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阅读究竟有没有用？阅读在_个人的生活历程中究竟起多大作用？读书到底有没有用？这些都是平凡人如你我，名人如张颐武、苏叔阳、王蒙、刘心武，包括余秋雨等人所面临的必须回答的问题。这个问题常常引起人们的深刻思考，有时甚至引发激烈争论。读，还是不读，这已经是个问题。但事实是，每个人一生中都要自觉与不自觉地，主动与不主动地阅读一些书籍。这些书籍也必将对一个人的人生观产生极其重要的影响。这种影响力是深远的，是具有“一辈子不忘”的性质的。从所读书籍上，也必然能寻出一个人的思想成长过程的深刻痕迹，感受得到作者人生观形成的根本原因，甚至还可以捕捉得到情绪上的细微变化。这正是此系列丛书*特点。

本丛书每本题目相同，都叫《一个人的阅读史》，但作者不同，所阅读过的书籍也一定不同，所经历的人生感悟也一定不同，看世界的角度也必然不同。这也正是《一个人的阅读史》系列图书之所以有出版价值的地方。我们普通读者这次可以真正走入那些名人的内心世界，看他们读什么书，听他们的内心独白，感悟他们对人生的真切感悟。本书讲的是北京大学中文系教授张颐武。

章 生命的滋养：面对人生的书

A.读书从语言开始：《语文影及其他》

B.“读经”的两面性：经典的复杂意义

C.人生需要“钝感力”：励志小书的大哲理

D.《下流社会》：切入当下的人生境遇

E.“乐活”的文化价值

F.“熬”住人生

G.挥别百年：中国的新生

H.我们需要”梦想比回忆多”的精神

第二章 当代作家和作品：三个作家的记忆：巴佥、玉蒙、王朔

一、巴金

二、王蒙

三、王朔

第三章 想象的空间：和中国小说一起成长

A.关于《猫》

B.刘斯奋的《自门柳》

C.关于《沉沦》的感慨

D.远近之别

E.和时代拔河：王小波的价值

F.《无字》：生命的痕迹

G.发掘回忆：关于王安忆小说

H.《秦腔》一曲动地哀

I.感慨高行健

J.梁晓声的意义

K.从“硬”的边界进入：《狼图腾》的价值

L.中国梦的片断

M.冯唐的两本书：摆荡在欲望和嘲讽之间

N.空山不空

O.残酷青春的痕迹

第四章 世纪的“流年碎影”

A.天壤之别：王韬和刘恒

B.情何以堪

C.钏影楼中

D.无尽歧路

E.随风而逝

F.胡兰成的传奇

G.“落难”的感慨

H.东京故事

I.风中之烛

J.如梦沧桑

K.“检讨书”祭

L.岁月无情

M.难言乡隐

N.行走江湖

O.“80年代”的意义

P.风雨20世纪的背影

第五章 世纪思想的痕迹

A.召唤“新青年”的精神

B.“文艺复兴”再思

C.“狂飙时代”与现代中国

D.冯友兰的《贞元六书》的文化关怀

第六章 世界和我们之间

A.诺贝尔文学奖：三十年的传奇

B.德里达与我们：知己或陌生人

C.《崩溃》的意义

D.《哈扎尔辞典》的价值

E.《布尔加科夫文集》的启示

F.说《帝国》

G.看“花生”全集，怀念“花生”

H.自白的效用：耶利内克的启示

I.理论的趣味

第七章 和他人的书的对话：“序”里的意昧

A.《家族图谱》

B.展现“现代性”的矛盾

C.以摄影家的想象力赋予“中国”形象

D.《“看”/“说”》

E.女性内心世界的展开

F.张冲的《1977年以来喜剧电影研究》

G.朱家雄的小说

末章 一个人的生命史

张颐武，北京大学中文系教授、博士生导师，北京大学文化资源研究中心副主任。从事中国当代文学、电影、大众文化和批评理论的教学与研究。20世纪90年代以来，在全球化与中国当代文化关系方面进行了一系列前瞻性的研究，对当下转型时期的中国社会文化现象作出了重要阐释。

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章 生命的滋养：面对人生的书

　　A.读书从语言开始：《语文影及其他》

对于语文的敏感应该是我们阅读生活的一个关键的方面。

80年代初是一个充满天真热情的时代，我们都曾经天真而热情地相信许多宏大的话语，我们迷醉在许多新鲜的事物中无法自拔。那时的激情几乎是难以抗拒的。当时的名诗人有言：“太阳每天都是新的”。我当时还是一个中文系的大学生，陶醉在这些新鲜的事物中，每天沉醉在一种狂热中。看当时几乎每个月都在“突破禁区”的小说和报告文学，听几乎每天都有的慷慨激昂的讲演，看引发争论的电影和话剧，感受着一种热烈而自由的空气。那时我们每天在宿舍和课堂中进行着严肃而诚挚的讨论，关于“人的解放”，关于改革，关于感情和人生。这些讨论在今天看来当然是极度幼稚和天真的。但那种一丝不苟的热情和追寻思想的坦率却是难得的。这里其实有一个矛盾之处，许多热情和单纯其实来自于思想的不成熟，而成熟的思想则往往带来冷静和复杂。但我们常常既喜欢成熟的思想，又喜欢热情和单纯。其实这两者是鱼与熊掌，不可兼得。难怪80年代时学长黄子平曾经热烈地赞美过“不成熟”的思想。他的一篇文章就起名为“通往不成熟的道路”。当时曾经钦佩过他的激进，其实今天想来，他是认识到成熟和热情的不可兼得，宁可选择不成熟的热情，反而是一种看得清事情的明智。我们当时都怀着这么一份不成熟的热情来面对这个新鲜的世界和中国。当然，这里的危险之处是我们知道自己有无限的热情，却并不知道自己不成熟，以为自己的热情就是真理本身。这其实也说明了80年代的长处和缺陷。今天有些人谈起80年代来的时候往往有无尽的缅怀，觉得我们今天热情不够了，却忽视了我们当年的不成熟的代价和问题。

但我当时偶然在北大图书馆看到的一本书却改变了我对于热情的单纯信仰。我那时常常在图书馆二楼的文科阅览室里读书，其实这读书也就是随便翻翻各种文史哲的杂书。

　……

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编辑推荐

回望30年的中国流行阅读史，我们发现，30年来，国人的文化轨迹是通过流行阅读辐射出来的。由于流行阅读投射的是国人内心深处的渴望，时代之阅读是国人的集体吁求和想像，所以，流行阅读与时代文化心理的变化紧密相关，是一部国人的“心灵史”。不仅如此，可以看到的是，国人的阅读生活受历史环境影响很大，则阅读体现的不仅止于时代文化心理，还是一部中国经济结构变化史，社会变迁史和中国发展史。 从20世纪80年代的“精神”的阅读，到上世纪90年代“物质”之阅读，再到进入新世纪以来“个体”之阅读，30年的阅读完成了这样一个过程，“人从计划经济集体中的一员解放出来，成为个体的人；这个个体的人从精神之解放，到具体应对个人的复杂的日常的现实生活”，北京大学中文系教授张颐武将这30年的流行阅读史，概括为一部“个人完成成长史”。

书籍介绍

《一个人的阅读史》：阅读究竟有没有用？阅读在_个人的生活历程中究竟起多大作用？读书到底有没有用？这些都是平凡人如你我，名人如张颐武、苏叔阳、王蒙、刘心武，包括余秋雨等人所面临的必须回答的问题。这个问题常常引起人们的深刻思考，有时甚至引发激烈争论。读，还是不读，这已经是个问题。但事实是，每个人一生中都要自觉与不自觉地，主动与不主动地阅读一些书籍。这些书籍也必将对一个人的人生观产生极其重要的影响。这种影响力是深远的，是具有“一辈子不忘”的性质的。从所读书籍上，也必然能寻出一个人的思想成长过程的深刻痕迹，感受得到作者人生观形成的根本原因，甚至还可以捕捉得到情绪上的细微变化。这正是此系列丛书最大特点。

本丛书每本题目相同，都叫《一个人的阅读史》，但作者不同，所阅读过的书籍也一定不同，所经历的人生感悟也一定不同，看世界的角度也必然不同。这也正是《一个人的阅读史》系列图书之所以有出版价值的地方。我们普通读者这次可以真正走入那些名人的内心世界，看他们读什么书，听他们的内心独白，感悟他们对人生的真切感悟。本书讲的是北京大学中文系教授张颐武。

• 作者：皮皮牙子 发布时间：2009-07-09 23:17:57

  太专业了

• 作者：布鲁瑞 发布时间：2012-01-18 10:38:01

  张颐武，水货。

• 作者：Booking2023 发布时间：2016-03-07 23:04:42

  写的一般

• 作者：neo 发布时间：2013-03-27 15:32:07

  读还是看，都有点拗口的文字。

• 作者：烧锅炉的 发布时间：2020-04-18 22:06:25

  呸!

• 作者：波涛中的小船 发布时间：2021-03-05 18:20:25

  永远缅怀人民的周总理

• 在反思与幽默中读懂好朋友的定义，好绘本就是这么有趣又有料

  作者：擦亮星星 发布时间：2018-11-28 15:26:58

  周二下班后去幼儿园接孩子，天气寒冷，挡不住孩子们玩耍的热情，小Y和好朋友小C一起在校园里玩滑梯。玩着玩着，两人发生了争执，继而是相互推搡。原来，两个小朋友都想玩同一个滑梯，但是位置只有一个，两人互不相让。

  我忙在一旁劝说：你比弟弟大，让弟弟先玩。孩子当然不会听我的。只好采取另一种方式，“咱们去另一个地方玩，那边更好玩”。小Y这次听了，换了一个地方。小C也跟着一起换到新地方，当然又是一番争抢。在我劝说的当口，小Y伸出手，打了小C。小C哇的一声，哭了。

  我很生气，一边道歉，一边教育孩子不能打人。熊孩子，昨天还说小C，HH是他的好朋友，怎么今天就出手打人了？回家后，对小Y采取了惩罚措施，取消当天的动画片观看；此外，从书架上找出绘本《好朋友》，与孩子一起阅读。

  目的，是希望孩子能加深对朋友的理解。孩子刚上幼儿园，对好朋友的概念还不是很理解。

  

  就是这本书了

  《好朋友》的作者海恩，是国际知名的图画书创作者，曾荣获波隆那设计首奖、波士顿环球号角图书奖、“安徒生奖”等多项国际大奖。他擅长运用色彩，在《好朋友》一书中，生动有趣的动物神情，精湛的水彩绘画技能，让我们感受到了三个小伙伴的快乐生活，以及大自然的优美景致。他的主要作品包括：《好朋友》《珍珠》《快乐的婚礼》《最奇妙的蛋》《神奇的歌声》。虽然孩子打人一事让我情绪低落，但是，阅读绘本的快乐，让抑郁的心情有所改善。

  幽默从封面开始，每一页都能找到笑点

  《好朋友》一书的主角，是三个小可爱：

  掌舵者是大公鸡，红红的冠子，昂首挺胸，身体前倾，脚踩自行车的车把，目视前方。

  体型最小的小老鼠，脚踩在自行车的一个脚踏板上，中指指向前方，似乎在说着什么。

  体型最大的小猪，脚踩另一个脚踏板，正脸面对读者，嘴角上扬。

  和好朋友一起骑自行车出游，开心！

  

  打开书籍，扉页上的一幅小画让人忍俊不禁。跳绳的明明应该是小老鼠，偏偏是最重的小猪。虽然个子大，但跳起来一点都不含糊。

  玩，俺是认真的。

  三个好朋友骑车过水洼，速度之快，让山羊急忙躲入旁边的稻田中，身体的后半身还露在外面呢。舵手大公鸡，双腿叉开，不断提醒路人紧急避让。

  

  三个好朋友立志成为海盗时，出现的是海盗的标准配置：独眼龙，骷髅头，弯刀。

  当他们骑着破船，征服池塘的时候，画面夸张，三个好朋友的形象，都变大啦。

  肚子饿的时候去钓鱼，钓鱼的鱼线是小老鼠的尾巴；

  采樱桃的时候，三个好朋友，搭成人梯，偏偏让体型最小的小老鼠垫底。俺就是不怕被压坏！闹肚子，在草地里解决拉臭臭的画面，让我这个成人都忍不住，哈哈大笑。滑稽又可爱！

  

  三个好朋友，打算去小老鼠强强家睡觉，公鸡咕咕被卡在洞口，小猪在外面拉它尾巴帮忙的画面；

  三个好朋友，在鸡舍的木杆刚刚上睡觉，木杆断了的画面；每一个画面都如此有趣，如此幽默。

  孩子因为不能看动画片的愤怒、委屈情绪，得到了缓解，看完之后，又要求我再读一遍。

  情节画面中，读懂好朋友的定义

  而我，也在与孩子共读绘本的过程中，对照内容，继续与孩子沟通。

  好朋友总是互相帮忙

  。上一次，小C还出手帮你一起还击其他小朋友呢，你怎么过后就忘了朋友的帮助，还动手打人？这是不应该的。以后你们要继续相互帮忙。

  

  好朋友总是一起做决定的

  。这一点，从字面上来看，对低龄孩子来说，有点难理解，但他们就是一直这样做的。

  三岁的小朋友已经能够相互约着一起去捡树叶，一起去玩海盗船，一起去博大公园，一起去南海子公园，一起去凉水河畔绿地游乐场玩耍。

  好朋友总要公平对待

  ，这样友谊才能长久，尤其在玩这件事情上。当意见不一致的时候，大家会争论，无法说服对方的时候，会各自玩各自的，之后会协调出最终结果，或者是放弃玩沙坑，一起去爬滑梯；或者是一起放弃玩跷跷板，一起去玩滑板车。

  再说，滑梯是公共资源，大家轮流玩，一个人玩一次。

  好朋友要相互体谅，

  不能以你的意志为中心，想干什么就干什么。一个人玩多没意思呀，要大家一起玩，才开心快乐。你打了别人，小朋友就不愿意跟你玩。

  好朋友各自也有各自的生活，不能一直在一起。

  你和小C一个小区，每天放学后，大家在路口互相道别，各自回家。早晨，可能会在路上遇到，一起上学。

  

  好朋友总是会出现在彼此的梦中

  ，虽然，我们会分别，但时，只要我们相亲相爱，彼此关心，就会在梦中相遇。

  妈妈希望你和小C、HH等小伙伴一起长大，成为一辈子的好朋友。所以坚决不能打好朋友，陌生的小朋友也不能打。

  隔了一天，这两位好朋友在放学后一起打了另一位校友！

  提醒我要加强对孩子的管教。孩子一岁半的时候，出现过打人现象，过了那一阵就好了。现在，估计又到复发期了，需要家长不断提醒。

  其实，孩子也知道打人不对，有时候控制不住自己，就需要家长多提醒多强化。在孩子一起玩耍的时候，要加强看护，提高警惕，防止打人事件再次发生。

  看来，还需要带着孩子一起，再把《好朋友》多读几遍。不仅仅是因为幽默的画面，还因为画面透露出的内涵。

  好朋友在一起，要做正确的事情，相互帮助，相互体谅，公平相处，这样，才能开心、自在的共同成长。

  @擦亮星星，爱生活爱旅行爱学习。

• 阅读的非专业快乐

  作者：旷清 发布时间：2008-12-28 20:27:46

  （喝酒听歌写出的文字，一股乙醇味。知道拼凑的东西刺眼，毕竟投入了时间，舍不得删，凑合看吧。）

  阅读一贯在“专业”浪漫的旨趣中完成。我想，阅读的独特意义乃是找寻人生之心境情调，书读一辈子，读出的情致翩翩、心路坎坷，唯有读者心知肚明。书之于读者，恰同从未饮水的鱼潜入水中，方才明白了水的妙趣，他爱这生活就像爱生命。领受爱不等于理解爱，读者不知道这爱是什么，仍固执地想懂得这爱——这爱的纯美幽邃抚慰创伤，这爱的空灵澄澈涤净庸俗，这爱的高远深厚告慰魂灵。这爱的恍惚与永恒归身何方呢，这爱为何总是横亘在希望与灭绝的两端呢。

  幼时的我喜欢优美爱快乐，父母工作繁忙，反锁我一人在空荡荡的小屋，屋里有水、阳光和一沓沓层叠的书，阅读便成了一个孱弱孩子的全部。那时的我，手拄大脑袋，倚在窗前，手捧着与年龄不相称的书，坐着读、趴着读、躺着读、蹲着读、跪着读，对书的感情甚至饥渴到连马路上一张带字的纸屑都不肯放过。无法形容那份单纯如水的情感，邂逅一本好书的激动、惊喜与慌张，堪比一个疲惫的浪子，飘摇半生回到家乡，远远看到妻儿老小，看到他们面带笑容欢迎他，他无比辛酸，无比感慨，无比悔恨，他想倾诉，想倾听，想把一切都付出，把一切都得到，那个人的神韵恰同在书堆里不亦乐乎的我啊。

  阅读若成为某人的专业，他的性情爱好从此与社会上赖以为生的职业统一起来，一荣俱荣、一损俱损，那人的墓志铭上可这样写道：“他出生、阅读而后死去。”我素来以“野读”为乐，不能遽断专业阅读结合生存与生命于一体，究竟是职业“读家”（读者与专家的合体）的大幸运还是大悲哀。现代性讲求“经世致用”，专业价值体现在为生产领域作出的贡献大小。阅读一面承担生存威胁的“不可承受之重”，一面调解心灵紧张的“不可承受之轻”，这一矛盾大大隔阂了人与书的天然旨趣。由此。“读家”面对书时平添了一份寻常人，尤其是成功人士的“不可理喻”，那是读书人独有的悲壮和荣耀，如同饮一杯甘美的毒酒，以一个异常潇洒的姿势仰脖而下，从此青灯黄卷、皓首穷经，生死置之度外，不抛眼泪也无由了。

  阅读起始于人自知“无知”，人积郁于智慧限度和知识渴求的双重枷锁，疑惑于生命终结之后的去向，每当思想重归黑暗，人独独凭靠阅读启迪心智。阅读起始于猜疑、自悲、惊叹、好奇和狂欢，归乡于海德格尔的“向死而生”，从稚嫩到成熟，一点一点朝那个没有始终的走廊尽头走去，我看到那尽头充满璀璨耀眼的光，寥廓寂寞如星空，说得出光从那里来，又无法想透那里究竟是哪里，光吸引我的是我想穷究而不能穷究的奥秘。

  二十年过去弹指一挥间，岁月荒芜，渐行渐远，我再也找不回阅读的情趣了，书再也不能唤起我对它如同对美丽异性的本能的爱了，它不再是我儿时朴素的信仰，挥一挥衣袖，如逝去的日子，终究走了。成长乃是权衡“舍”与“得”的过程，如今，我尽可写长篇累牍的文章，酣畅地表达世界向我呈现的模样，但我丢弃了宝贵的东西，我抒情咏叹，不知抒发的是哪家情话？信仰失位的抒情不过是百无聊赖的呻吟罢。

  苏曼殊曰：淫词导欲，滋益缠绵，佛法割断贪痴，流溢慈惠，求乐则彼暂而此求，据德则此有而彼无。自忖“道法”与“乐欲”无法和解，生命高远，生存坚硬，惟愿阅读的真谛转回平淡是真的人，读书——读人性的学问，读人世的变迁，读人事的曲直。