职业院校工作过程导向课程实施研究 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

本书聚焦职业院校工作过程导向课程实施,阐述了工作过程导向课程思想，包括时代背景、主要观点、哲学与心理学基础等； 揭示了工作过程导向课程实施在不同课程形态中的问题表征； 从制度视角深入地剖析课程实施问题产生的原因,并提出了改进策略。 本书特色： 一是严谨性,全书研究理论和实证相结合，研究方法严谨、结论扎实； 二是先进性，本书呈现了国际先进的职业教育课程理论与**的实施现状； 三是实用性,本书的研究内容为职业教育课程与教学改革提供了理论基础和技术支持。 本书适于教育行政管理者、职业院校教师、职业教育研究者、高校相关专业学生等阅读。

章绪论

节研究问题提出

一、 研究背景

二、 研究问题

三、 研究意义

第二节核心概念界定

一、 工作过程导向课程

二、 学习领域

三、 课程实施

第三节文献综述

一、 工作过程导向课程的相关研究

二、 课程实施的相关研究

三、 已有研究的评价

第四节理论基础

一、 课程层次理论

二、 新制度主义理论

第五节研究设计

一、 研究目标

二、 研究框架

三、 研究方法

四、 创新追求

五、 结构安排

第二章职业教育课程

节职业教育课程的内涵

一、 职业教育

二、 职业教育课程

第二节职业教育课程典型模式

一、 双元制课程

二、 MES课程

三、 集群课程

四、 CBE/DACUM课程

五、 工作过程导向课程

第三节职业教育课程典型模式演进特点

一、 课程范式由学科中心向职业能力本位发展

二、 课程目标由行为主义能力观向综合职业能力观发展

三、 课程内容由学科知识体系向工作过程知识体系发展

四、 工作分析方法由一次职业分析向二次职业分析发展

五、 学习理论由行为主义学习向建构主义情境学习发展

六、 课程活动主体由教师中心向学生中心发展

七、 课程评价由知识技能考核向综合职业能力测评发展

第四节本章小结

第三章工作过程导向课程实施的思想依据

节工作过程导向课程产生的历史背景

一、 劳动生产组织方式的变革

二、 职业综合化趋势的加快

三、 国际终身教育思潮的发展

第二节工作过程导向课程的核心思想

一、  设计导向的职业教育思想

二、 综合职业能力的课程目标

三、 工作过程导向的课程内容

四、 行动导向的教学原则

第三节工作过程导向课程的哲学与心理学基础

一、  哲学基础： 人文主义技术哲学

二、 心理学基础： 建构主义学习理论

第四节本章小结

第四章工作过程导向课程实施的问题表征

节领悟课程形态的问题表征

一、  课程目标的问题表征

二、 课程内容的问题表征

三、 教学原则的问题表征

第二节运作课程形态的问题表征

一、  教师教学行为的问题表征

二、 学生学习行为的问题表征

三、 课堂文化的问题表征

第三节经验课程形态的问题表征

一、  工作过程学习的问题表征

二、 职业能力发展的问题表征

第四节本章小结

第五章工作过程导向课程实施问题的制度归因

节规制性制度因素

一、  职业技能鉴定规则及其影响

二、 课堂教学评价规则及其影响

第二节规范性制度因素

一、  “社会本位”的职业教育规范及其影响

二、 “传道授业解惑者”的教师角色规范及其影响

第三节文化—认知性制度因素

一、  “次等生”的学生认知图式及其影响

二、 “理论讲解与技能演示”的教学认知图式及其影响

三、 “技术工具论”的技术认知图式及其影响

第四节本章小结

第六章工作过程导向课程实施的改进策略

节工作过程导向课程实施改进的指导思想

一、  树立课程实施改进的制度视角

二、 准确把握职业教育课程制度现状

三、 正视并合理利用制度变迁规律

第二节工作过程导向课程实施改进的具体策略

一、  构建课程实施的规制性制度

二、 构建课程实施的规范性制度

三、 构建课程实施的文化—认知性制度

第三节本章小结

第七章结语

节研究主要结论

第二节反思与展望

一、  研究主要贡献

二、 不足之处

三、 展望

参考文献

附录

附录一： 访谈基本情况一览表

附录二： 课堂观察基本情况一览表

附录三： 工作过程导向课程实施情况访谈提纲（专任教师适用）

附录四： 工作过程导向课程实施情况访谈提纲（教学管理人员适用）

附录五： 工作过程导向课程实施课堂观察记录表

附录六： 工作过程导向课程学生学习体验调查问卷

何兴国，杭州职业技术学院发展研究中心副研究员，北京师范大学职业技术教育学博士，主要从事职业教育课程与教学论、职业能力测评等研究。主持两项省部级课题、参与多项课题研究，发表核心期刊以上论文十多篇。

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编辑推荐

    本书是“当代职业教育理论与实践探索丛书”之一。这套丛书在职业教育领域具有相当的影响力。 随着我国职业教育事业的迅速发展，我国职业教育研究也空前繁荣，然而在职业教育实践中，我们仍然受到很多未解问题的困扰，这不但涉及诸如建立技能型人才成长立交桥和提高职教吸引力等宏观问题，也包括课程与教学等中观与微观层面的问题。要想科学、系统地解决这些问题，必须不断加强职业教育的科学研究。

    由于职业教育的复杂性和综合性，职业教育研究并不局限在一两个学科，而是涉及范围广泛的多个学科领域。职业教育研究已成为“一组学科或研究领域”的组合，它们既有回顾性的、又有展望性的: 前者如职业教育史、职业教育原理和比较职业教育学研究等，后者的应用性较强，如职业资格研究（亦称胜任特征研究）、职业教育课程与教学论以及劳动市场和就业研究等。我国目前的职教研究多是思辨研究，实证研究的严谨性还有待提高。本书的出版，充实了这一领域的研究内容，可以用于指导相关职业院校的教学实践。

书籍介绍

本书聚焦职业院校工作过程导向课程实施,阐述了工作过程导向课程思想，包括时代背景、主要观点、哲学与心理学基础等； 揭示了工作过程导向课程实施在不同课程形态中的问题表征； 从制度视角深入地剖析课程实施问题产生的原因,并提出了改进策略。 本书特色： 一是严谨性,全书研究理论和实证相结合，研究方法严谨、结论扎实； 二是先进性，本书呈现了国际先进的职业教育课程理论与z新的实施现状； 三是实用性,本书的研究内容为职业教育课程与教学改革提供了理论基础和技术支持。 本书适于教育行政管理者、职业院校教师、职业教育研究者、高校相关专业学生等阅读。

• 作者：cp4 发布时间：2016-03-22 22:08:12

  从分子、原子，宇宙大爆炸对汉字的笔画和构成进行联想，还提供了一种造字软件的设计思路……有创意，但基本无意义。广泛联想比较浮浅，没产生什么有意义的作品，这么厚、这么贵的书，相当一部分都是这种不成熟构想的缺乏意义的作品堆积；至于造字软件，受限于作者的知识和创意，那么僵死的笔画排列方法，对设计能带来什么好处呢？

• 作者：老青菜。 发布时间：2010-01-27 11:04:55

  老先生的艺术造诣因为我不是很懂所以不敢妄加评判（可是里面的白描汉宫舞蹈衣裙彩带以及湘西苗家风俗画可真是美丽啊……），但是作为回忆录来讲，好像写得有点苍白。。。特别是X革后的部分，好像流水帐哦……一家之言，希望老先生能谅解。

• 作者：六年 发布时间：2019-05-16 13:54:49

  不太get得到几米…

• 作者：冬至 发布时间：2020-04-14 22:49:10

  这本对荣格的部分核心概念讲得比较清楚，比如谈“individuation”为何译为“个体化”不好，比如谈“积极想象”究竟是什么。作者时常用中国文化的例子来间接佐证有意思，加了些荣格和黑塞、泡利等人的交往经验也不错，就是后面夹带私货多了些，颇有攀洋人亲戚的感觉，哈哈

• 作者：红槐 发布时间：2010-02-26 18:25:41

  ……我知道这是文献类，但是为什么我读起来感觉像是神话小故事呢？（抱头）——另外，读多了会有走错路的感觉OTL

• 作者：人美心善阿基拉 发布时间：2017-11-04 16:13:51

  正联四本看完，最好看的还是第一本。

• 简评

  作者：钮钴禄单片机 发布时间：2024-01-12 16:18:41

  不到十万字的短篇，凝练简洁一针见血的内容，蛮干货的，上班摸鱼一天就很快读完了。

  书里可以看出，被猎巫的对象往往都是能自发与外界建立联系和具有汇聚周边人能力的女性，并且脱离了传统男权群体规定的“女性气质”与“女人符号”，书从圈地运动的发展起探究猎巫的行为，可以看出受迫害的妇女身上便有瓦解传统男权“圈地”的倾向，她们不一定是主观有反叛精神，但是她们的能力是不容忽视的，压迫者要污名化她们的行为，合理的借口不易找，“女巫”这一带有宗教色彩也使人难以翻身的名头，就成为了她们被迫害的大旗。

  猎巫运动从未停止，哪怕是当代，也只是换了名目与形式。比如此地的性别屠杀，堕女胎杀女婴从未被系统性正视过，被杀女婴的数量如果等量替换为任何民族或是国家的民众被杀数量，都会是载入史册举世惊骇的大屠杀行为，但只因为性别矛盾被掩盖了千年，从未有人正视性别屠杀，乃至她们喊冤的声音也只会被“阶级矛盾＞性别矛盾”的理中客发言捂嘴。

  为八卦Gossip释义的一章，则由世界各地的猎巫运动，过渡到了女性身份被分化的成因，二者被作者巧妙链接起来。父权社迫害的惯用手段——摧毁女性原本紧密的联结，分化并愚化她们，而其中最切实有效的方案，就是阍因。

  父权制阍因将原本女性的友缘联结割裂，一个个女性被圈禁在家庭中，她们的利益不得不与家庭中的男方捆绑，至此，她们便无法如同阍前那样与自己的姊妹同仇敌忾，联盟被瓦解，自然也不可能对父权社会发起挑战，还会在被神话的性缘关系粉红泡泡中逐渐剥脱原应具有的斗志和反抗能力。父权社会用阍因骗局将女性牢牢禁锢住，他们的统治自然也更加稳固。并且，进入阍因的女性，行为会变得男本位，曾经的女性身份在本质上也被异化，长年累月便逐步驯化为父权制社会的伥鬼帮凶，从而出现“被阍因压迫过的女性帮助男人逼迫下一代女性进入阍因”的现象，这也就是“媳妇熬成婆”的底层逻辑所在，“媳妇”和“婆”的身份符号都是与男人，与阍因息息相关的，也可见根本原因就是女人被分化了，她们精神上已经不再是女人了。

  父权制社会结构还决定了家庭中的弱势方——妻妾、子女只能在二级赛道苦苦挣扎，在男主人构建的身份牢笼内部争斗抢夺其指尖漏下的一点点资源，才有了雌竞、亲人相残的悲剧，这种恶性的竞争逼迫家庭的弱势方不得不持续打压竞争者，同时不断服从这种结构，这使得她们愈来愈难跳出循环看到本质——只有打破这种结构，反对阍因，反对父权制家庭，才能停止这种恶性斗争。

  女权主义瓦解父权制是人类社会发展的必然规律，雌性一定会在漫长的历史长河里回归第一性，否则人类只能走向灭亡。在错误的轨道上无论如何扑腾都不可能得到正确的结果，所以要走出去，学会打破推翻现有的父权制度，不要在他们所确立的评价体系里打转，才能够真正地斗争起来。

  ps：附录有关家务劳动的价值也很值得一看，很触动。如果你不争，就永远不会再有人替你老去的母亲、姥姥那一辈人争了。

• 其实，这是一本很好的入门教材

  作者：Nocaesarhence 发布时间：2014-01-10 13:31:43

  此教材不错，推荐各位还没读到的哥们姐们尝试一下。

  这本书主要介绍英法德文著述方面的语言学研究历史，没有着墨太多讲俄文著述方面的语言学研究，与欧洲其他小国语言的一些语言学研究。

  此书对于古典语文学向现代过渡的一些语言学史发展就省略了。比较有名的，或者只是在俄语学者看来的丹麦语言学家看来比较有名的色雷斯语起源假说，就被省略了。其中还有很多历史比较语言学产生的条件都被简化为教材里的一两句话。

  可见本书是有着其直奔的主题的，这个主题就是介绍结构主义及其之后的由于各种原因导致的变体（有直接继承发展的音位学，也有逆其道而行之的乔姆斯基），但在讨论到美国语言学及英国伦敦语言学派的时候还有些其他的因素。

  每章节都比较简单，介绍完各个语言学家或学派的主要观点就收手，行文节奏明快。比如在涉及古希腊文的时候，就果断以名实之争为纲目线索，简洁快捷地讲述完古希腊罗马的语言研究，避免各种涉及阿提拉文法与拉丁语文法的问题，就避免了偏题太多，给了阅读者继续阅读以适当的背景。还有在讨论历史比较语言学方面，也立意干净利落，直接介绍完其主要的研究方法与研究成果就迅速收笔，对于初学者而言很便利。

  总之，此书是好教材，适合教师用来讲课，进行适当补充，也适合入门者自学。推荐各位还没读到的哥们姐们尝试一下，不错。