2023校友会中国大学排名：高考志愿填报指南 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本书由全国第三方大学评价咨询机构艾瑞深校友会网**编制完成，由“艾瑞深中国双 建设评价课题组”组织撰写完成。本书是以校友会2023中国大学排名、2023中国大学 专业排名为主题的高考志愿填报参考工具书，对海峡 暨香港、澳门地区的2300多所本科高校、高职（专科）院校的综合实力、本科专业等方面的实力和水平进行了系统、全面、客观的评价。主要内容包括2023中国大学排名、中国“双 ”大学排名、中国非“双 ”大学排名、中国民办大学排名（含独立学院）、中国合作办学大学排名、中国高职院校排名、中国职业技术大学排名、中国大学 专业排名、中国31个省区市大学综合实力与本科专业排名、中国香港澳门 地区大学排名等系列榜单。

章 校友会2023中国大学排名总述及评价指标体系

节 2023校友会中国大学排名总述

一、北京大学雄踞2023中国大学排名 ，成功实现十六连冠

二、清华大学等10所高校荣膺中国八星级大学（8★），晋升世界 大学行列

三、华中科技大学挺进2023中国“双 ”大学排名前5强

四、昆明理工大学、深圳大学并列2023中国非“双 ”大学排名

五、武昌首义学院、三亚学院、西安欧亚学院分列2023中国民办大学排名

六、宁波诺丁汉大学位列2023中国合作办学大学排名

七、海南科技职业大学雄踞2023中国职业技术大学排名

八、黄河水利职业技术学院、深圳职业技术学院、江苏经贸职业技术学院列2023中国高职院校排名

九、北京大学、南京工程学院分列2023中国大学 专业排名

十、中国科学技术大学、深圳职业技术学院等勇夺2023中国各类型大学排名

十一、北京大学、东莞理工学院雄踞2023中国研究型和应用型大学排名

十二、中山大学、沈阳城市学院等勇夺2023中国各区域大学排名

十三、浙江大学、广州南方学院等勇夺2023中国各线城市大学排名

十四、香港大学、 大学、澳门大学分列2023中国香港、 和澳门地区大学排名

第二节 2023校友会中国大学排名评价指标体系

一、2023中国大学排名评价指标体系

1.2023中国大学排名评价方法

2.2023中国大学排名评价指标及权重

3.计算方法

4.数据来源

二、2023中国大学 专业排名评价指标体系

第二章 2023校友会中国大学综合实力排名

节 2023中国大学排名

第二节 2023中国民办大学排名

一、2023中国民办大学排名（Ⅰ类）

二、2023中国民办大学排名（Ⅱ类）

三、2023中国民办大学排名（Ⅲ类）

第三节 2023中国合作办学大学排名

第四节 2023中国职业技术大学排名

第五节 2023中国高职院校排名

……

第三章 2023校友会中国大学 专业排名

第四章 2023华北地区大学综合实力、本科专业排名

第五章 2023华东地区大学综合实力、本科专业排名

第六章 2023东北地区大学综合实力、本科专业排名

第七章 2023华南地区大学综合实力、本科专业排名

第八章 2023华中地区大学综合实力、本科专业排名

第九章 2023西北地区大学综合实力、本科专业排名

第十章 2023西南地区大学综合实力、本科专业排名

第十一章 2023中国香港、澳门、 地区大学排名

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• 作者：开往红磡的大巴 发布时间：2016-03-14 19:52:44

  广川王还真是个混子啊……广川王王后堪比吕雉啊

• 作者：. 发布时间：2010-05-06 23:48:21

  小时候的收藏事业，已经放弃

• 作者：魔法少女可爱P 发布时间：2020-06-09 23:07:34

  作为第一个评分的人还蛮荣幸

• 作者：思想家俱乐部 发布时间：2010-12-05 22:46:30

  太美了

• 作者：樹君 发布时间：2015-08-16 20:19:10

  《风景》独好。后面那篇矫揉造作，差了不是一点。方方好语感，《风景》是自然与荒诞现实的交叉，泥土里长出来一样。

• 作者：RB豆腐 发布时间：2024-01-07 21:57:03

  好坑啊！打着大师的名义乱写啥！介绍民间工艺美术大师的作品，一张大师的作品都没有，传记不像传记小说不像小说。

• 未来2/3的职业当前仍不存在，如何教育你的孩子才能让他赢？

  作者：Ryan 发布时间：2018-09-18 19:08:26

  本文首发于微信公众号“菁英读书会”，关注公众号回复“终身幼儿园”获取电子书下载链接。

  书名：《终身幼儿园》

  作者：米切尔·雷斯尼克

  评价：

  ★★★★☆

  适合人群：父母、教育工作者、关注创新的人群

  00序

  读书目的

  每个成功的商业人士都会思考如何培养子女的问题，但是未来世界，如创新教育家凯茜 · 戴维森在《现在你看到了》中说的，大概有2/3的工作目前仍不存在。那么今天出生的一个婴儿，我们要如何教育他/她，才能使其在20年后能够在一个目前未知的社会获得成功？带着这个问题，我们一起来读读美国麻省理工学院媒体实验室教授米切尔·雷斯尼克的新作《终身幼儿园》。

  01章

  按照惯例，我们先来看看作者的背景、资格是否能讲述这个话题。雷斯尼克教授被誉为“少儿编程之父”，创办了Scratch编程平台，全世界已经有上百万孩子和成人用来制作动画并分享；同时他还是乐高的董事，主导了乐高玩具的研发过程。因此，由雷斯尼克教授来讲述儿童创新教育这个话题，似乎再专业不过。

  本书开头，作者跟当时清华大学校长、现任北京市市长陈吉宁有过对话。陈校长认为中国教育侧重培养遵守规则和指示的学生，他称为“A型学生”。而中国需要“X型学生”，也就是那些愿意承担风险，勇于尝试新鲜事物的学生，才能改变社会。这与我的观点不谋而合，我自己作为国内应试教育的获利者从底层打通到985院校，再出国留学，在美国工作，看到了美国同等人才更全面的综合素质，才深刻体会到应试教育的弊端。中国的确需要开始深刻思考如何培养更多的创新型人才，从小抓起。

  那么回到本书主题，作者认为过去一千年最伟大的发明是幼儿园，幼儿园的学习正是帮助所有年龄段的人开发创造力所必需的，这样他们才能在当今快速变化的社会中精彩的生活。这观点似乎与我们的常识相悖，因为我们都知道国内的幼儿园都开始教小学的内容了。作者这里讲的理想幼儿园教育不是国内的为应试教育做准备的那种，大家切记！

  

  幼儿园的学习的独特之处在于创造性学习螺旋，也就是这张图：

  举个例子，孩子们在玩积木搭城堡的游戏时，首先要“想象”出一个城堡和住在里面的家庭的故事，然后“创造”出城堡、塔楼和故事，再然后不断的修改和重建，试图盖得更高更宏大。一组孩子建设城堡，另一组合作创作故事，他们相互交流。如果城堡塌了，老师就鼓励他们思考为什么会塌，如何搭建更好的城堡，例如给他们看摩天大楼的照片，孩子们就会受到新的启发，重新开始这个流程。

  这个过程跟我们创业推崇的“精益创业”流程是何其相似，与《原则》作者达利欧的“痛苦-反思-进步”原则也是一致的。人类的进步就是在这样反复的尝试、失败和经验总结中前进，而不是在死记硬背答案中获得成功。创造力就是在学习螺旋的多次迭代后才出现。

  所有孩子与生俱来都有创造的潜能，但是他们的创造力并不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持。为了培养孩子的创造力，作者制定了4P原则：项目（Project）、热情（Passion）、同伴（Peers）和游戏（Play），下面就会逐步展开呈现。

  02章

  第一个原则是项目（Project），项目是创造的基本单位，是体验和参与创造性学习的全新途径。当孩子沉浸在项目的创造和制作中时，才有机会成长为创造型思考者。今天，每个人都需要成为勇于承担风险者、实干家、制造者，不一定是为了加速历史的进程，而是为了掌控自己的人生。

  孩子是知识的积极构建者，而不是被动的接受者。当孩子建构周围事物时，他们在脑海中构建了新的思想，这反过来又促使他们建构了新的东西。如此以往，他们便在一个永无止境的螺旋中学习。作者认为在制造、创造和发明过程中长大的孩子，才更能适应未来社会的生活。

  正如为什么读书会要提倡写读书笔记，因为在写作的过程中，你学会了组织、提炼和反思自己的想法。当你成为一个更好的写作者时，你也就成了一个更好的思考者。

  03章

  第二个原则是热情（Passion），当人们从事自己感兴趣的项目时，他们会更加积极，愿意投入更多的时间，付出更多的努力。不止如此，热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法，扩展出新的思维方式。他们对兴趣的投资有了知识作为回报。

  而最好的学习经历包括了沉浸和反思相互交替的阶段。作者在这里提到了“心流”，当人们从事热衷的项目时，会渴望沉浸其中，连续忘我工作几小时，心无外物。热情就是驱动“沉浸——反思”循环的燃料，这对所有年龄段的学习者来说都是一样的。

  如果你想让人快速执行任务，通过游戏化把任务转变为游戏，提供外部激励作为奖励，可能是好方法。但如果你的目标是帮助人们成为创造型思考者和终身学习者，那最好不要外在奖励，而是要用人们的内在动机，比如让他们解决那些他们觉得有趣或者有价值的问题。企业的使命和愿景的作用就在于此，单纯的金钱物质激励对员工的作用是短暂的，长久的激励必然是“顺应天道，得合人心”的愿景驱动着大家一起前进。教育孩子也是一个道理，找到孩子的兴趣点，让他们在兴趣点不断有机会思考和创造，他们就会学到新知识；而不应该用物质奖励（例如买玩具）来诱惑孩子学习。

  作者谈到了当前很多在线教育平台所谓的个性化学习，其实只是让学习者自由组合播放列表，获得掌控学习的顺序和速度，但是无法控制学习本身。个性化学习还是标准化课程，其实在自主性和结构之间找到适度的平衡，才是创造性学习环境形成的关键。

  04章

  第三个原则是同伴（Peers），这可能是4P原则中受到技术影响最深的了。互联网、在线教育、VR、AI都已经或者将深深改变我们和学习中同伴的互动方式。大多数时候，思考和行动是结合在一起的：我们是在与事物互动的环境中，在游戏、创造事物的过程中进行思考的；大多数思考过程都是跟他人联系在一起的：我们分享想法，从别人那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。

  为什么在创新中，同伴这么重要？这是因为当人们感受到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。

  老师是一种特殊的同伴，一个好的老师和辅导员会在催化剂、顾问、连接者和协作者这4种角色之间自如的切换。我们需要为孩子们提供适当的指导，而且随着时间的推移，还要帮助他们学会如何找到正确的人或组织，来给他们提供所需要的专业支持和知识。

  05章

  4P原则的最后一条是游戏（Play）。柏拉图有句名言“和一个人玩一小时”对他的了解胜过于他一年的交谈，说的就是游戏的重要性。并非所有的游戏类型都是一样的，有些能带来创造性学习体验，有些不能。前者如游乐场，能促进孩子掌控力、创造力、自信心的发展，让孩子自己决定制作什么，以及如何制作；而后者如婴儿围栏却在阻拦这些。在现实中，王者荣耀、吃鸡等类型的游戏就是后者，而“我的世界”等类型的游戏更像游乐场，可以发掘孩子的创造力。

  那么，孩子在游戏中，是应该一次让他们创造出某样东西，还是鼓励他们先动手做，再不断修补呢？修补者自下而上的过程始于一些看似随机的探索，但并不会就此结束。真正的修补者知道如何将他们最初的探索从底层向上升华，变成一个有目的的活动。这点，是不是又和精益创业的过程很像？TED最佳演讲者肯·罗宾逊说过：“如果你不准备犯错，你就永远不会想出任何原创的东西。”而正如《终身成长》中说的，具有成长型思维模式的人认为，智力是可塑的，他们认识到自己可以通过努力工作和投入来继续学习和发展。因此，他们愿意接受挑战，坚持面对挫折，从错误中学习。

  最后，作者抨击了标准化考试，他认为学校更倾向于把更多的注意力放在他们能测量的事情上，而不是去关注那些最能影响孩子人生的事情。我们不能只通过有标准答案的考试来评估孩子们学到了什么，而是应该和孩子一起记录他们的项目，说明他们创造了什么，为什么创造，以及如何创造的。之后，老师和家长可以通过这些记录来向孩子们提供关于项目和学习过程的反馈和建议。这点引起了我的共鸣，国内的教育体制真是如作者所说，过于注重衡量主要学科语数外等，并不怎么关注学生其他方面的素质教育，忽略了学生真正的兴趣，也忽略了他们创新和创造力的培养了。长此以往，不要说2025中国制造后继无力，后面几代人的竞争力恐怕都不如欧美等发达国家，这迫切需要我们这代人行动起来，做点什么，来扭转局面！

  06章

  随着世界变化的步伐不断加快，人们必须学会适应不断变化的环境，未来的成功，无论是个人、社区、公司乃至国家，都将依赖于创造性思考和行动的能力。而创造力并非来自欢笑和乐趣，它来自实验、冒险和挑战边界。

  想帮助年轻人做好准备，让他们在一个创新型社会里活得更好，方法之一就是确保他们有机会追随自己的兴趣，探索自己的想法，发出自己的声音。然而，教育制度顽固的抵制着变革。人们不应该再把教育看做一种把信息和指令一点一滴地传递给孩子的方式，而应该把它看做一种帮助孩子发展成为创造型思考者的方式。

  这本书就为大家讲解到这里，希望对大家有所帮助，我们下一本书再见！

• 一位历史学家站在人生尽头的最后回望

  作者：王竹宝 发布时间：2022-08-26 16:23:09

  历史学家是这样一群人，他们最全面的考察全人类时间跨度最长的种种表现，深入研究每一个最令人绝望的时刻，却绝不会因脆弱的精神无法承受这种冲击而选择结束生命。

  《人类与大地母亲》是历史学家汤因比的遗作，作为一部叙事体世界史，其时间线不能算清晰，许多史实的描述采取一种贤者交流的形式，不会给出教科书式的标准格式，对不了解世界史的人不是特别友好；

  由于篇幅的限制，原作600页的篇幅中，部分历史，如印度历史、公元元年后的欧亚连接带历史、美洲历史，有流水账的趋向。

  对公元前两河流域及埃及的历史、中世纪欧洲史、中国史的论述更加深刻，从社会到思想，以世界史的宏阔视角、凝练的语言，展现出作者对世界多样文明令人惊叹的理解力。

  对民族、语言、人类迁徙、人与自然关系等大话题的专注论述则是这本书的又一亮点。

  这不是汤因比唯一的世界史作品，然而这本书之所以被命名为《人类与大地母亲》，正是由于在作者的晚年，工业全球化对地球生存环境和人类精神世界的威胁已经比较明朗化。

  最后三章，概括了地球近200年的现代史，这是作者可确信、可接触的历史，也是全书的主旨和高潮。

  人类可被发现的文明史已有7000-8000年，人类作为地球生物圈的一份子，从敬畏到神化，从掌握到征服，随着人类对世界探索能力的增强，人与自然彼此之间的互动每时每刻都发生着前人无法想象的变化。

  一个声音在这飞速发展的列车后面传来，时时提醒着一种危险的信号，这个声音来自一位杰出的历史学家，他用一生的时间遍历人类历史，那些留在过去的启示无疑具有警示未来的重要意义。