前行有声--医生患者心理分析 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

马丽著的《前行有声--医生患者心理分析》从心理医生的视角，再现医患关系的发生场景，采用心理分析技术，透视双方内心深刻而细微的变化；将大量的心理学常识及知识和案例交集融合，使临床医护人员和患者在阅读的同时，提高自我觉察和自我认识的能力，彼此之间增加理解和信任，摒弃猜忌和对立，在医患之间构筑真诚信任的积极关系。而医患关系的合和性无疑会使双方舒畅，并推动整个医疗过程的良性发展。

本书的案例既是真实的，也不是真实的，因为有的是几个案例的综合，有的是一个案例分解成几个部分，这不重要。重要的是通过细致人微的剖析，使读者既了解有关的心理学知识，又能从中得到领悟，对个人的生活产生一定影响和推动。

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马丽，笔名紫荆，主任医师，心理治疗师。心理治疗去向为精神分析及认知治疗，擅长各种神经症的心理治疗、青少年学习及行为问题孤岛、儿童注意力训练等。

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书籍介绍

马丽著的《前行有声--医生患者心理分析》从心理医生的视角，再现医患关系的发生场景，采用心理分析技术，透视双方内心深刻而细微的变化；将大量的心理学常识及知识和案例交集融合，使临床医护人员和患者在阅读的同时，提高自我觉察和自我认识的能力，彼此之间增加理解和信任，摒弃猜忌和对立，在医患之间构筑真诚信任的积极关系。而医患关系的合和性无疑会使双方舒畅，并推动整个医疗过程的良性发展。

本书的案例既是真实的，也不是真实的，因为有的是几个案例的综合，有的是一个案例分解成几个部分，这不重要。重要的是通过细致人微的剖析，使读者既了解有关的心理学知识，又能从中得到领悟，对个人的生活产生一定影响和推动。

• 作者：荔枝 发布时间：2019-08-22 13:25:26

  把别人的案例硬往自己理论上靠，乙方拿来用来忽悠甲方还行。

• 作者：Covfefe 发布时间：2023-01-05 21:27:24

  教了两遍，家国情怀和大一统迷信实在是。

• 作者：やまなし 发布时间：2010-08-20 15:54:22

  真是手抽。。。

• 作者：水无月 发布时间：2015-12-11 14:31:12

  生双胞胎就是幸福呀！

• 作者：星期武碎碎念 发布时间：2015-09-25 16:49:25

  1.遇到喜欢的东西，感兴趣的事情，眼睛的瞳孔就会放大。2.不必担心对于阅读达不到100%的理解，只要有能力挑出自己要找的有用的信息。3.不断的人回跳复读只会浪费时间没用加强理解。4. 阅读时增加一个细长的引导工具。5. 将焦点集中到单词群上。6. 尝试读已读的作品中高速阅读不求理解，让大脑适应高速阅读，再去读新的东西。

• 作者：邵子瑜 发布时间：2021-07-27 17:35:52

  嘿嘿嘿我总能读到没有封面的书，总体来说入门工具书，就差手把手教你微信怎么打开了，其他内容大差不差的比较雷同，介绍了一些专业看数据的工具是非常不错的，某些流量分配规则和小窍门可圈可点，外行人算看个热闹吧，但起码后续现场点评直播有了底气。互联网直播经济浪潮无可限量。

• 我看的第一本古代工具书

  作者：sharon 发布时间：2007-09-12 21:08:09

   想学习其中对物质的态度。如书前言介绍的，不仅是现代所谓的工具书，更有一种特有的东方文化，天人和一，更细化一些，就是这些日常中的各个方面接触到的从自然到物与人的和谐关系。

  里面形容声音会用雌雄，形容药物的主辅会用君臣，很多说法接近小时侯听老人说的口吻，渐渐听不到这样说话的用语了，生活也变得不那么亲近了，带着这个时代不调和的火性，时刻有种焦灼感。

  其实跟我自己的银饰手工相关的内容很少，其中我感兴趣的有冶铁中的形容，一下子叫我了解手中的工具和材料。

  还有在说蚕丝的一节中，说，“其作茧不知收法，妄吐丝成阔窝者，乃蠢蚕，非懒蚕也。”看得我笑出来，想想也其实可以借以自省的。

• 读《小学数学教师5项修炼》有感

  作者：原点 发布时间：2014-03-08 17:46:50

  凝芸水澜的博客

  开学初期，趁闲暇时间去书店走了一回，也想买几本教育教学书籍充充电，或许因为我糊里糊涂的选择了数学这门教学，也歪打正着的教了三年余载，对于从小数学成绩不好的我来说会不会有点误人子弟，这是我一直想避讳的问题？在这三年余载的教学生涯中，为了更好的教给孩子们知识，为了不“误人子弟”不断提升，尽全力教学，用心教育！

  教师要教给学生一杯水，必须自己要有更多充足的水源！拜读了李玲玲老师著作《小学数学教师5项修炼》，觉得自己真是自愧不如，不管是数学教学还是个人的修炼，都很差矣！她将自己所想所见所教学的经历点滴一一记录与此书中。

  书中的第一项我本以为是关于数学教师专业方面的修炼，而翻开目录一眼扫去是“读懂孩子”，她说：一名好的数学教师，应该是能够读懂学生，从学生的立场出发看待知识，进行教育的，这就要求我们要把孩子作为首要的一项修炼，在教育教学的实践中，既要蹲下来，又要看得远。其实每个孩子都有自己闪光之处，只是表现的方式不同而已，记得我是孩子时，就最不喜欢班主任占用音体美的课，一来使我们的技能知识匮乏，更主要的是不想面对凶煞煞的班主任大人，他的课就别提有多不想上了。21世纪的孩子们其实内心的想法和我们当初也一样，因此，我感觉到我们学校的孩子是幸福的，不占用技能课，不随意调课是我们学校的常规要求。如果明天是期末考试，今天仍然按课表上课。在定制学生的教辅资料时，也对其限制了要求。每次课间时间，我总是剥夺了潜能生的休息时间，加重学习负担，其实，他们很不情愿，也不想成为办公室的“常客”，作为老师的我们更是无可奈何，如今成绩代表一切，后来想一想，为什么会有这么多的潜能生？因此，如何提高课堂效率就成为每个老师备课、上课、反思的主要问题。我也不断反思，自己误用光阴，教育错了的时候，是否多了？对孩子的心里动态是否真正了解？

  一个教师的上课情绪也能给学生带来影响，这是我多次试教教研组成员说的一句话。是的，孩子是天真的，课堂中的学生抱着对数学知识的求知欲和好奇心满怀期待的听着，教师的言行举止和脸部表情都一一显露在学生面前，自然而然对学生也会造成很大的影响，李老师在这一章节中也提起：今天你给了学生什么面孔？当老师一脸阳光走进教师时，学生们的心情会很舒展，很轻松；当老师一脸怒气地走近他们时，学生们则噤喏寒蝉，生怕自己撞到老师怒气地枪口上，这些现象，这些表情，作为老师很难一一避免！不管因为什么？都不要把情绪带到课堂上来。每当我要大发脾气时，就会在心里默默数三秒，三秒过了，继续调整上课。我一直以为，当教师是一项修行。目前，见到学生不写作业，上课玩东西，做小动作，我还是会很生气，可能是我修行不够。我想：教育路很漫长，还得继续修行，以自己虞城的心，走好前面的路、

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