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• 作者：晚风吹过 发布时间：2022-11-01 02:27:37

  颇有初高中读政治课本时的感觉，能做到书中所写的，除了圣人别无他人，不具备可操作性。

• 作者：灿心 发布时间：2015-10-23 10:39:04

  - 开篇一句“蛋白质致癌”吓得想把书扔在一旁，这是什么邪物。通篇读下来是这样的，人类无论是从基因还是从外部摄入的物质中，有可能在身体中埋下癌症的种子。而动物蛋白，则是催化剂是肥料，能够供它们生长。而植物蛋白并不具备这种特性，植物蛋白及纤维矿物质等在某种程度上可逆转。

  - 这样的结论很难一下全盘接受和信服。太与世俗观念违和，太少的大众宣传，显得太突破性，太违背常理，于是看起来是荒谬而错误的。

  - 我们知识一部分来自于书本和授课，还有一部分来自于电视网络街边的宣传画。如果后者是商家为了利益放出的烟雾弹，其实前者也有他们潜移默化的影响。之于大学研究所的研究经费，政府宏观经济的把控.

• 作者：大甜甜~~ 发布时间：2021-02-01 20:11:55

  有地图之后，很多事情我能看得明白一点。比如，我其实就是因为《八佰》想要搞明白战争全局。我一直以为是向吴淞北面单面阻击，但其实看了地图就明白了，日本还有海军从金山卫包抄，可以说中国军队就是腹背受敌，上海怎么都是不可能守得住的。但是，这本书本身编得实在是很糟糕，地图还没有图片多。

• 作者：爱笑的游游 发布时间：2021-11-19 17:19:52

  写出了当时时代的生活情境，虽然日子苦，知道被欺压，但没有权利，只能忍气吞声，盼望着有好人来把恶人治。

• 作者：Phoebe 发布时间：2021-06-08 16:35:12

  把中学时代学过的古文和史实和地理串起来了。有醍醐灌顶之感。

• 作者：寒塘渡鹤影 发布时间：2021-07-18 12:22:17

  应该是这本，「长江文艺出版社」的。

  《小二黑结婚》和《李有才板话》很短很普通，当做笑料一笑而过。意外之喜在于《李家庄的变迁》，全文并不算短，却连个“标配”——像样的「知识分子」都没有。好人不都有好报，坏人也不都落了恶终，实在是形象的写出了农民的土、憨、直、善。字里行间带有丝丝缕缕的泥土气息。并没有一味的一帆风顺，一直都有很多的压迫、鲜血、死亡、冤屈。印象最深的还是听说八路来时，“老年人彼此都说：‘像这样，就是光吃树叶也心轻一点。’”

• 给每个恐龙迷娃，带去有趣的恐龙科普

  作者：书影清浅 发布时间：2020-12-28 15:25:48

  5岁小男孩发现恐龙足迹的新闻刷爆朋友圈，各位家长见识到了

  兴趣

  对孩子的影响。这位小男孩从小就喜欢恐龙，在国庆期间随父母回到通江老家，在背后的山石上发现了恐龙足迹，并准确说出了恐龙类别。

  北京专家判断，这确实是距今1.3亿年前的恐龙足迹。更让专家及家长们惊喜的是：最先发现者竟然是一位5岁的小男孩。原来小男孩从小就对恐龙特别着迷，看了特别多的恐龙资料。家长们点赞：

  从小培养兴趣爱好，会让他们受益一生

  。

  

  之前介绍过日本恐龙绘本大师，黑川光广的恐龙书，是《战斗的恐龙》系列，萌萌的画风及丰富的

  科普知识

  ，受到特别多小朋友的喜爱。最近又出了一本《ABC恐龙图册》，是专门针对英语的恐龙科普，是家有恐龙迷娃的佳选。

  以恐龙的英文名称首字母A开始，一直介绍到Z，共有26种不同的恐龙，孩子们可以一边学英语，一边认识各种各样的恐龙。

  英文恐龙名称有含义

  黑川光广是儿童插画师，日本恐龙绘本大师，出版的恐龙绘本销量超过130万册，已经有25年之久，很多人是看着他的绘本长大的。这本《ABC恐龙图册》延续了黑川光广的一贯风格，将恐龙绘制的特别漂亮，很是吸引孩子们的注意力。

  

  这本图册从恐龙首字母A到Z，介绍了26种恐龙的名称、习性等，同时延续了恐龙家族中的小角形象，多页都有小角的身影。

  比如名为Hadrosaurus的恐龙，译名为鸭嘴龙，是一种植食性恐龙，看外观，恐龙的喙像鸭嘴，又宽又扁，这也是名称的由来。

  

  译文让人特别容易记得英文名，及对应的恐龙特性。像名为Irritator的恐龙，译文叫激龙，学名是“令人烦恼的恐龙”。作者黑川光广说这个学名的由来，是科学家们发现这种恐龙的化石被修改过，当时处于烦恼的状况。

  

  图册种还记录了这些恐龙的地点，生存时间。像激龙生存在白垩纪早期，从巴西发现的化石。

  里面的26种恐龙，都与人类大小做了比较，让小读者们可以更加清楚恐龙的大小。

  不同地点的恐龙大不同

  除了像上述这种命名方式，还科普了根据地点命名的恐龙，让孩子们从小就了解世界上不同的地点，进行早期地理位置启蒙。

  像名为Fukuiraptor的恐龙，译为福井盗龙，听上去就像日本名，对不对？其实这种恐龙确实是在日本的福井县被发现的，这款恐龙化石在1999年才发现，长约4.2米。

  

  Yunnanosaurus则是一种云南龙，发现地在中国云南。走路时四脚着地，是植食性恐龙。利爪用来与肉食性恐龙战斗。

  

  在书的后面也描述了各种恐龙的发现地，帮助孩子们理清恐龙所在地的地理位置，更加形象直观。

  

  每一页的小角，总会以孩子的语气告诉读者们，这页描述的恐龙有什么样的直观特点。像云南龙，小角就说：有可能是马门溪龙的祖先。将两种不同的恐龙进行了不同角度的联系。

  

  大家都知道霸王龙称霸恐龙界，所以在介绍霸王龙时，小角又出现了：啊，是霸王龙！太可怕了！并且做出快速逃跑、一身冷汗的形象，让小读者们了解霸王龙的可怕。

  让孩子了解索引，串联知识

  这本图册里有个小细节，就是很多恐龙之间有联系，孩子们可以根据书里的提示，找到恐龙间的联系，练习知识串联。

  

  像名为Daspletosaurus的惧龙，很多小朋友应该很熟悉，在《战斗的恐龙》中小角与惧龙还有一场战斗，这里介绍了惧龙会攻击鸭嘴龙、野牛龙和五角龙等，都列出了具体的页码。

  还有的恐龙外观相似，但种类却不同。

  

  比如叫Gastonia的加斯顿龙，看外观有点像美甲龙，身体上都有很多刺。书中也说到这种恐龙像20页的美甲龙，两者相对比，读者们就能发现不同之处。

  同时，还能引导孩子们根据索引查找恐龙所在的页面。

  这本《ABC恐龙图册》介绍了26种不同的恐龙，让小读者们了解不同恐龙的习性、化石所在地，还能教给孩子们学习到索引。

• 了解孩子，更正视自己——译者序

  作者：Sundae 发布时间：2021-09-13 14:53:24

  本书著者阿尔弗雷德·阿德勒（1870―1937）是奥地利著名心理和精神病理学家。他早年学医，大概在1900年开始探索、研究人的心理疾病。他是提出关于人的自卑感概念和理论的第一人。在1937年出版的《人的器官缺陷及其心理补偿》一书中，

  他提出人的生理缺陷带来了人的自卑感。 如果人对自卑感无法找到满意的补偿，那么，人就会有精神疾病，亦即心理、感情的功能性紊乱和失调

  。后来，他进一 步完善了他关于自卑感及其补偿这一核心理论，并创建了个体心理学。他推而论之，认为

  人的一切努力都指向克服人的不足感⸺ 这种不足感是每个人都体验过的，尤其是在人的幼年时期。人的冲动就是要努力达到完善，这表现为争取获得优越感，也就是对人的不足感和自卑感的一种过度补偿

  。

  个人的人格⸺ 包括他的目标、他为达到这一目标的努力方式⸺ 决定了他的一整套生活方式。

  个人的人格，或者说他的生活方式，在一个人的早年业已形成。他的生活方式一旦形成，对事物的理解方式、感觉方式及对事物做出的反应， 就都无不以他的这一生活方式为依据。另外，阿德勒强调

  个人必须与社会构成联系。个人只是社会的一分子，一个人对待社会中同类的态度，以及与他人的合作能力，直接影响着他的心理健康

  。

  阿德勒认为，一个人健全的精神心理是以他的理智、对他人及社会的兴趣和关怀、对于自卑的克服为标志；精神疾病则是以自卑感肆虐、自我中心、全力寻求自己的利益而罔顾他人等特征为记号。由于人格结构形成于儿童期，所以， 要

  找出人格心理问题的症结，只能从人的童年时期入手

  。另外，

  既然关乎人的一生精神健康的人格形成于儿童期，那么，帮助儿童形成健康的人格就变成了头等重要的事情，这也就是“教育”一词在阿德勒心目中的含意

  。阿德勒毕生致力于研究人格在幼年时期的形成过程，他对于儿童教育的理论是他作为心理学家的研究工作成果，或者说，副产品。

  阿德勒的儿童教育理论，围绕着如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格这一核心问题

  。如果我们把对孩子的教育仅仅理解为致力于向孩子灌输空洞的道德说教、枯燥抽象的书本知识，那么我们就会发现，

  阿德勒在这本书里提出了一 种全新的、和上述对教育的见解迥然有别的理论

  。阿德勒反复强调要用正确的方法帮助孩子培养独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，以及与他人合作的意识和能力，总结为一句话，

  培养孩子健全的人格⸺这才是儿童教育的首要目的

  。 其他诸如如何帮助孩子积累书本知识以提高他们的智力一类的问题，则是儿童教育的枝节和皮毛。这是因为，

  孩子只有具备了健全的人格和精神心理，才能客观地看到事物的本来面目

  。而所谓的智力，不也就是客观地理解和处理人和事的能力吗？阿德勒甚至指出：儿童太过沉迷于阅读并不是一件好事情⸺ 他应该多在户外活动，和他的伙伴一起玩耍；阿德勒提醒我们注意那些阅读量超乎寻常的孩子：他们有可能利用积累知识来追求优越感，而这种争取优越感的方式其实并不足取，这种方式和一些孩子搜集物品的倾向及哗众取宠的习惯在本质上是一样的。

  孩子在成长过程中会出现很多问题，这些问题各种各样，孩子的害羞、孤僻、口吃、尿床， 或者无心向学，甚至打架闹事、触犯法律—— 所有这些问题 都在本书得到细致的分析。

  问题儿童表现出来的“不良”行为，只是表象而已，这些表象的背后就是由于这些孩子在追求完美、追求优越的过程中迷失了正确、有用的方向，他们因而选择了无用的、错误的发展方向。解读孩子出现的问题的含意并矫正孩子心理缺陷的前提，是对人格形成和结构有一个确切的了解。

  本书正是对儿童人格的构成做了全面、透彻的阐述，在这个过程中，作者还讨论了人的天性、遗传的作用等问题。因此，

  本书内容已经超出儿童教育这一专门领域。它是一本探讨人性、人的心理、人与社会的关系等一系 列问题的力作。

  作为心理学家的阿德勒对儿童人格形成及其培养的理论，既独到又深刻。虽然这本书发表距今已经数十年，但他的见解在当今中国，对于为人父母者或者教师，或者所有关 心或从事儿童教育工作的人们，仍然具有振聋发聩的作用， 这是译者的看法，也是译者翻译这本心理学和教育学名著的原因。当然，所有喜欢了解人⸺ 了解孩子，了解自己⸺ 的读者都会通过阅读这本书得到教益。

  韦启昌