图解化学实验操作（初中版） 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本书主要以《上海市初中毕业统一学业考试化学实验操作技能考试范围》的内容为依据，对考试范围内的实验进行全面梳理、分析解读，帮助学生更好地了解实验考试的知识目标、技能目标、实验操作和完成实验所需的时间。

实验一 物质的溶解及溶解性的比较

实验二 过滤与结晶

实验三 氧气的制取

实验四 氢气还原氧化铜

实验五 二氧化碳的制取和性质

实验六 部分氧化物、酸、碱和盐的性质

杨旦纳：上海市杨浦区教育学院化学教研员

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编辑推荐

本书是您参加上海市九年级化学实验考试的*参考用书。

前言

前言

实验是化学学科重要的组成部分。通过实验创设的教学情境，能激发学生对

化学学习的兴趣；通过实验的探究，能促进学生对物质的性质及变化规律的理解；

通过实验的操作也能帮助学生理解和掌握化学知识与技能。

初三是学生学习化学的启蒙阶段，是规范实验操作，熟悉实验流程，更是建

立科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力的关键阶段。

《图解初三化学实验操作》主要以《上海市初中毕业统一学业考试化学实验

操作技能考试范围》的内容为依据，对考试范围内的实验进行全面梳理、分析解

读，帮助学生更好地了解实验考试的知识目标和技能目标，以及实验操作和所需

完成的时间。

每一组实验包括：学习目标、实验原理、实验仪器、细化实验操作、实验练

习。“学习目标”是指学生完成实验所需具备的知识基础和操作技能。“细化实

验操作”中，我们对实验的每一个步骤都用图像的形式呈现，并附上了所有操作

的观察点和实验的注意事项，确保学生实验能安全、规范、及时的完成。提高实

验操作考试的针对性和有效性。

本书是由杨旦纳担任主编，多位长期从事初三教学工作的教师参与编写，同

时也得到了蒋余泉、刘丽君、程静芳、蒋静的支持和指导。

实验一 物质的溶解及溶解性的比较 王介妮

实验二 过滤与结晶 胡今婧

实验三 氧气的制取 张欣佳

实验四 氢气还原氧化铜 周家芬

实验五 二氧化碳的制取和性质 宋鑫媛

实验六 部分氧化物、酸、碱和盐的性质 潘佳琦

生动活泼的画面、精细规范的操作指导相信一定能使你顺利完成实验操作考试。祝你成功！

• 作者：yucong 发布时间：2011-08-17 03:55:10

  陆昉这个笑面虎的课，我本科的最低分，往事不堪回首月明中。。。。。。

• 作者：哼唧唧 发布时间：2023-11-26 11:27:51

  我对内容和主题真的非常感兴趣，但看完有点失望，写得广而散，初级阶段共读（《戴帽子的猫》）和中级阶段共读（《夏洛的网》）穿插写，丝毫没看出这么写的必要性，然后是设计课程等等。带领小朋友共读的阶段真的希望再写得详细一些，而后续设计课程里参与的老师是什么性格我完全不关心…

• 作者：云墨桐 发布时间：2022-01-04 18:56:56

  今日收到作者亲笔签名钤印本一部

• 作者：弁財天 发布时间：2024-02-13 21:06:31

  从日常生活的细微之处，指引读者如何更加健康。语言平和好理解，很好的大众读物（感觉是爸妈也容易接受的那种）。断食部分自己要试一试～

• 作者：monkey59 发布时间：2022-11-22 10:16:55

  一直觉得艺术、流派、大师这些关键词和孩子的距离其实挺远的，虽然这是人类文明的瑰宝，虽然这是通识教育不得不做的事，但还是害怕那个高高的门槛。结果前几天一口气和娃炫完了整套书，觉得这套书真的不费妈，选一个小小的切入点，讲一个艺术家和一个孩子之间的故事，平易近人。

• 作者：小鸥 发布时间：2011-06-23 16:52:32

  Reading it is really a waste of time...I had better read Samuelson's original

• 法国启蒙运动的文化史百科全书

  作者：ly的读享生活 发布时间：2023-10-22 10:36:55

  

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  《启蒙运动中的法国》，丹尼尔·罗什，上海教育出版社。

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  作者是法国年鉴学派第三代的代表人物，深耕于18世纪法国文化史的研究。

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  在序言中，罗什表述了写作宗旨：了解18世纪的人们以各种不同方式经历过的不同层次的历史事实。

  但是，以我的观感，该书并不是容易进入的叙事作品，它面向的读者需要事先就有历史事实的基本掌握，否则很可能感到疲累。不过，假如你对启蒙运动感兴趣，这本书是需要读的，甚至应列入必读书目。

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  罗什对引起18世纪法国变革的各种可能性进行了分析，从而揭示了启蒙运动所承继的与创造的一切，该书强调互动的复合研究，力图实现：“我们将从社会问题的历史学过渡到一种更为广义的历史学：与社会关系和社会冲突一样，文化同样也有资格建构一个社会，一个现实与表现相互交织的社会。”

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  第Ⅰ册，探讨了启蒙运动思维中的时间、空间以及社会权力的转移。解读了“人文时间”的日常特性，时间准确性的建立，把传统的按照自然节奏行进的工作程序转变为资本控制，并且压制了宗.教对于节庆与乡村民俗的影响力。地理学同样经受着政.治突变，要求重新凝视王国辽阔的领土，查看它的数据和多样性，越来越多的人口进入了商业领域，流通与交换促使大城市的崛起与城市文化的兴起。

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  第Ⅱ册，讨论了社会转型时期的矛盾冲突与激化。国王与教会、臣民的关系日趋紧张，王室迫切地想掠取社会发展的成果，等级对立，加重赋税，严苛的行会制度，压榨农民和商人，法国大地上酝酿着反抗的萌芽，其中，图书出版是助推器。

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  第Ⅲ册，价值观转变的表现。宫廷的奢华生活，巴黎街头的服饰革.命，咖啡、茶、巧克力等非主流消费激增，烹饪与厨房神话，洛可可艺术与新古典主义……

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  该书涉及很多内容，有时显得分散，但内在是统一的。

  我的建议是，不用一气读完，把书放在案头，根据自己的需求，翻阅相应的内容。

  比如，关于“钟表的发明”，可以结合E. P. 汤普森《时间、劳动纪律和工业资本主义》；关于图书史，可以结合罗伯特·达恩顿《法国大革.命前夕的图书世界》等著作。

  建立阅读体系的过程，并不是说，每本书都逐句阅读，而是注重在相互交织中梳理并理解其中的关联。

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  内页供参考：

  

  

• 不同的视角带来不同的收获

  作者：云卷云舒 发布时间：2010-06-07 08:00:44

  此书立足点便与一般史书有截然不同之处，作者的基本哲学观念强调自由民主，所以对胡适、陈寅恪这样的人格外同情和尊重仰慕。当时的中国积贫积弱渴望自强，这些文化名人来回呼吁，祈望以和平方式解决中国问题，这自然是带有理想性的，因为中国人民被奴役太久，根本没有这种自由民主的先天意识，仅凭几个人的奔走呼喊，要改变当时大部分尚未开化的国人那真是难于登天。这便跟发展经济要先富起来一部分人一样，自由民主这些宝贵的独立精神只能在一部分人中得到广泛传播，这些人想要救国于水火之中，就得发动最基础的国民，而这时候你的科学民主自由就不管用了，反而是中山先生提的反清复明更有影响力。这不是说科学民主不该提倡，只是，要想真的有民主科学这些，必须得有个强大的独立的祖国，所以近代掌握政权的多是雄霸一方的猛士。

  近代中国其实是在发展的，而且也并不慢，只是列强发展的太快，而中国的体制严重制衡了如李鸿章这样的人继续发挥自己的才干。作者对于在近代历史中持稳重避战派的人采取了包容肯定的态度，而对积极抗争的林则徐等提出了自己的不同意见，这点是一大亮点。翁同蘇所谓的积极抗日发动甲午战争确实有鲁莽之见，而且是将李鸿章推出去，自己反而高卧皇宫，无丝毫风险，但我觉得李鸿章建立北洋水师二十年，虽然明知日本实力不弱，但也不该已经被迫接受了光绪任命后，在甲午海战中仍然有些畏首畏尾，这也是李鸿章一生被诟病的地方，既然已经决定开战就应该放手一搏，积极施展战术，而不是屡次保存实力害怕北洋水师受损，结果却是全军覆灭。自此一役，洋务派所谓改革前功尽弃，中国前途更加扑朔迷离，而至于马关条约签订一事也要辱骂李鸿章那就有些强人所难了，国家打不了胜仗去跟人谈判，能谈出来什么？关键不在于李鸿章卖国，关键在于我们国家太弱小，你没看李鸿章坚决不肯割让台湾，伊藤博文一句话便噎死他：那我就挥兵去台湾！所以不要在指责外交家卖国了，因为他们只是替罪羊，替的是我们国家的衰弱。

  此书较大篇幅讨论了宋教仁遇刺案，可贵之处替袁世凯这一枭雄平反，此种史家之笔还是很客观的，并且呼吁大家不能认定坏人便把相关的事都嫁祸给坏人，这倒是指出了我们简单的错误思维惯性，而提出要细细认证再做出结论。但作者一再强调自此事件以后中国不再选择和平解放的道路，我想问，即使宋教仁不被刺难道就会有和平改革么？真的很难，而且大抵是不行的，因为时局所迫，四万万人民有几人懂得民主共和观念，根本不可能靠所谓的政治来改变中国面貌。

  最后，关于近代名人牛人们，均不能善终，一方面是去了台湾的久念大陆患上了思乡之疾，一方面是留在大陆可遇到各种不幸的整治。只能在此为他们祈祷了，毕竟他们眼中强大的中国正在慢慢崛起，虽然问题不断，可是毕竟人民越来越开化了。希望我们的祖国能给科学、文化人士一份自由发展的土壤，就算马克思主义如何正确，我也想用陈寅恪先生一句话：能不能不学马克思主义？因为我们不谈政治，只做学问。愿科学自由民主之精神永在中国屹立～