电视访谈节目主持人传播能力解析/新媒体新传播书系 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

暂无相关简介，正在全力查找中！

章 绪论

节 名实之争——电视访谈节目定义辨析

一、宽窄之分

二、名称差异

第二节 电视访谈节目研究现状

一、宏观领域

二、中观领域

三、微观领域

第三节 传播能力研究综述

一、传播能力的 外研究现状

二、电视访谈节目主持人传播能力的研究

第四节 本书研究安排

一、研究内容及章节

二、主要观点及创新之处

三、研究方法

四、材料收集

五、研究局限

第二章 电视访谈节目主持人传播能力的内涵和外延

节 主持人传播能力发生的语境

一、宏观语境——电视访谈节目的社会背景

二、微观语境——电视访谈节目的传播模式

第二节 传播能力与传播关系

一、主持人和电视观众的依存关系

二、主持人和嘉宾、观众的同盟关系

第三节 传播能力的定义

一、媒体立场的展现

二、团队意识的执行

三、人格化的表达方式

第四节 与传播能力相关的要素辨析

一、 素质与传播能力

二、主持技巧与传播能力

三、语言功力与传播能力

四、表达能力与传播能力

第三章 电视访谈节目主持人传播能力的构成

节 传播能力的历时构成

一、准前台的传播能力决定节目成败

二、传播能力以宽广的后台积累为依托

三、前台对主持人传播能力欠缺的屏蔽作用

第二节 传播能力的共时构成

一、认知能力

二、执行能力

第三节 共时构成与历时构成纵横谈

一、各种能力的阶段性选择

一、听知能力的桥梁作用

二、认知过程和执行过程之间的双向互动性

四、各种能力在前台阶段的闲置

第四章 影响电视访谈节目主持人传播能力的因素

节 内因的影响

一、传播动机的驱动作用

二、人文素养的核心作用

三、移情能力的基础作用

四、所主持领域的背景知识的重要作用

五、鲜明个性的特殊作用

六、语言与非语言——实现手段

第二节 外因的影响

一、宏观环境

二、微观环境

第五章 电视访谈节目主持人传播能力评估

节 评估指标体系的确立

一、评估的主体

二、评估的内容

三、评估的方式

四、评价的影响因素

第二节 传播能力的层级结构

一、信息共享

二、认知共识

三、愉悦共鸣

第三节 传播能力的改善

一、传播能力的不良现象

二、传播能力的提升

第六章 结论

节 研究结论

一、定义

二、电视访谈节目主持人传播能力的构成

三、影响电视访谈节目主持人传播能力的因素

四、传播能力的评估

第二节 研究的局限性

第三节 研究展望

参考文献

后记

熊征宇，语言学及应用语言学专业博士，中国传媒大学播音主持艺术学院副教授， 普通话水平测试员，主要从事播音员主持人传播能力研究。曾出版专蓍《体态语和礼仪》，并在《现代传播》《中国广播电视学刊》《新闻战线》等学术期刊发表多篇论文。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：电视访谈节目主持人传播能力解析/新媒体新传播书系在线阅读

在线听书地址：电视访谈节目主持人传播能力解析/新媒体新传播书系在线收听

在线购买地址：电视访谈节目主持人传播能力解析/新媒体新传播书系在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

暂无其它内容！

• 作者：鹤影 发布时间：2022-11-10 14:21:44

  替去年的自己标标。我觉得这是破辅导系列里最好的了

  精细地用三种色系的便签和荧光笔给三个十年做笔记的一本辅导书。

• 作者：啄木 发布时间：2013-01-11 09:02:50

  为啥封面是不一样的呢。。。

• 作者：Myle 发布时间：2007-11-13 23:07:41

  可能 是为了赚钱才写的书

• 作者：夜帘墨影 发布时间：2022-02-08 16:45:15

  多多益善。

• 作者：黑猫景长 发布时间：2020-11-26 18:39:52

  虫儿，鸟儿，鱼儿三视角，很有启发。

• 作者：FABL1 发布时间：2023-11-08 23:03:24

  黄侃留下的学术作品大多还是在传统小学方面，更想读其经学领域著作，本书亦点断句读，偶有校正没有批语，用朱墨两类符识将十三经正字注音校勘等文本问题及各种师说异文异说标出，算是以文字训诂学为主的著作，我误以为是经学专著，但本书也是藏其经学观念于训诂之中(不同断句不同笺注不同解释，如其左氏学立场异于中晚年章太炎，更近刘师培[黄曾师于刘章]，推崇汉儒旧注，驳斥杜氏新说[晋杜预集解-现今为止保存最早最完整左传注，两者之别应在于汉儒推崇以公羊谷梁来解左传，但杜认为不必，他认为公羊谷梁只是对春秋的发挥，而左传是对春秋的补充和以事例阐明，我们可以直接读左传来“原始要终，寻其枝叶，究其所穷；优而柔之，使自求之，餍而饫之，使自趋之”，自己找寻经的要理])，就是于目前的我来说没啥读的意义，水平不够，暂弃，标记存目。

• 这是目前唯一让孩子喜欢并接受的西游记。

  作者：眉心 发布时间：2023-05-04 12:22:41

  从幼儿园小班开始，一直给孩子推荐西游记。过程挺心塞的。

  试过音频《凯叔讲西游记》，也试过电视剧，动画片等各种西游记的传播媒体，但是孩子一直都不接受。

  直到现在小学一年级，例行打卡的课外阅读书籍中偷偷买了许多西游记绘本放进去，孩子也是看到就抽掉。

  直到发现这本漫画西游记的书，因为孩子喜欢睡前听妈妈讲故事。家里有了投影以后，我就直接把，微信读书投影在墙上。

  孩子每天晚上睡觉前自己躺床上看着漫画，耳朵听着妈妈讲故事，不知不觉把这三册的西游记全部听完了，作为努力推荐那么多年的老母亲，真的很开心有这样的生动的漫画和搞笑的语言，给孩子种下西游记的种子。

  实在可惜，目前只有3册。

  希望赛雷再接再厉，快点更新吧！

  看到赛雷还出了三国，顿时对他启蒙三国也有了信心。

• 你真的“知道”吗？

  作者：小赵会有狗的 发布时间：2022-04-09 12:26:46

  发达的互联网，爆炸的信息，使现在的我们获取“知识”如此简单；义务教育普及，高等教育学校扩招，使普罗大众的“知识”素养普遍提高。然而，对你所“知道”的你真的知道吗？

  译林出版社出版的牛津通识读本《知识》为我们普及了知识论，首先“回顾知识论历史上的重要进展，而后就将引向这一领域在当代的核心竞争。”本书从怀疑论、勒内·笛卡尔的理性主义和约翰·洛克的经验主义等十分广泛的观念开始介绍了知识论领域的思考和探索，兼有因果理论、追溯理论、不变论、语境主义、封闭原则、盖梯尔反例等专门的概念论述。知识论的发展是螺旋式上升和波浪式前进的，通篇读下来，后人对知识的探索是在前人的基础上进行否定之否定，虽然有很多“旧瓶装新酒”，但是随着研究的深入，对知识的认识总是会上升到一个新的层次，本书的论述让我们对当代知识论的一系列问题有了清晰的认识和整体的了解。（PS本书内容专业名词较多，但是运用了通俗易懂的案例、幽默诙谐的漫画和清晰的图表进行解释说明，因此，对于没有哲学基础的读者亦是友好的。）

  读完本书，证言知识是我非常感兴趣的一章。在知识的领域，我们的存货都是二手的，我们依赖于“证言”才能掌握很多事情。作为一种独特的知识来源，证言可作为一种独特的认识路径。里面有这样一个案例非常有意思，让我读到此处停下思考良多：为反驳拉基的“水桶”理论，作者举了这样一个例子：一个老师对她所教授的科学理论有所怀疑，他是一个创世论者，但是需要按照国家课纲要求把自然选择的进化论教授给他的学生，如果信任这位教师的学生在其证言的力量下相信了进化论，这些学生也获得了自然选择的相关知识。按照拉基的观点，一个自己还没有“满满一桶水”的人传递出了比自己所拥有的更多知识。这个案例让我想到作为一个老师，我们接受到的理论就是“要想给学生一碗水，自己先有一桶水。”如果你自己所教授的东西自己都不相信的话，会把学生引向哪个方向；如果你自己的“证言”是错误的话，会不会在他的成长的路上绊倒他？所以，不单是案例中的“知识”，为着真理，老师要说正确的话，做正确的“证言”。

  回到本书，所以于很多人而言，按着他所知道的，仍是不知道的。