唐太宗第三卷：九天春色 在线下载 pdf mobi 2025 epub 电子版

在中国历史三百多位皇帝中，唐太宗李世民可谓众多封建帝王的楷模，在位不过二十三年，但他却建立了让后世帝王钦慕不已的丰功伟绩。本小说就以我国历史上著名的政治家唐太宗李世民的政治生活为主线的历史小说。流血的宫廷残杀，普通百姓的不幸遭遇，平治天下的精深道理，优美动人的民间传说，错综交织出封建社会生活的恢宏画面。皇帝、后妃、将相、敌酋、布衣，众多的人物跃然纸上；礼仪、制度、建筑风俗，丰富的历史知识流溢笔端。全书内容深广而波澜起伏，笔调轻丽而文字老到，功力深厚，雅俗共赏。

　　该书共分五卷，本书是其中的第三卷。

第四十一回 渭水便桥退突厥 弘文书馆辩治乱

第四十二回 魏征强项驳重臣 唐皇思治求真言

第四十三回 贞观新元训朝臣 显德大殿勉外官

第四十四回 明君杯仁息微澜 贤后示德忙亲蚕

第四十五回 陈君宾躬身稼墙 李世纪痛失海鹞

第四十六回 擢房杜左右仆射 整吏治京官并省

第四十七回 开科举学子竞才 抗天灾刺史立功

第四十八回 邓州出粮济蒲虞 柴绍引军围朔方

第四十九回 太极殿日勉群臣 风陵渡夜访旅客

第五十回 马周途穷入京师 圣上远虑图突厥

第五十一回 唐皇慧眼识马周 李靖忠心领三军

第五十二回 报皇恩如晦劳心 出奇兵李靖发威

第五十三回 颉利兵败遁阴山 唐皇心动调萧后

第五十四回 唐军挥戈定漠北 世民落泪悼如晦

第五十五回 安北境群臣献策 设督府恩威并施

第五十六回 大理卿慎剖疑案 李世纪悔伤人命

第五十七回 唐皇动怒斥佞臣 戴胄辞世留英名

第五十八回 尉迟恭喜见敌人 何吉罗路遇美景

第五十九回 四方巡风察头情 八面来奏报喜讯

第六十回 君臣感时论封禅 万民闹春庆丰年

赵扬，原籍河南省原阳县，一九六三年生于河南省桐柏县并在这里读完小学、中学，一九八四年毕业于淮北煤炭师院中文系。长期从事企业经营管理工作，曾主办物资贸易公司、筹建药具工厂、管理大型仓储企业、主管特大型化工企业的物资采购和产品销售工作。现供职于河南省煤气

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书籍介绍

在中国历史三百多位皇帝中，唐太宗李世民可谓众多封建帝王的楷模，在位不过二十三年，但他却建立了让后世帝王钦慕不已的丰功伟绩。本小说就以我国历史上著名的政治家唐太宗李世民的政治生活为主线的历史小说。流血的宫廷残杀，普通百姓的不幸遭遇，平治天下的精深道理，优美动人的民间传说，错综交织出封建社会生活的恢宏画面。皇帝、后妃、将相、敌酋、布衣，众多的人物跃然纸上；礼仪、制度、建筑风俗，丰富的历史知识流溢笔端。全书内容深广而波澜起伏，笔调轻丽而文字老到，功力深厚，雅俗共赏。

　　该书共分五卷，本书是其中的第三卷。

• 作者：木叶 发布时间：2013-04-25 13:48:18

  专业书籍，研究生复试时指定的参考书，还很细心地做了笔记，但记得地不多

• 作者：威尼斯小甜心 发布时间：2023-05-15 18:16:32

  几米的唯一一本黑白书吧，毕竟是回忆里的事物。但我还是喜欢彩色的，绚丽缤纷的世界。

• 作者：哈哈灰 发布时间：2016-04-22 23:49:50

  写得跟小说似的…文风接受不来

• 作者：方源野（别鹤） 发布时间：2020-05-05 18:21:00

  第三卷是根据地打下后，训政的开始。贞观六步：第一桶金（李渊，隋末体制）→拉自己人（天策府雏形）→根据地（控长安而临四方）→训政（初治）→圈层（奉隋，奉李渊，联瓦岗）→兼并（伐隋炀帝，各个击破汉奸军阀，逐一扫灭十胡）。这六步是彼此一体的，这个过程中，训政初治在于自耕农基础，平均地权，扭转汉唐之间四百年的农奴门阀制，避免十羊九牧，同时形成开明政治，从社区自下而上的制衡，来约束君权与官权的滥用。故李世民执政三四年，即焕然七朝黑暗，移风易俗，再现“礼运大同篇”社会，并合力北伐突厥，揭开了两千年帝制史上，君臣、官民、社会关系、个人自由与公正，与对外战功、国际地位，皆达到最顶峰的大幕。卷末，李世民已想到沦陷三百年之西域，下一卷“大漠雄风”，继续北伐西讨、南下东征，“雪耻酬百王、除凶报千古”之旷世大光复。

• 作者：江流 发布时间：2020-12-20 21:13:05

  略读了下。初步感觉用处不大，理念是可以的，确实比满意度指标更接近商业的逻辑，但是对于一般公司而言操作成本高。

  但是可以作为思考方法自己运用。

• 作者：列纳 发布时间：2013-11-10 22:00:03

  和《产品经理手册》讲的重复得太多了。

• 你以为，你得了什么病？

  作者：丁敏君 发布时间：2008-12-14 00:50:57

• 《学会提问——批判性思维指南》完整读书笔记

  作者：XDash 发布时间：2010-05-01 15:57:10

  @Google Docs :

  http://docs.google.com/View?id=dz252gs_194g4gb4vcb

  0.前言

  我们不希望自己的行为仅仅建立在别人的评价的基础上，不希望自己是公众的傀儡。（所以我们应当学习掌握批判性思维）

  1.提出正确问题的益处

  1.1 批判性思维涉及：1）意识到一些彼此相关的批判性问题；2）能够在适当的时机提出和回答批判性问题；3）愿意主动运用批判性问题。

  1.2 思维的两种风格：1）海绵式思维（强调知识的获得）；2）淘金式思维（强调与知识积极的互动）

  1.3 我们所做的每个决定都有自己的个人印记——经历、价值观、训练和文化的习惯。

  1.4 一个成功地、积极的学习者应该是一个愿意改变自己思想的人（对那些感到怪异甚至危险的观点保持开放性）。

  1.5 弱批判性思维：用批判性思维维护自己已有的观点；强批判性思维：用批判性思维技能来评估所有的观点和信念，特别是评估自己的观点和信念。

  1.6 旧答案和新答案之间的相互影响是我们成长的基础。

  2.什么是论题 什么是结论

  2.1 描述性论题：针对有关过去、现在、未来的描述是否正确提出的问题（引起高血压的原因是什么？提高销售税的决定是谁做出的？）

  2.2 说明性论题：针对我们应当怎样做及对与错、好与坏提出的问题（死刑应该被废除吗？我们必须禁止SUV吗？）

  2.3 结论就是演讲者或作者希望你接受的信息。没有支持的言论仅仅是一些观点，而非结论。

  2.4 这些不属于结论：例子、统计数据、定义、背景信息、证据。

  3.理由是什么

  3.1 理由是对我们为什么要相信某一特定结论的解释。它们是提供给人们并使之接受某个结论的基础内容。

  3.2 如果我们仅仅是评价作者的结论，而不分析作者的推理，我们就会倾向于固守自己已有的观点，并迅速接受那些与自己的看法相同的结论。

  3.3 论证有如下几个特征：目的性、质量不同、包括结论和理由两部分。

  4.哪些词句有歧义

  4.1 阅读一篇文章的最终目标是形成你自己的合理判断。

  4.2 我们常常误解我们所看到的、听到的事情，因为我们认为某些词语的含义是明显的。

  4.3 一个词语越抽象，就越可能有多种解释，因此也就需要作者做出更清晰的定义。（“抽象”这里指，一个词语与特定的事例联系越少，抽象程度就越高）

  4.4 应当从一开始就避免与作者“心灵感应”。必须要成“你这么说是什么意思”的提问习惯，而不是“我知道你是什么意思”。

  4.5 如果你不要求作者澄清有歧义的词语就接受了他的论证，那么你就没有真正理解你所赞同的结论。

  4.6 词语的意思通常有三种表现方式：同义词、事例、“根据特定标准的定义”（类似医学辞典的词条解释）。

  4.7 我们必须对词语的情感冲突倾向敏感，必须对歧义词对这种情感的促进作用敏感。

  5.什么是价值观冲突 什么是价值观假设

  5.1 假设：一种没有明确表述的信念，这种信念支持外显的推理。

  5.2 “假设”的特点：1）隐藏的或没有清楚表述的（在多数情况下）；2）作者承认的；3）影响对结论的判断；4）具有潜在的欺骗性。

  5.3 理由+[价值观假设]=结论

  5.4 应当把确定价值观假设变成一种习惯。

  5.5 价值观：人们认为值得为之努力、却没有明确表述的观念。这些观念为行为设立了标准，并通过这些标准来衡量行为的质量。

  5.6 价值观假设：在一个特定的环境中，价值观假设是一种内隐的偏向，它代表着某种价值观胜过另一种价值观。

  5.7 寻找价值观假设的一个良好开端是检查作者的背景。

  6.什么是描述性假设

  6.1 描述性假设：关于世界是什么样子，或者将来是什么样子的未阐明的观念。

  6.2 寻找描述性假设的线索：1）坚持思考原因和结论之间的差距；2）寻找支持原因的观点；3）把自己当成作者或演讲者；4）换一个角度；5）认识到在原因中还可能存在一些能够获得优势的其他途径；6）避免使用不完全确定的原因作为假设。7）多学一些与论题有关的知识。

  7.推理中存在谬误吗

  7.1 谬误是作者为了说服你接受一个结论而可能使用的一种推理“骗术”。

  7.2 寻找谬误的步骤：1）确认结论和理由。2）牢记结论并考虑可能与之相关的理由，把这些理由与作者提供的理由相比较。3）判定理由是否阐明了一个确切的、具体的优势或者不足，如果不是，则要谨慎对待。4）如果理由是真实的，那么要相信什么才能在逻辑上支持结论；是否要相信理由是真实的。5）这些假设有意义吗？6）通过能够引起强烈情感的短语来检查从相关理由中分离出来的可能性。

  7.3 常见谬误整理汇总：

  1）人身攻击：不直接阐明原因，而是对一个人进行攻击或者侮辱。

  2）滑坡谬误：做出这样一个假设：当存在一些方法能够阻止一连串不可控的、不必要的事件发生时，采取某一措施会引发这些事件。（做了A，是否意味着就必须去做B）

  3）妄求完美：错误地假定，如果使用一种方法不能使该问题得到彻底解决，就不采用这种方法。

  4）移花接木：一个关键词在一个论据中被使用两个或两个以上的意义，一旦意义被确定转变了，这一论证就没有意义了。

  5）诉诸公众：试图通过偏爱多数人一致赞成的观点使某个观点合理化，错误地认为多数人支持的就是合理的。

  6）诉诸权威：通过引入一个在问题上缺少第一手专业知识的权威来支持结论。

  7）稻草人：歪曲对方的观点，使之易于攻击，因而，我们攻击的是一种事实上并不存在的观点。

  8）虚假的两难困境：当可能存在不止两个选择时，就假定仅存在两个选择。

  9）一厢情愿：做出错误的假设，即因为我们希望X是真实的或者错误的，那么X就是真实的或错误的。

  10）命名解释：错误地假定因为你已经给某个事件或行为提供了一个名称，就认为你已经充分地解释了此事。（爸爸的“中年危机”）

  11）晕轮效应：使用模糊的、情绪化的美德词汇来迫使我们没有仔细考察原因就支持某种观点。

  12）偷梁换柱：提出一个不相关的主题使读者的注意离开原来的论题，读者的注意离开当前的论证而转移到另一个论题上，有助于“赢得”辩论。这个谬误的过程如下：i）A是正在讨论的主题。ii）主题B被引入进讨论中，尽管它与A相关，但不是要讨论的。iii）主题A被放弃。

  13）窃取论点：在论证中，结论在推理中是一个假设。

  14）概括草率：仅仅根据群体中少数几个人的经历，就得出关于整个群体的结论。

  15）错误类比：当进行类比的两个事物存在重要的、与论题有关的差异时，会出现此类谬误。

  16）因果关系过度单纯化：根据一些不够充分的因素来解释某事件，过分强调某一个或某几个因素对事件的作用。

  17）混淆原因和结果：将原因与结果混淆在一起或没有认识到两件事可能是相互影响的。

  18）对共同原因的疏忽：没有认识到两件事可能因为另一个共同因素的影响而相互联系。

  19）在此之后、由此引起的错误：仅仅因为事件B在时间上晚于事件A发生，就认为事件B是由事件A引起的。

  相关链接：

  http://www.nizkor.org/features/fallacies/

  8.这些证据的可信度有多大（I）

  8.1 支持一项声明的证据数量越多、质量越好，我们就越相信这项声明。

  8.2 我们遇到的事实性声明有：1）描述性结论。2）支持描述性结论或说明性结论的理由。3）描述性假设。

  8.3 在以下三种情况中，我们就倾向于认同一项声明：1）声明是众人一致认同的常识，如“举重能练出肌肉”。2）声明是某一个有充分理由支持的论证。3）传达信息的人为其声明提供了可靠证据，或我们知道的其他证据能支持该项声明。

  8.4 证据的主要类型：直觉、个人的经验、他人的证词、权威的意见、个人的观察、案例、科学研究、类比

  8.5 判断他人的证词需注意：1）选择性。2）个人的兴趣。3）被遗漏的信息。4）人为因素。

  9.这些证据的可信度有多大（II）

  9.1 人们倾向于看到或听到合乎自己意愿的东西，倾向于选择并记住某一事件中与自己的经历和背景最一致的部分。

  9.2 科学方法，即其他合乎条件的人能够进行相似的观察并考察是否能得出相同的结果，在这种条件下得到的数据就是能别公众证实的数据，也就是能被重复验证的数据。

  9.3 研究结果存在的问题：1）研究的质量有天壤之别。2）研究结果常常是相互矛盾的。3）研究结果并不能证明结论，最多只能说研究结果支持结论。4）研究者的期望、态度、价值观和需要等，使他们的提问、操作研究的方法以及解释研究结果的方式存在偏差。5）演讲者和作者经常歪曲或简化研究结论。6）研究所得的“事实”会随时间发生变化，尤其是关于人类行为的研究。7）不同研究的人为性不同。8）研究者在经济收益、地位、安全及其他方面的需要会影响其研究结果。

  9.4 评价科学研究的线索：1）该科研报告的来源质量如何？2）还有没有其他线索能证明研究做得很好？3）该研究得到其他人的验证了吗？4）传达信息的人如何选择他们需要的研究呢？5）已有的证据是否具有较强的批判性思维？6）某些人是否有歪曲该研究的理由呢？7）该研究的条件是不是人为的？有没有被歪曲呢？8）可以推广到多大的范围？9）测量手段是否存在偏差或失真？

  9.5 取样研究的推广：1）样本必须足够大才能证明结论或研究具有普遍意义。2）抽出的样本在广度或多样性上必须与得出结论的事件一致。3）抽样越随机，样本就越理想。

  9.6 不能假设口头报告准确反映了真实态度。

  9.7 千万要注意把动人的案例作为证据的情况。

  9.8 评价类比的好坏：1）从多个方面比较两种事物的相似之处与不同之处。2）相似性与差异性之间的关联。[当被比较的两种事物之间存在与论题有关的相似之处，但没有与论题有关的差异时，这样的类比才是强有力的。]

  10.你发现干扰性原因了吗

  10.1 干扰性原因：一个看似合理、与作者的解释不通，但能说明一个已知的结果如何发生的解释。[对于同样的证据可能会有不同的解释]

  10.2 大多数表述者只想你提供他们自己喜欢的解释。

  10.3 许多因素的组合导致了事件的发生。

  10.4 因果关系的四种可能性：1）X是引起Y的原因。2）Y是引起X的原因。3）由于第三个因素Z，X与Y相互联系。4）X与Y相互影响。

  10.5 我们的倾向是简化世界，但是世界往往需要复杂的解释。

  10.6 评估干扰性原因：1）逻辑合理性。2）与其他知识的一致性。3）是否曾经成功地解释或预测了某些事件。

  11.统计数据是否具有欺骗性

  11.1 定义一个平均数有三种不同的方法：1）算术平均数。2）中位数。3）众数。

  11.2 警惕结论与证据不相符合、借助遗漏的信息撒谎。

  12.哪些重要信息被遗漏了

  12.1 你遇到的信息几乎都带有某种目的。这些信息是被作者有选择地组织在一起的，组织这些信息的人希望在某种程度上影响你的思维。因此，你的任务就是要决定，你是否愿意成为实现这个目的的工具。

  12.2 不完整的推理是必然存在的：1）时间和空间所造成的局限性。2）多数人的注意范围是非常有限的；冗长的信息会使我们觉得厌烦。3）提出论证的人所具备的知识往往是不完整的。4）纯粹为了欺骗。5）每个人视角不同。

  13.什么结论可能是合理的

  13.1 警惕二元思维（对与错、非黑即白）。

  13.2 产生多个解决方法会极大提高我们思维的灵活性。

  13.3 通过鉴别几个合理的结论，你可以确定是否有一个你认可的结论。如果可能的话，尝试自己替换作者给出的结论。这是决定你接受还是反对作者结论的最后一步。