100万只猫(注音版共12册)/小行星绘本花园 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《100万只猫(注音版共12册)/小行星绘本花园》是美国大师级图画书女作家婉达·盖格重塑经典的代表之作！

·美国 本真正意义上的图画书，拉开20世纪30年代“绘本黄金期”的序幕

·《白雪公主和七个小矮人》荣获1939年凯迪克奖银奖

·《什么都没有》荣获1942年凯迪克奖银奖

·《100万只猫》先后荣获1929年纽伯瑞奖银奖和刘易斯·卡洛尔书架奖

·入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种绘本”

·入选日本儿童文学者协会编《世界绘本100选》

·入选日本儿童书研究会／绘本研究 《绘本·为了孩子的500册》

100万只猫

什么都没有

白雪公主和七个小矮人

妮皮和纳皮

搞笑的凡尼

没了就没了

白雪与玫瑰

六个仆人

猫和老鼠看房子

聪明的艾尔西

医生什么都知道

三兄弟

婉达·盖格（Wanda Gág），美国 图画书女作家、画家，生于美国明尼苏达州的新乌尔姆，她是七个孩子中的老大，是她一个人依靠坚忍不拔的毅力，将六个弟弟妹妹养育成人。

她的欧洲血统以及小时候听到的德国民间传说，日后影响了她的一生。她的成功归功于她的坚持不懈、牺牲精神和勤奋努力。她曾先后依靠家人朋友的贷款及奖学金，在明尼阿波利斯艺术学校和纽约的艺术学校学习，毕业后，她画过好几年时装插图。不过，她渴望画自己喜欢画的东西，于是她又辞去了纽约的工作，回到乡下专心创作。她的作品为她赢得了声誉，成为代代相传的经典。

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• 作者： 发布时间：2021-12-28 19:23:02

  害，是糟糕的故事

• 作者：正统文化代言人 发布时间：2013-05-11 21:05:13

  一直在等第二卷，结果等等不来，终于来了吧居然是两卷合订本！可恶

• 作者：秦艽 发布时间：2013-08-13 16:20:45

  可以再读

• 作者：曼珠沙华 发布时间：2021-11-26 22:20:52

  画面就像剪纸剪下来贴上去的一样。

• 作者：纪诺亚 发布时间：2019-10-11 21:39:04

  多久没上过一节令自己满意的语文课了？用了一周时间，每晚读几节课的实录与评论，赞叹着张老师的精彩课堂，惭愧着自己的日益退步与无奈焦灼。

  也许，我把太多重心放到了应试上；也许，我对语文教学越来越少自己的钻研和想法；也许，日益沉重的工作让我疲于应对……不管是什么原因，一个老师上不出令学生投入让自己满意的课，就是失败，就是耻辱。

  流连在别人的课堂里，更要守住自己的阵地，努力上好每一节课。感谢这本书，让我看到差距，更找到动力。

• 作者：lance 发布时间：2020-10-19 09:14:10

  看这书就知道，中国电竞还有很长的路要走……

• 这是一本超级实用的旅行指南

  作者：柏树的休闲时光 发布时间：2023-10-31 21:42:06

  书

• 《儿童的人格教育》读书笔记

  作者：常绿乔木™ 发布时间：2016-02-03 21:13:56

  阿德勒深受尼采理论的影响。

  阿德勒的人生观包括六个方面，虚构目的论、追求优越感、自卑感与补偿、社会兴趣、生活风格、创造性自我。

  虚构目的论即我们所有人在童年时期都无意识地发展了一种关于生活的信念，在阿德勒看来，这种虚构的目的就是追求人生的意义，追求优越感、超越、完美。个体追求优越感的原因，在于所有的儿童都有一种天生的自卑感，这是一种普遍的人类心理。个人处境的改善会缓和自卑感，心理学把这种现象称为心理补偿。

  区分有益和无益的优越感追求的基础，就是是否符合社会利益。一个高尚、高贵的行为，应该是对自身和社会都有益处的。因此，教育孩子就是要培养他这种社会情感。

  阿德勒提出过四种主要的生活风格。支配——统治型；索取型；回避型；对社会有益型。

  自卑情结所激发的追求优越性会走错方向，这些人会把追求优越性扭曲为追求权力，控制别人，自私自利，或沉湎于自我想象的世界之中，缺乏面对现实世界的勇气。而这些错误正是教育应该加以注意的地方。

  阿德勒的治疗方法就是通过分析病者的生活风格，帮助病者提高社会兴趣，面对现实，做出新的生活选择，这是个体心理学的独特性。

  了解一个人的生活风格的三条途径：看他的出生顺序；对早期的回忆；对梦的解释。

  个体心理学集中研究整体人格，并将自己的科学目光投向整体人格对其发展和可能表现的充满活力的追求。

  个体的行为是由个体的整体人格发动和指引的，因此个体心理学关于人的行为的所有陈述都精确地体现了这些行为间的互相关系，个体的行为反映了个体的心理活动。

  个体心理学就是围绕社会感情的根本原则来发展相应的教育方法。

  三个基本问题：社会关系；个体如何投入和运用自己的一生，在普遍的社会分工中发挥自己的作用；性别问题

  了解个体某一行为表达的意义的前提是，我们要有方法能够认识他的整体人格。

  我们可以表明，儿童的某些特征是环境力量的结果。儿童在某种环境中，感受到了自卑、脆弱和不安全，而这些感觉反过来又对儿童的心理产生了刺激作用。儿童便下决心摆脱这种状态，努力达到更好的水平，以获得一种平等甚至优越的感觉。孩子这种向上的愿望越强烈，他就越会调高自己的目标，从而证明自己的力量。不过这些目标常常超过人的能力界限。由于儿童少时能够获得来自不同方面的支持和帮助，这些便刺激儿童设想自己未来会成为一种类似上帝的人物。我们发现，儿童自己也会被一种成为类似上帝的人物的想法所控制。这通常会发生在那些自我感觉特别脆弱的儿童身上。

  因此训练孩子野心勃勃并无益处。相反，更为重要的是培养孩子的勇敢、坚韧和自信，要让他们认识到，面对挫折不能气馁，不能丧失勇气，而要把挫折当做一个新的问题去解决。

  个体心理学的基本思想，即个体的人格（包括成人和儿童）是一个统一体，这种人格的行为表现和个体逐渐形成的行为模式是一致的。

  学校总试图按照各个时代的社会理想来教育和塑造个体，今天的理想是人是独立，自我控制和勇敢的人。

  有必要教育儿童不要把自己的生活看作是一系列互不关联的事件，而是要把自己的生命视为一种贯穿所有相关关联的线索。

  在我们每个人身上，自卑感和追求优越是密切相关的。只有当自卑感阻碍了我们对优越的追求，或当它由于对器官缺陷的反应而加剧到令人难以承受的程度时，它才会是心理问题。这时我们就会产生自卑情结。自卑情结是一种过度、过分的自卑感，它必然促使人去寻找可以轻易获得的补偿和富有欺骗性的满足，比如懒惰、口吃、等等。

  个体追求优越感和渴望社会情感都是建立在人的本性的基础上。两者都是渴望获得认可和肯定的根本表现，它们的表现形式不同，个体追求优越感涉及的人性假设是，个体不必依赖于群体，而渴望社会感情的人性假设是个体是在一定程度上依赖于群体和社会的。

  儿童的行为并不是客观的反应，而是受制于他对自己早期经验的无意识的理解。如果他对某一情况或应付某一情境的能力产生错误理解，那么，这种错误的理解和判断就会决定他的行为。只要这种原始的、童年时期形成的看法没有被矫正过来，那么任何数量的逻辑或常识都不会改变他后来的成人行为。

  仅仅根据孩子的学习成绩（分数）来对孩子进行评价和判断是愚蠢的。我们倒是应该把学校成绩报告视为孩子目前心理状况的反映。