天星教育2020年一遍过 选择性必修1 生物学 RJ （人教新教材） 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

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• 作者：叶文杰 发布时间：2018-11-23 12:23:28

  好好背这本

• 作者：乔治ジョージ 发布时间：2020-08-18 22:39:23

  棒极了，这鸡尾酒文化让我着迷了!大学四年喝完一百款!

  工具书评分限制～

• 作者：Straylamb 发布时间：2023-06-04 10:52:51

  体裁有心了 画风不太喜欢！

• 作者：[已注销] 发布时间：2018-05-24 14:00:12

  托尔斯泰真的是仅次于上帝的人了。他几乎完成了对所有人的理解，而在“石头”和“鸡蛋”之间，坚定地选择站在“鸡蛋”的一边。我也以为这一部有着深重的“自传性”，解剖心理的手术刀不留余地，对于贵族的一切举止都异常刻薄；跟随聂赫留朵夫从法庭到监狱到流放地，完成了灵魂的复活。我倒是很希望他能和卡秋莎在一起，然而这的确是难以实现的事。“何必计算恩怨呢？我们的账自有上帝来算”而他也真的用生命完成了跟随上帝的旅程（05.18-05.24）

• 作者：啄落 发布时间：2020-02-11 20:32:42

  有许多关于研究方法的探讨，而不仅是罗列事实，还是不错的。有关语言与思想关系的探讨略有启发。

• 作者：纬线 发布时间：2019-09-01 19:02:02

  大师级的叙事技巧和节奏，饱满的人物，唯故事本身还是贵小姐倒贴书生的老一套。杜丽娘张扬的自觉精神十足。

• 最好的杨洋

  作者：茶茶 发布时间：2017-06-19 18:45:35

  杨洋还是那个杨洋，年轻，勇敢，无论命运给他安排怎样的路，他都能游刃有余的走下去，无论是怎样的路，他都会去热爱，去努力，去做到最好，他还是那个勇敢到让人感动地少年。对张起灵这个角色的感情和塑造，对许弋独特的自我认识，想要别人肯定，害怕别人说用错了演员，他步步走来，小心翼翼，只为给观众塑造一个个的角色，只为观众一句夸奖，一个赞许的目光，他还是我喜欢的那个少年，无论名气多大，他还是执着的沉浸在自己的小世界里，想要做一个成功的演员。

  他在遇见张起灵里解释他的肌肉是真的，说他在十二月份的西藏裸着上半身拍戏好冷，说他看到网上的人找出他以前的照片说他不适合演张起灵，别人看不到他这几年的努力，也不知道他的改变，只能用以前的他来否定现在的他，说他是一个简单而慢热的人，让我感动到哭，我想，他一路走来，真的是非常非常不容易。可是这些在外人看来非常辛苦的蛰伏期，在他眼里，倒是变成了“从十多岁到现在，中间的起起伏伏，无论是谷底还是高峰，我没有经历什么大的不顺，心态也没有太大的变化，我时刻准备着，做自己该做的事情，坚信我会找到属于我自己的成就。

  很庆幸的是，我的父母，我身边的人，我的团队都很尊重我个人的想法和决定，他们包容了我的性格，包容了我的简单和慢热。

  我很感谢他们，也感谢支持我的你们。

  我们都会更好。”

  说春晚的那一节里，他说他非常幸运，曾经无比期许的事情，绕了一个圈，命运以另一种方式送给了他，让他成为站在舞台中央的主角。这样不服输的少年，无论蛰伏多久，总会成功的吧！

  他一直接不同类型的角色，融入角色，揣摩角色，在角色中体验不同的生活，他前进着，努力着，却也享受着，幸福着。

  微微大火之后，他却沉寂了下来，没有趁热打铁的开启霸屏，让他的人气更上一个台阶，也不在接那些校园青春偶像剧，而是加入《武动乾坤》剧组，缓缓的将他的作品铺展开来。他说，他争取一年接一部戏，不是为了清闲，而是为了更好的诠释角色，这是一个演员该有的责任，也是对粉丝的负责。

  粉丝去机场看他，他担心粉丝出行安全，也担心自己的状态与样子并不能等同的回报于粉丝，所以紧张，小心翼翼。

  他拍一部作品，认真分析角色，害怕别人说这部戏用错了演员。

  他说不想当将军的士兵不是好士兵，不想做影帝的演员不是好演员。

  他是这样一个认真负责，勇敢不服输，万事万物追求完美的少年，也是这样一个小心翼翼，为人着想，尽力苛求自己的演员。

  他是演员，不是明星。

  他是一盘美味的红烧肉。

  有卖相，有味道，远看垂涎三尺，近尝韵味无穷。

  他是我的偶像，也是我的榜样。

  他是最好的杨洋。

• 教育，是为培养孩子的健全人格

  作者：初冬山雨 发布时间：2019-08-09 18:22:34

  以前看《自卑与超越》时，就觉得虽然只有薄薄一册，内容却是零零落落，最近看《儿童教育心理学》，感觉到熟悉的风格，不厚的一本，依然没有明晰的框架，知识点散布在内页各处，于是，先来泛泛读，再来细细梳理，总结出一些自觉核心的观点，敬仰大师的洞察和预见，近百年前的作品，对今天的教育，依然有着极富价值的指导意义。

  在阿德勒看来，

  教育，是儿童在成人的指导帮助下，实现自我认识和自我指导的过程。

  一个人在儿童时期形成的生活风格，会影响未来的人生轨迹，足可见教育之重。而这本书，正是写给每一个和“教育”有关之人的，不论是教育从业者，还是为人父母，都可以从中收获一些启发。

  生命是一个整体，用发展的眼光看待每一个个体

  生命的每一次经历都不是独立事件，它们在生命中是相互关联的，任何事件都存在于自己整体生命的背景之下，

  儿童所做的每件事情都是他总体经验和整体人格的表达。

  比如，一个刚上幼儿园的孩子，在入园后表现出极大的不适，长时间哭闹拒绝上学，无法和小朋友相处。

  当孩子的个人生活方式与学校要求的生活方式发生冲突，可能就需要家长适时反思这一行为背后隐藏的生活背景，

  在家庭教养的过程中，没有为此做出准备，孩子没有获得过于此相关的指引，幼儿园这一环境的变换，不过是让家庭教育的问题尽早暴露出来而已。

  所以，问题不是一夕产生的，总有一个演变的过程，相信成长不是僵硬的机械论，而是不断持续发展的，教育和改变才有了可能。

  自卑感和追求卓越，一体两面的强大杀伤力

  “自卑和超越”是提及阿德勒就会想到的代名词，阿德勒认为：

  所有儿童都有一种与生俱来的自卑感，会激发儿童的想象力并试图改善自己的环境来消除自卑感，个人处境的改善会减弱自卑感，心理学上把这一现象称为心理补偿。

  在我们的文化语境里，自卑往往代表着负面，而超越则象征着一种优秀品质。但在阿德勒看来，自卑是自我感觉处于“下游”的状态，超越是对突破现状的渴望，

  两者是基于同一个事实的两个基本面，过度的自卑或者过分的追求优越，都会对个体造成极大的伤害。

  过度自卑的害处比较好理解，会打击自信，削弱人们对抗困难的勇气，甚至自我设障堵住成功的大门，陷入习得性无助的境地。

  但对于追求卓越，我们确是有着很深的误解。中国文化一直鼓励拼搏进取、力争上游、勇攀高峰，鼓励追求卓越，像勇者一样一往无前，但过分的雄心、过高远的目标，往往会给儿童带来沉重的心理负担，当孩子自觉无法满足期待的时候，还在一味的争强好胜只会摧毁自信，不敢挑战一丁点困难，只拣选那些能带来肯定结果的事情做，执着于分数或者评价，更坏的情况是，为了维护自己脆弱的优越和自信心，这些孩子会嫉妒比自己优秀的人，贬低、中伤他人以维护自己妄自尊大的卓越梦。

  在成年人中，我们也常常会看到这样的人，比如某些通过贬低别人来抬高自己的“柠檬精”，逞口舌之快寻求心理的满足。

  培养儿童的社会情感，形成个人的生活风格

  人是社会的动物，每个人都有社会情感的需求。达尔文观察到，那些防御武器不够锐利的动物总是群体出没，大自然没有赋予这些动物尖牙利爪和翅膀，它们才组成团体一起生活以作补偿。组成团体不仅可以弥补个体所缺乏的能力，还能使他们发现保护自己和适应生存的新方法。所以，在阿德勒看来，

  如果儿童缺乏对社会的参与，不仅是生活环境的相对封闭，也会造成心理上的封闭。

  为人父母者，一个很重要的责任就是将孩子的兴趣和信任扩展到其他人那里去，让孩子具有必要的社会适应能力，

  每个人都应该思考个人和社会生活的三个基本问题：

  1--社会关系。

  即人与人的关系，包括如何与人相处，以及对友谊、忠诚、信任等等这些人际关系抽象概念的理解。

  2--如何度过一生。

  即人与世界的关系，包括在社会分工之中发挥什么样的作用，想要从事的职业、承担的社会角色等等。

  3--两性关系。

  即爱情和婚姻。

  对基本问题的回答，代表了一个人的生活目标，决定了一个人的生活风格，也反应在个人的具体行动上。

  一个人在接受幼儿教育时，是培养社会情感的最佳时机，儿童将在这个过程中形成自己的生活风格，进而影响他们看待世界的视角，以及同世界打交道的方式。

  一些需要注意的教育误区

  自卑情结的恶性循环

  由于家庭问题或身体问题引发心理缺陷，对这些儿童来说，生活充满了辛苦和磨难，他们在生活和人际中屡屡受挫，对周围的环境保持敌对的态度，心怀怨恨的孩子通常会有一种破坏别人生活的阴暗性格，她们没有足够的勇气去应对环境，试图通过欺压弱小来补偿他们的无力感。

  而那些一直被娇宠溺爱的孩子，习惯了做家庭的核心焦点，当走出家门的时候，会发现世界的聚光灯并没有打在自己身上，则会萌生退缩的想法，以至于厌学逃学，时时刻刻想要再次回到被家人呵护宠爱的环境中去，拒绝长大。

  为了避免自卑情结的产生，

  对于父母来说，既不应该用浪漫美化现实，也不应该用悲观的词语形容这个世界，他们的职责就是帮助孩子做好面对未来的准备，能够从容照顾好自己。

  从家庭开始“预备教育”，帮助孩子不断扩展生活范围。

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  由劣势演变成的防御机制

  有的孩子会表现出懒散、心不在焉或者制造一些疾病的借口，在这些时候，家长往往会惋惜“如果勤快/注意力集中/多运动，就可以把事情做好”，却忽视了这些小行为背后的“小心思”，

  这些行为可能是那些缺乏自信的孩子的一道屏障，作为逃避困难的借口

  ，不作为就不会被说成是愚笨，而且还成功吸引了父母的关注和照顾。

  此外，虽然“阅读”一直被我们归为好习惯一类，但阿德勒也提醒到：需要注意那些喜欢读书，阅读量远远超过一般儿童的孩子，他们往往缺乏勇气，有些只是通过阅读赢取力量，这样的孩子虽然想象力丰富，但是却不敢面对现实。

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  客观看待成绩单和智力测试

  如果只把成绩看作一个分数或某个排位未免局限了，在某种意义上，成绩可以被视为孩子目前心理状况的反映，包括了学习能力、智力状况、兴趣范围和专注能力等等，比如在成绩单中发现孩子的兴趣所长，不妨通过孩子当前取得的成功来鼓励他们追求更广的领域、更深的学问。

  不论是考试能力测试还是智力测试，这些结果都不能代表一种完整的评定，迷信测试结果来评判孩子的未来往往会成为限制发展的枷锁，请小心那些局限的、绝对的、标准化的、固定不变的评价指标，每个人都是独一无二的动态变化的个体，更何况是飞速成长中的儿童，“三岁看老”这种话并没有什么科学道理。

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  改变，不是一蹴而就的

  倘若一个长期崇尚“棍棒教育”的父亲，突然接受了某种新式教育，开始变得态度慈爱而又友好，他的孩子也不会相信这种改变是真诚的，他会觉得这是父亲的一种权宜之计。

  就像是一个一直以“命令式”风格著称的领导，突然有天和颜悦色跟下属表达“民主式”管理的意愿，会让人觉得——这一定是个坑。同样的，孩子相信其与父母的关系并不会因为这突然的整改而发生质变，所以，在教育这件事上，父母要灌注足够的时间和耐心。