是伪（mei）命（yi）题（yi）。真正有意义的问题是，我们怎么创造下一个摩尔团队，怎么创造下一个贝尔实验室？然而，在团队合作这个方面，不论是家庭教育还是学校教育，我们都还有很大的提升空间 。希望《创新者们》一书可以激发中国的教育工作者们来一场关于团队教育的大讨论。