促进师生发展的校本课堂观察技术 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

《促进师生发展的校本课堂观察技术》共分基础篇、工具篇和案例篇三个部分。基础篇介绍课堂观察的理论背景及其发展，基于教师的课堂观察的一般策略，教师研究和运用课堂观察技术的操作性指导。工具篇主要介绍了课题研究成果“课堂观察工具箱”的研究过程、特点、理论依据，并列出了全部49个观察量表，逐一介绍了量表适用范围、使用策略和提高使用效度的要点。案例篇包括了10则课堂观察优秀案例、8则研究报告以及5则课堂观察叙事案例，读者通过阅读这些案例，可以更好地了解量表及其使用方法，还可以了解利用课堂观察技术研究课堂的一般程序。

基础篇　第一章　课堂观察基础　　一、课堂观察的发展　　二、课堂观察的作用　　三、课堂观察的基本方法和步骤　第二章　教师课堂观察技术论　　一、课堂观察的实用技术 　　1.观察点的选择 　　2.量表的选择 　　3.观察与记录 　　4.诠释观察结果 　　5.调整教学行为　　二、课堂观察的研究技术 　　1.研究模式 　　2.观察量袁的开发 　　3.研究中的合作问题 　　4.研究中的伦理问题工具篇　第一章　课堂观察工具箱的组成与结构　第二章　观察点与观察项目设计的理论依据　　一、建构主义学习理论　　二、学习类型多样化理论　　三、群体动力学和学习共同体理论　　四、需要层次理论 五、教学行为理论 六、反思性教学理论 七、教师专业发展理论 八、课堂教学有效性理论 九、课堂观察理论 十、观察工具信度与效度 1.影响定量观察信度、效度的误差来源 2.影响定性课堂观察的信度和效度 第三章 课堂观察工具箱试验概述 第四章 总体观察量表类 课堂观察总表 第五章 学生行为观察量表类 1.1 学生课堂学习观察表 1.1.1 学生课堂自主学习有效性观察表 1.1.2 学生课堂互动学习有效性观察表 1.1.2.1—1 学生课堂互动学习参与面观察表 1.1.2.1—2 学生课堂互动学习参与面观察表 1.1.2.2 学生课堂互动学习协作情况观察表 1.1.2.3 学生课堂互动学习效果观察表 1.1.3 学生课堂学习习惯观察表 1.1.3.1 学生学习资源使用情况观察表 1.1.3.2 学生课堂倾听情况观察表 1.1.3.3 学生课堂发言情况观察表 1.1.3.4 学生课堂笔记情况观察表 1.1.3.5 学生课堂操作情况观察表 1.1.3.6 学生课堂活动角色观察表 1.1.4 学生课堂学习目标达成情况观察表 1.1.4.1 学生重难点掌握情况观察表 1.1.4.2 学生学习能力课堂训练情况观察表 第六章 教师行为观察量表类 1.2 教师教学行为观察表 1.2.1 教师课堂教学环节观察表 1.2.1.1 教师课堂导入观察表 1.2.1.1.1 课堂情境创设与利用情况观察表 1.2.1.2 教师展开课堂教学过程观察表 1.2.1.2.1 教师教学呈示方式观察表 1.2.1.2.1.1 教师讲授行为观察表 1.2.1.2.1.2 课堂教学媒体呈示有效性观察表 1.2.1.2.2 课堂互动形式与时间观察表 1.2.1.2.2.1 课堂提问情况观察表 1.2.1.2.2.2 教师课堂理答情况观察表 1.2.1.2.2.3 教师引导课堂互动观察表 1.2.1.2.2.4 教师教学指导行为观察表 1.2.1.2.3 教师突破重难点情况观察表 1.2.1.2.4 课堂教学时序安排观察表 1.2.1.3 课堂教学即时反馈观察表 1.2.1.3.1 课堂教学反馈时机及其利用形式观察表 1.2.1.3.2 教学目标创设和达成情况观察表 1.2.1.4 教师课堂评价语言观察表 1.2.1.4.1 教师获取和利用评价信息观察表 1.2.1.4.2 教师习题(试题)讲评方式和效果观察表 1.2.2 课堂教学资源类型与应用观察表 1.2.2.1 教材处理合理性及有效性观察表 1.2.3 教师课堂管理观察表 1.2.3.1 课堂教学目标导向情况观察表 1.2.3.2 课堂教学组织形式观察表 1.2.3.3 课堂教学驱动形式观察表 1.2.3.3.1 教师课堂激励与强化手段观察表 1.2.3.3.2 课堂学习任务有效性观察表 1.2.3.4 课堂教学秩序观察表 1.2.4 教师教学特色观察表案例篇 第一章 课堂观察工具箱应用案例 高中政治课堂观察活动案例《按劳分配为主体，多种分配方式并存》 高中数学课堂观察活动案例《几何概率习题课》 高中历史课堂观察活动案例《罗马人的法律》 高中物理课堂观察活动案例《平衡条件的应用》 初中数学课堂观察活动案例《梯形的性质》 初中政治课堂观察活动案例《“爱的冲突”可化解》 初中生物课堂观察活动案例《先天性行为和学习行为》 初中语文课堂观察活动案例《信客》讲读课 初中数学课堂观察活动案例《勾股定理》(练习评讲) 初中英语课堂观察活动案例《unit 9 Have you ever：been to Singapore？》 初中音乐课堂观察活动案例《让世界充满爱》 第二章 研究报告案例 案例一 “1.1.3.1 学生学习资源使用情况观察表”中试使用报告 案例二 “1.2.1.2.2 课堂互动形式与时间观察表”中试使用报告 案例三 “1.2.1.2.2.3 教师引导课堂互动观察表”中试使用报告 案例四 “1.2.1.2.1.1 教师讲授行为观察表”中试使用报告 案例五 “1.1.3.4 学生课堂笔记情况观察表”中试使用报告 案例六 “1.2.1.2 教师展开课堂教学过程观察表”中试使用报告 案例七 “1.1.1 学生课堂自主学习有效性观察表”中试使用报告 案例八 “1.2.3 教师课堂管理观察表”中试使用报告 第三章 研究叙事案例 案例一 关于某项教学行为的研究——对初中生物课堂提问有效性的观察和思考 案例二 关于某个教学专题的研究——运用课堂观察手段改进自身课堂教学语言的行动研究 案例三 关于寻找解决问题的思路——英语课堂中如何帮助学生进行有效阅读？ 案例四 关于新教师培养的案例(一)——过程才是重头戏 案例五 关于新教师培养的案例(二)——和新教师共同成长附录参考文献后记

伯海英，课题主持人，1968年生，1992年毕业于华东师范大学，硕士，现为厦门市教育科学研究院教研员，兼任福建省生物教学研究会副理事长、厦门市教育学会生物专业委员会理事长。从事中学教研工作18年，获福建省优秀教研员、厦门市优秀教师等称号。主持和参与多项国家级、省级、市级课题研究，多项成果获奖。先后在《基础教育课程》、《生物学通报》、《中学生物教学》、《福建教育》等杂志发表论文60余篇。

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书籍介绍

《促进师生发展的校本课堂观察技术》共分基础篇、工具篇和案例篇三个部分。基础篇介绍课堂观察的理论背景及其发展，基于教师的课堂观察的一般策略，教师研究和运用课堂观察技术的操作性指导。工具篇主要介绍了课题研究成果“课堂观察工具箱”的研究过程、特点、理论依据，并列出了全部49个观察量表，逐一介绍了量表适用范围、使用策略和提高使用效度的要点。案例篇包括了10则课堂观察优秀案例、8则研究报告以及5则课堂观察叙事案例，读者通过阅读这些案例，可以更好地了解量表及其使用方法，还可以了解利用课堂观察技术研究课堂的一般程序。

• 作者：席缪 发布时间：2015-06-10 21:28:34

  然而并没有什么卵用……

• 作者：科林 发布时间：2010-04-03 22:52:32

  简洁明了，略读即懂。王琳很激情~~~

• 作者：甜宝小猪看日出 发布时间：2024-03-03 14:06:15

  200页的书，有用的部分不到20页吧，有效信息含量很低

• 作者：账号已注销 发布时间：2016-01-22 15:18:32

  思维导图的制作费时费力，与简洁高效的条列式清单相比，它的优势在于以右脑功能辅助逻辑组织能力，把相关想法有组织性地进行分类及全盘考虑，让使用者或参与沟通的各方可以清楚地抓住重点，具有条列式记录方式缺少或抑制了的网状相关性思维模式。但是，如果针对的项目比较简单，坦白讲，思维导图不如条列式清单实用。所以，我们一定要事先看清楚对象，权衡利弊，再决定是否画思维导图。

• 作者：xiaer6600 发布时间：2018-08-27 19:32:15

  红宝书180篇里面的选题不错，可以再自己总结完写作模板后，作为写作练习使用

• 作者：土猪 发布时间：2019-06-30 20:45:09

  只能算是只言片语的经验分享，「匠气」太重，当然作者能力和名气是在的。zuozuo 的问题就是每本起的名字都太大了，让人买之前预期过高，翻了之后才发现内容格局太小。而且两部 iPhone 不到的厚度卖 89，真是有点…虽然书不是我买的

• 来，花五分钟，好好做饭，认真生活

  作者：假行囚 发布时间：2020-03-28 23:32:04

  

  简而言之，这是一个妈妈写给她大女儿得五分钟菜谱。

  用27道菜告诉女儿：

  好好做饭，认真生活。

  27道菜，营养丰富，色香味俱全，绝不只是一碗鸡汤那么简单。

  朋友，你在为想吃韩料但疫情期间韩餐店不开门而发愁吗？

  朋友，你在为生活空虚寂寞哪哪儿都没大事儿但就是很难受而发愁吗？

  朋友，你在为想看却找不到一些轻松又不弱智、有营养又不沉重得书籍发愁吗？

  朋友，你在为不知道怎么教育小孩，或是不知道怎么跟父母交流而发愁吗？

  如果有，我对灯发誓，这本书会对你们有所帮助的。

  

  。

  我很羡慕蔚宁，也就是书名里的这位“亲爱的女儿”。

  大约是传统使然，在咱们国家（其实韩国也是一样），父母对子女示爱的方式，大部分情况下都并不是那么的尽如人意。举例来讲，

  在我国，大部分时候父母会把“爱”包装成“恩”，要子女把“爱”表现成“愧”。

  就如著名表现母爱的作文题材——妈妈淋雨背着病重的我去医院，又如每个家庭多少会有的：妈妈明明不喜欢吃鱼头/鱼尾，却为了让孩子吃肉而假装爱吃鱼头，有些还会出现后续情节，比如子女长大后，某天全家一起吃饭，孩子直接把鱼头夹给了妈妈，完事在饭桌上被批评不懂事，只想着自己吃肉，不顾妈妈的感受之类。我真挺为孩子感到委屈的——你说你爱吃鱼头的，我把你爱吃的夹给你，结果成了我不懂事，不顾妈妈的感受？那可是，你如果不爱吃鱼头，就不要说爱吃啊，爱吃肉，我们就一起吃肉呀，再不然，不吃鱼了还不行吗，为什么非要这个样子呢？

  是吧，为什么呢？

• 民谣，就应该去流浪，去像野草一样沙沙生长，人也是

  作者：给丘吉尔做饭 发布时间：2023-03-11 23:59:47

  这是一本讲中国当代民谣歌/乐手的书，我在鼓手文烽的小红书里看到的。

  然后在“得到”电子书频道听完的，选择的“感性女声”。

  作者郭小寒，第一顺位的头衔是“乐评人”，书写得挺感性，且有史料价值，内容包括：对乐手的采访；作者自己从文化记者转型为民谣经纪人的过程，带乐团巡演的经历；作为女性的人生感悟。

  中国当代民谣的发展，按年代分，经历了三个阶段：一是以高晓松、老狼、朴树、小柯、沈庆等为代表的20世纪90年代校园民谣，二是以野孩子、小河、万晓利、周云蓬等为代表的城市新民谣，三十以李志、宋冬野、马頔、陈鸿宇、程璧等为代表的互联网时代的新民谣。

  民谣音乐人是一个非主流的群体，虽然九十年代的“校园民谣”曾经一度风靡，老狼还上过春晚，但随着唱片业的衰落，那一批音乐人纷纷转型，黯然离场。

  近年在各大民谣音乐节演出的这一批，其实都努力要与当初的“校园民谣”划清界限，相比那种校园风的优越感和衣食无忧，他们是贫穷的，很多人居无定所，像候鸟一样迁徙和流浪，随身携带的只有音乐，更像古罗马的游吟诗人，把用身体感受的时代，用简单的语言和旋律表现出来。

  他们也像无人照拂的小草，在顽强地沙沙生长。

  一路跟随民谣的作者，也跟随他们一起沙沙生长，我喜欢书中感性的部分，正如我喜欢这种生命生长的质感。

  当然，从90年代到现在，听民谣的听众群体也在沙沙生长。

  由于多次转型和尝试，作者反复地充盈又清空自己，但是，正如她所言：“没有任何生活是可以被阻止的，只要你想让它发生。”大多数时候，我们是被环境裹挟着，自己用刻板印象绊住了自己。清醒自愿地选择自己想选择的生活，并坚持下去，让所有你选择的东西与你自己自洽相处，让所有被放弃的东西消失得一干二净。

  这是她面对自己的方式，我理解，她在采访那些民谣音乐人的时候，也是带着不断生长的生命体验在对话与碰撞的。

  我印象深刻的，是书中描述去台湾的演出。

  台湾民谣乐团成员整体表现除很高的修养，比如上下电梯，一定会让长者先走，比如才华横溢的创作型歌手陈永龙，也能毫无怨言地承担开车接人、给大家买盒饭这样的杂务。

  让我最有共鸣的是台湾的音乐氛围。他们在山区演出，发现当地所有人都会唱歌，音乐就是他们生活的一部分，一位阿姨一边喂着孩子，一边把一首《绿岛小夜曲》唱得悠扬激荡。山谷回响。我在台湾旅游的时候，也曾在路边烧烤摊上看到热情的高山族女子，热情主动地放声歌唱。也曾走进一个小伙子开的酒吧，在他鼓励下唱过几首歌——这是迄今为止绝无仅有的经验。

  与作者的共鸣，除了贯穿始终的这个主题“沙沙生长”外，就是始终存在的一种疏离感。谈到为什么写作此书，她说：

  我可能无法真正投身到任何一场当下人间的“水深火热”中去，而是借由音乐、借由生活本身的隐喻，去想明白一些道理或表达一些感受，我擅长的是慢慢探索，咀嚼，感受，然后把它们封存，然后在漫长的时间里发酵，在未来产生一些意义。

  一边做着自己选择的事，一边用缓慢的写作来记录自己的生长，战胜怯懦与不自信，这应该是最好的一种生长状态吧。