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督导既是一段发展过程，又是一段治疗过程。

督导师在督导他人的工作实践时，不仅要利用自己作为治疗师的经验，还要对他人如何学习、对组织机构因素如何影响治疗和督导有明确的理解。本书探讨了督导与教学、督导与组织机构之间的关系，并提供了相应指导。

对于想要成为精神分析取向或心理动力取向督导师的人，以及已经执业的督导师来说，本书是一本能够带来启发的著作。

引言：定位和主题

第一部分　督导关系：外在维度与内在维度

第一章　倾听缺席的来访者：督导的治疗性维度

第二章　从治疗师到督导师的转变

第三章　督导：位于控制和共谋之间

第四章　督导关系的内在状态

第二部分　在督导中学习

第五章　教学与督导的关系

第三部分　督导与设置

第六章　督导团体设置的地理位置与地形地貌

第七章　短程心理动力治疗的督导

第八章　涵容与被涵容：督导及其机构背景

第四部分　督导中的一般问题

第九章　督导伦理学：给予、索取、盗窃

第十章　督导之督导：是一门专业或新职业吗？

第十一章　督导的时间进程与结束

玛丽·班克斯（Mary Banks）

英国心理治疗师协会（British Association of Psychotherapists）会员，就职于英国伦敦大学伯克贝克学院，任资深咨询师。

克里斯汀·德赖弗（Christine Driver）

英国分析心理学协会（Society of Analytical Psychology）成员，联邦动力委员会（Federal Power Commission，FPC）心理治疗成员，就职于威斯敏斯特牧区基金会（Westminster Pastoral Foundation，WPF）心理咨询与心理治疗督导培训中心，任资深咨询师。

格特鲁德·曼德（Gertrud Mander）

FPC心理治疗成员，就职于WPF咨询与心理治疗中心，任资深咨询师；出版过多本书籍并发表过多篇论文。

爱德华·马丁（Edward Martin）

英国分析心理学协会成员，就职于伦敦婚姻咨询中心，任资深伴侣咨询师。

约翰·斯图尔特（John Stewart）

FPC心理治疗成员；就职于WPF咨询与心理治疗中心，任资深咨询师。

他们都曾经或正在作为讲师、督导师、评审委员、学科团队带头人，参与伦敦及各个区域的WPF督导培训项目。他们都是英国精神分析和心理动力督导协会（British Association for Psychoanalytic and Psychodynamic Supervision，BAPPS）的成员。

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书籍介绍

督导既是一段发展过程，又是一段治疗过程。

督导师在督导他人的工作实践时，不仅要利用自己作为治疗师的经验，还要对他人如何学习、对组织机构因素如何影响治疗和督导有明确的理解。本书探讨了督导与教学、督导与组织机构之间的关系，并提供了相应指导。

对于想要成为精神分析取向或心理动力取向督导师的人，以及已经执业的督导师来说，本书是一本能够带来启发的著作。

• 作者：小篆篆儿~ 发布时间：2023-12-02 15:29:18

  “特别是在日常生活有限的空间里，我相信造园是有意义的……在当代城市里，我努力创造能够使人性得以回归的空间。想要重获内心的宁静，回归自我，只有庭园、大自然才可以提供空间让人们来感受这种美好。龙其对于今天的上班族来说，24小时待在一个恒温的建筑里面，很难感知时间和季节的变化。因此，这样的空间是必不可少的。”

• 作者：禾一 发布时间：2021-01-11 18:57:13

  马克。沙发。

• 作者：庄若 发布时间：2024-05-12 11:37:26

  多看多练

• 作者：爆仔 发布时间：2021-07-26 14:35:33

  20210726小郭送

• 作者：may 发布时间：2022-01-02 21:14:53

  重新读了一遍这本书，在我这两年进行了大量的督导实践的基础上重新读一遍对接下去更大量的督导工作又有一些新的启发，所谓理论与实践的结合，所谓活到老学到老。

• 作者：仁者医心_杏 发布时间：2021-03-26 16:48:10

  这本书，主要就是，教会大家，如何透过内在，去倾听 那位 “不在场”的来访者，感受他们的潜意识。。。

• 《教育漫话——德育》

  作者：发光发亮 发布时间：2016-05-29 21:43:29

  教育漫话——德育

   

  写在前面。

  写在前面。

                                               洛克的奖惩原则

  对儿童进行管教，要从两个主体进行阐述：父母与儿童。父母对儿童管教的原则归根结底只有一个：

  奖惩的另一种说法奖惩结合。具体到操作层面就是：在孩童年龄小的时候，要进行严厉的管教，训练子女的最初意志为谦和顺从；等到孩子稍大一些，就改为比较温和的管教方式，使双方的沟通更顺畅。，也就是孩子的管教与惩罚，对此我们需要从手段和目的两个方面来说。手段上，要抓住儿童的资质与性向，在儿童兴致高涨、一心向往的时候进行管教与鼓励。目的，自然是让孩子养成良好的绅士品行，这是德育的目的。至于惩罚，仅仅有一种过失，儿童是应遭受鞭挞的，这就是顽梗或者反抗。其他的，我们可以用温和的方法进行纠正。

  儿童对称赞与奖励，是极其敏感的。我们不妨在公众场合大声夸奖他们的优秀行为，以此提倡某些做法。这又牵涉到名誉问题，名誉是离德行的真正标准与原则最近的。

                                             洛克对于体罚的批判

  上面所说的奖惩原则里提到奖惩结合，但必须特别提出，洛克主张的惩罚里是不包括体罚的。毕竟，奴隶似的教育所造就的也是奴隶似的性格。洛克对于体罚有诸多批判与不支持。如下在文中整理的他对体罚的观点：

  管教的严厉不代表肉体的惩罚，也不代表极致的压迫（p41，第51、52条）。毕竟，想要把孩子变成明智、贤良、机灵的人，将鞭挞及其他奴隶性的、肉体的惩罚运用到他们的教育中，不是合适的方法；只有在万不得已的场合与极端的情形之下，才能偶尔使用。但一旦我们决定实行惩罚，要注重一贯性:在孩子的坏习惯没有改正之前，一定不可以半途而弃，否则我们的惩罚便是无效的。也要防止他人对于儿童的不恰当的包庇，如文中所说的仆人。

  洛克主张的惩罚方式是让孩子内心里意识到自己的错误，这是一种有效的惩罚，也可以让孩子真正的去悔改。洛克强烈主张的方式是：在私下场合，必要时可以让孩子感到屈辱，陷入被羞辱的境地，并且周围人的态度都要保持一致，让孩子有犯错误的感觉，这样孩子就会深刻记忆并改正，这种方式成果必然要好于体罚。但需要注意的是，不能过分羞辱，否则让孩子精神遭到戕害，接踵而至的常常是更为恶劣、更为危险的毛病。

                                                    如何培养习惯

  习惯的培养，要反复练习而非死记规则。作为父母，要和颜悦色进行劝导与提醒，不可疾言厉色；同时，不可同时培养太多习惯，以免花样太多，让他们不知所措，反而一事无成。习惯的养成要符合儿童的能力、天资及体格，才能最终成功。

  对于习惯的培养，洛克在不同标题下都有论述。归言之，即练习。但孩子有可能没办法坚持，以及身边有一些谄媚、无知的仆人，他们可能也会给孩子培养一些习惯，这些习惯必然是我们不愿孩子沾染的。所以，这就需要我们在旁边监督，或者让我们信得过的人在旁边监督。这就涉及到我们要讲的下一个小主题——家庭教师的作用。

                                                家庭教师的作用

  教师与家庭教育在孩子成长中扮演重要角色。凡是家里请的起教师的人，则雇来的教师较之学校里的任何人必能使其子更为优雅、更具阳刚之气，同时在什么是有价值、什么是合适的观念上，使其子更有分寸感，教师在教他儿子学习做交易及尽早成人方面较之学校能做的必定更为精通。这并不是责怪学校里的老师，这是因其分管人数不同而导致的。

  教师是孩子教育过程中非常重要的人物，为了保持教师在孩子心中的威信，家长必须对他十分尊重。父亲应以身作则，教导儿童尊重老师；教师也应言传身教，使儿童去做教师希望他做的事情。当然，以上这些并不难做，最大的困难是去哪里寻找一个合适的人。要找到我们期盼中的——谨慎、清醒，甚至堪称睿智的人并非易事，但也不必为此困惑。家长应尽己所能，不惜代价，去找到这样一位老师。找到这样一位老师后，他应教学生识人、知人的技巧，包括透析各种人的风度人品；将各种人的假面具向学生揭穿；矫正学生非此即彼的本性，使之走向正途。我们不能期望学生有时间与精力去学习一切事物，所以他最主要的精力应当耗费在学习最急需的事情上；他所最应追求的事务就是他在世上最需用、最常用的事物。

  总而言之，教师的作用即是作为朋友、作为谨慎的伙伴，在孩子易受影响、易被坏习气蛊惑的年代里，在旁监督提携，使孩子健康成长，具备品德。

                                               合理的亲子关系应该是怎样的？

  我们想要达到的合理的亲子关系是，儿子尊重、敬畏父亲，父亲体恤儿子。

  那么如何达到这一状态？

  实施教育儿童的主要手段是利用父亲的正言厉色，使这种威慑力从小映入儿童的心灵；但当他们年龄稍长，做事知道谨慎，而行为也很端庄的情况下，这种管束便应当随之放松；而到儿童长大，且具备判断事物的能力时，做父亲的还应进一步和他亲切交谈；甚至还可就他知道多少或了解的事物，征求他的意见，与他磋商。这样，既可成功的教子，也可增进亲子友谊。

                                      应对儿童的一些不好行为的具体对策

  在这里，洛克列举的不好的行为包括但不限于：矫揉造作；自然倾向及合理不合理要求；闲荡；厌恶课本、喜欢玩耍；撒谎。我们先从这几个方面分析。

  矫揉造作作为一种毒草，是由于园丁疏于管理或是缺照顾的能力。与矫揉造作相对的是优雅，优雅的态度是永远都会博得他人的青睐的。优雅的态度是从己做过事情的自然结合中产生，他的心情正好符合那个时候的情境。而与此相反，矫揉造作是对本应纯真轻松表现行为的一种丑陋而勉强地模仿，缺乏那种追随自然的美；因为凡是矫揉造作发生之处，外表的行为与内在的心镜总是不符的。

  对于这种情形，作为父母及教师应特别关注：这种情形很可能出自某些人偷懒的劝告，这些人只知制定规则，确定范例，却不将与其教导相结合；教师应做的，即监视学生重复某种工作，以使之习惯自如。

  儿童有两个自然倾向，一个是自由，另一个就是控制。儿童热爱自由，故凡是适合他们做的事情，不妨放手让他们去做；然而对于控制这一爱好，洛克则认为是一切邪恶的根源。这主要表现在两个方面。第一件事，即孩子的啼哭的习惯；第二件事，也就是孩子们喜欢将东西据为己有。这时需要我们正确区分孩子的自然需求与嗜好。无论对儿童自然的需求应给予何种程度地满足，他们嗜好的需要却是绝不能得到满足的。这种做法并不是为了让孩子不舒服，让孩子不舒服这种非人道的做法令孩子无法忍受，也违背天性。我们的目的是让孩子克制自己的欲望，让他们学会谦逊、顺从和忍耐。在此不得不提，洛克认为孩子啼哭是不可忍受的，这是争夺支配权的一种表现。

  多数儿童有一个不好的习惯，那就是闲逛。毫无疑义这是一个坏习惯，那么我们要谈的就是矫正措施。为此，第一步我们就要把偷懒的愚蠢之处和弊病和善地告诉他，说他这样便耽误了好些本可花在其他用途上的时间。如果这一方法不奏效，我们不妨采取羞辱的方法，例如问他做某件事所花费的时间，使他为自己的所作所为感到羞愧。做这些时，也需意识到，这种性情是缺乏行动的两大动力——远见和欲望所引起的，所以我们应该做的就是，唤醒他的欲望。

  变换及自由乃是能让孩子感到愉悦的，这是他们的天性。因此儿童多有喜欢玩耍、厌恶课本的习惯。这时我们就因因材施教，把我们所愿意他们去做的事情当作他们的一种娱乐，而不是一种工作。寓教于乐更能吸引孩子的长久的注意力。

  撒谎是一个不可忍受的行为，所以应在一个孩子年龄尚幼时，尽可能的使他憎恶这种行为。撒谎导致虚伪，这绝不能放任不管。第一次犯，需要采取应对措施，严厉中仍给予机会和信任；再犯时，则决不姑息，严惩不贷。

                                 绅士应具备的四种品质：德行、智慧、教养、学问

  在一个人或者一位绅士应具备的各种品行之中，德行应该放在首位，这是幸福的基础。而德行的基础在于在孩子的心中及早印上对上帝的真实观念，让他们将上帝作为其存在及所作、所享一切善之创造者而加以弘扬。

  智慧，我们将其理解为：一个人在世上处理其个人事务时精明强干并富于远见。而教养，即要严格遵守：不可轻视自己，也不要藐视他人。教养要求我们谦恭有礼、行为得体，拥有良好风范，这既需我们注重礼节，也不可礼节过繁。

• 万国鼎：中国农史学科的创始人

  作者：大家小书 发布时间：2020-02-06 17:57:16

  万国鼎（1897—1963），字孟周，1897年12月26日出生于江苏省武进县小新桥乡。父亲营农经商，母亲料理家事。母舅奚九如，前清秀才，进过江南水师学堂，清末在乡间倡办学校，民国初年就提倡机器灌溉，创办常州厚生机器制造厂（现为常柴股份有限公司），制造抽水机等。万国鼎在少年、青年时代，在读书学习和思想方面受到其母舅的影响很大，1915年6月，他在江苏省常州中学毕业后，原先欲报考上海南洋公学电机科，希望做实业家、发明家，后决定投考金陵大学农林科，希望能在学问中有所作为，做一名学者。

  事业经历

  1916—1920年，万国鼎先生就读于金陵大学，不仅认真钻研现代农业科学，也注重文史课程，学习成绩优良，在校期间就发表文章数篇。曾任金陵大学农林学会会长、《金陵光》编辑、学生自治会主席、五四运动议事部副主席、南京学生会金大学生代表等。

  1920年，万国鼎先生留校担任助教，协助钱天鹤教授进行蚕桑教学研究推广工作，1921年经钱教授推荐到上海的美国丝商设立的生丝检验所（当时称万国检验所）担任技师。1922年6月，在上海商务印书馆编译所担任编辑，负责编辑和校订有关农业的图书。1924年1月，回到金陵大学任农业图书研究部（1932年9月改组为农业经济系农业历史组）主任。在这十余年中，万国鼎先生致力于古农书的收集、整理、研究，同时对中国农业历史研究作了一系列的开创性工作，如在金陵大学开设“中国农业史”课程，着手编写中国农业史专著等。万国鼎文集1932年11月，万国鼎先生就任南京国民政府国防设计委员会（1935年该委员会改组为资源委员会）专职专员，在以后的五年间主要从事田赋调查等事务。1932—1948年，他还担任南京（战时迁重庆）中央政治学校地政学院、地政专修科、地政系教授。1947年8月中央政治学校改为国立政治大学，万国鼎先生任地政系教授及系主任，解放前夕，他和一些反对学校南迁广州的师生一起，坚持上课，一直到1949年6月学校解散。其间还担任中国地政学会理事、《地政月刊》总编辑、中国地政研究所导师兼研究主任等职务，撰写了大量的研究文章。

  投身农业历史研究

  中华人民共和国成立，为万国鼎先生重新投身农业历史研究创造了条件。1951年3月，他到北京华北人民大学政治研究院学习，年底分配到河南省人民政府农林厅工作。1953年8月，任河南农学院农学系教授。1954年4月，调回南京农学院（现南京农业大学）农业经济系任教授兼农业历史组主任，负责中国农业历史资料的搜集、整理和研究。1955年7月，农业部批准南京农学院成立中国农业遗产研究室，万国鼎先生为主任。1957年，中国农业科学院成立后，中国农业遗产研究室列入该院建制，成为国家专门的农业历史研究机构。经过几年人员和经费的投入，在万国鼎先生的带领下，中国农业遗产研究室在全国范围内收集了一大批农史研究资料，加上20、30年代金陵大学农业图书研究部积累的资料，为农史研究的全面开展提供了良好的条件，研究人员们整理、研究古农书、农业史，获得了一批开创性的学术成果。万国鼎先生除担当研究工作之外，还担任了中国农业科学院第一届学术委员会委员、江苏省哲学社会科学学会联合会委员、南京历史学会理事、南京市第一届政协委员、中国国民党革命委员会南京市委员等社会职务。

  正在各项工作蓬勃开展之际，万国鼎先生不幸于1963年11月15日因病逝世，享年66岁。

  万国鼎先生是我国著名的农史学家，中国农史学科的主要创始人之一。他自1920年代就开始涉足农史资料搜集、整理、研究工作，在他和金陵大学农业图书研究部（农业经济系农业历史组）、中国农业遗产研究室的同仁的努力下，经过40多年的积累，建立了宝贵的农史资料收藏，获得了国内外专家学者的一致好评。他对中国农业古籍、农业历史的研究，成果卓著，尤其是他主持编写的《中国农学史》是我国第一部系统研究农业科技史的著作，堪称农史研究的里程碑。

  人格特点

  万国鼎先生年轻时就对自己要求：“有为者高瞻远瞩，随时随地，择善坚持，而不较一日之短长。不怕当前困难，不计一时得失，常作五年十年的打算。”万国鼎先生为农史事业奋斗的一生，来自年轻时立志写作一部《中国农业史》，他经过多年的资料积累、学习研究，克服了种种困难，在晚年不仅完成了心愿，而且由于他的不懈努力，带动了农史研究的发展，奠定了中国农业历史学科的基础。

  万国鼎先生解放前一度从事地政调查、研究与教学，其间有很好的仕进机会，但他那时就给自己写下了座右铭：淡泊以明志，宁静以致远。他将精力多用在了学术研究之中，尤其在解放后，又重新投身农史研究，辛勤耕耘，最后获得了丰硕的成果，在我国农业历史学界产生了深远的影响。

  1897年12月26日　出生于江苏武进县小新桥乡

  1920年　毕业于金陵大学农科

  1921年　任上海美国丝商生丝检验所技师

  1922年　任上海商务印书馆编译所编辑

  1924年　任金陵大学农业图书研究部主任

  1932年　任国民政府资源委员会专员，金陵大学兼任教授

  1937年　任国立政治大学教授、地政系主任

  1951年　任河南省农林厅农教处和计划室专员

  1953年　任河南农学院农学系教授

  1954年　任南京农学院农经系教授、农史组主任

  1955年　任中国农业遗产研究室主任

  1963年11月25日　病故于江苏南京

  献身农史事业

  远大抱负

  万国鼎，江苏省武进人。1897年12月26日出生于一个地主兼商人的家庭，父亲营农经商，母亲操劳家务教育子女，万国鼎在母舅（前清秀才）的熏陶下，自幼就勤学好问。幼年时期，先后在武进北乡小新桥私塾和小学读书，1910年7月小学毕业，同年考入江苏省立常州中学，1915年6月中学毕业，同年考人上海大同学院，后因战乱辍学。由于他生在乡村，从小就喜爱农业，1916年9月重新考入金陵大学农科。在金陵大学学习期间，除了学习农科专业课以外，还选修了一些文史课程，成绩一直名列前茅。在校时期，还积极参加社会活动，担任过金大农林学会会长，《金陵光》编辑，学生自治会主席，“五四”运动议事部副主席，南京学生会大学生代表。

  留校任教

  1920年金大毕业，留校任助教，协助钱天鹤教授进行蚕桑试验、推广和资料的搜集整理工作。翌年，经钱天鹤介绍到上海美国丝商设立的生丝检验所（当时称万国检验所）任技师，后因兴趣不合而辞职。1922年6月，被上海商务印书馆编译所招聘为编辑，负责编辑和校订有关农业图书。1924年1月，回到南京任金陵大学农经系讲师兼农业图书研究部主任。1932年9月改组为农经系农业历史研究组仍任主任。从此，他和农史学科结下了不解之缘。1932年11月，就任南京国民政府资源委员会（原称国防设计委员会）专职专员，并在金大兼任教授、农业历史研究组主任，后因资源委员会工作侧重于重工业，1936年春万国鼎也由专职专员改为兼职专员，主要从事农业古籍资料整理和农业历史研究及教育工作。

  “七七”事变以后，万国鼎从南京到重庆，在国立政治大学地政系任教授、系主任，兼中国地政所研究员。尽管抗战时期，工作和生活都相当艰难，但他仍坚持搜集、整理农业历史资料，直到抗战胜利后，随国立政治大学返回南京。1949年南京解放前夕，国立政治大学欲南迁广州，万国鼎和部分反对南迁师生一起，坚持上课，一直到南京解放。

  心系祖国

  中华人民共和国的建立，给了他施展才华、报效祖国的机会。1951年3月，他到北京华北人民革命大学政治研究院学习，年底分配到河南省人民政府农林厅农教处工作，负责中等农业技术学校的调整和规划。1952年8月，调到农林厅计划室工作。1953年8月，任河南农学院农学系教授。1954年4月，在金善宝教授的关怀下，调回南京农学院（1984年后为南京农业大学）农经系任教授兼农业历史研究组主任，负责中国农业历史资料的搜集、研究和整理。1955年7月农业部批准南京农学院成立中国农业遗产研究室，由万国鼎任主任。中国农业科学院于1957年成立后，农业遗产室成为该院建制，与南京农学院实行双重领导，并扩大编制，增拨经费，建设研究大楼。万国鼎在这段时间雄心勃勃，率领全室同志广泛搜集全国各地农史资料，为进一步开展农史研究创造条件。正在工作蓬勃开展的时候，不幸因脑溢血突发，于1963年11月25日逝世，享年66岁。

  个人成就

  搜集农史资料

  我国丰富的农业遗产，见于文字记载的除历代农书外，还散见于经、史、子、集、诗、词、歌、赋、类书、方志、笔记、小说以及上古的甲骨文、金文、图像、遗存及考古发现文物、农谚和民间传说等。但历来都缺少系统的搜集和整理。历史资料是研究工作的基础，万国鼎十分重视农史资料的搜集整理和保存，他几十年来为搜集资料，可以说是倾注了全部心血。早在20年代供职金陵大学农业图书研究部时，就开始搜集整理农业图书资料，并计划辑录成集，合编为《先农集成》，后因多种原因未能实现，但他利用了金大农业图书研究部丰富的农业图书资料，从浩如烟海的农业古籍文献资料中，搜集整理了3700多万字的农史资料，并分类辑成《中国农史资料》456册。

  中国农业遗产研究室成立后，万国鼎继续将精力倾注于农史资料的搜集。1956—1959年间，他组织室内部分同志，从全国40多个大中城市、100多个文史单位，其中包括著名的大学和中国科学院图书馆以及部分省市的博物馆、文物管理委员会和私人藏书家的4000多部笔记杂考等古书中，收集了1540多万字的资料，整理为《中国农史资料续编》157册，连同前在金陵大学辑成的456册，共计613册，计4000多万字，这部分资料内容十分广泛，包括各种农作物、蔬菜、果树、药用植物、竹、木和其他各种植物，以及畜牧、兽医和各种野生动物，还有农副业、农副产品加工、仓储、漕运、农产品运销、农政、农村组织、人民生活、人口与土地、垦荒、农田水利等。中国历史纪年表这些资料充分反映了中国农业的悠久历史；历代劳动人民积累的丰富生产经验和生产技术；历代著名农学家的营农思想；传统农业精耕细作的优良传统等。这些宝贵的农业历史遗产，不仅为现代农业发展提供了历史的借鉴，而且在人类文明史上占有重要的地位。

  编辑书籍

  1959年后又组织更大的力量，奔赴全国各地，从全国8000多部地方志中搜集摘抄了3600多万字的农史资料，辑成3大类680册。一类为《方志综合资料》共120册，内容有全国府州、县的农业生产和生产技术情况，人口、土地制度、各种农作物产量（包括亩产和总产）和贡赋等。二类为《地方志分类资料》共120册，分为15种：（1）土壤肥料及土地利用。（2）农事杂论。（3）作物栽培、气候时令、农谚方言。（4）自然灾害、蝗虫和其他害虫。（5）田赋、租佃制、荒政及垦荒。（6）人民生活、贸易。（7）作物。（8）蔬菜。（9）果树。（10）花卉。（11）各类树木。（12）竹类和药用植物。（13）家畜、家禽品种及饲养管理方法。（14）蚕桑。（15）水产、渔业。三类为《地方志物产》449册，该类资料数量最多，内容丰富，涉及到全国各地的物产。

  农史资料的巨匠

  这套资料真可谓是洋洋大观，其规模之大，内容之丰富，称得上是空前的创举。它凝结着万国鼎一生的心血与汗水，也是他对农史研究事业的重要贡献。这些资料，门类齐全，史料翔实，检索方便，受到了国内外农史工作者的高度评价。1957年英国李约瑟博士来华访问，特地来该室与万国鼎等共同探讨编写中国农业科技史问题，在参观中国农业遗产研究室图书资料时，对万国鼎收藏如此丰富的农史资料，十分惊讶，1978年时隔21年后，李约瑟博士再次来华访问，仍念念不忘中国农业遗产研究室的图书资料并要求再访万国鼎教授，可惜万国鼎早已离开人世，致使李约瑟博士感到十分遗憾。

  当年万国鼎组织收集整理的这些资料，完整地保存在南京农业遗产研究室，为后来的学者发挥重要的作用。近年来，不少日本和东南亚国家及港、台地区的学者，看了这批资料，都赞不绝口。日本同行把它比作农史学科领域的万里长城工程，把万国鼎称为搜集农史资料的巨匠。

  创办我国农史研究机构

  虽然，早在本世纪20年代，万国鼎教授已开始农史研究工作，尽管他也辛勤倍至，终因单枪匹马，势单力薄，收效不大。事实使万国鼎认识到，要开展农史研究，不能靠几个人的兴趣，而要靠相当一批人的力量。

  1955年4月，农业部在北京召开“整理祖国农业遗产座谈会”，部署全面开展研究、整理、出版工作。农业部的这一部署，正好说到了万国鼎的心里。借此机会，万国鼎同与会专家一起，在会上呼吁尽快建立整理祖国农业遗产的专门研究机构，以便有组织、有领导地开展农史研究工作。

  在中共中央农村工作部、国务院农林办公室和农业部等有关部门的领导支持下，特别是在刘瑞龙、王发武、金善宝、冯泽芳等的具体关怀下，同年7月，中国农业遗产研究室终于在南京农学院内正式建立，万国鼎被任命为第一任主任。

  中国农业遗产研究室的建立，标志着我国农史研究事业进入一个新的阶段，同时也给万国鼎开展农史研究创造了前所未有的有利条件。他率领全室同志，克服建室初期研究人员少，资料不足，设备条件差等种种困难，积极开展工作。在极短时间内，搜集整理了5000多万字的农史资料，出版了《中国农学遗产选集》——稻、麦、粮食作物、棉、麻、豆类、油料作物、柑桔等8个专辑。这些专辑的出版，为农史研究提供了丰富的资料，也为农史工作者检索资料提供了方便，深受国内外学者的好评。另外，还先后创办了《农业遗产研究集刊》和《农史研究集刊》，这是中国农史学科最早的学术刊物，对当时交流学术研究成果、推动农史研究起了积极的作用。

  农业遗产研究室归属中国农业科学院建制后，万国鼎与陈恒力共同主持了中国第一部综合性的农学史《中国农学史》的研究和编撰工作。《中国农学史》全面系统地叙述了中国农业科学的起源、农业生产的变革、古代的耕作原理、水利工程技术、土壤分类、作物栽培原理，以及丰产经验等中国农业史上的重大问题，对中国农业科学技术发展的历史渊源、特点及其发展规律作了深入的研究，该书问世以来，得到国内外农学界和史学界的高度评价，被认为是农史学科研究的一个新的里程碑。1987年，该书获得农牧渔业部（现农业部）科学技术进步一等奖。

  古农书的整理和校释

  万国鼎在任研究室主任期间，积极组织、推动并亲自参加对古农书的整理和校释工作。全室先后辑释、校释、校刊、校注了10多种古农书，有《汜胜之书辑释》、《齐民要术校释》、《四民月令辑释》、《四时纂要校释》、《农政全书校刊》、《补农书校释》、《农桑经校注》、《陈旉农书校注》等，为我国古农书的整理作出了新的贡献，也为我国农史学科的发展作出了重要的贡献。

  辛勤耕耘 成果累累

  编写工具书

  万国鼎一方面重视农史资料的搜集，同时又积极开展农史研究，所以他的成果是多方面的。早在20年代，为了检索资料方便，他就以其渊博的知识，坚实的文史基础，先后编写了《新桥字典》、《中西对照历史纪年图表》、《中国历史纪年表》等工具书，其中《中国历史纪年表》一书，直到现在还在广泛应用，并受到学术界的好评。

  30年代初，他又翻译出版了美国人格刺斯编著的《欧美农业史》一书，这是中国首次介绍欧美国家农业发展的历史，对中国人重视自己国家农业的历史起了很大的促进作用。另外，他在资源委员会任职期间，曾对江苏省句容县进行了土地资源利用与管理的调查，并对江苏、浙江、安徽、湖北、湖南、四川、江西等省进行了一般性的农业资源和农业行政考察。收集了许多有关土地田赋方面的第一手资料，并撰写了《全国土地调查报告纲要》。

  发表论文专著

  对于中国农业的历史，万国鼎进行了广泛的研究，既作综合的研究，也作专题的研究，且都取得卓越的成就，先后发表了许多论文和专著。在30年代、40年代，他发表了《传统农本主义》、《农史随笔》、《殷代农业》、《商民族之农业》、《蚕业史》、《中国田制史》、《古农书概论》、《农桑撮要考略》等论著，受到农学界和史学界的好评，其中《中国田制史》一书，是一本系统阐述中国土地制度的演变及其土地资源利用与管理的专著，在学术界产生了极大的影响，成为当时知名的中国地政专家。

  50—60年代，万国鼎又发表了《论齐民要术——我国现存最早的完整农书》、《从古代农书记载着我国农作制的演变》、《茶书总目提要》、《区田法的研究》、《耦耕考》、《唐尺考》、《u2018吕氏春秋u2019的性质及其在农学史上的价值》、《秦汉度量衡亩考》等多篇论文，特别是《区田法的研究》和《秦汉度量衡亩考》，至今仍不失其学术上的价值。此外，又编写了《汜胜之书辑释》和《陈旉农书校注》。《汜胜之书》为西汉时期的重要农书，它记载了2000多年前我国北方，特别是关中地区农业生产和生产技术的状况，篇幅虽然不多，内容却相当丰富，但原书早已散失，资料散见于诸多古籍。为使后人能了解和研究西汉农业历史，万国鼎在资料不全的情况下，千方百计地搜集资料，经过考证、注释等大量工作，终于辑佚成功。同时又将原书的古文译成白话，并在每篇的后面，用现代科学知识分析解说，这样，把一般不易看懂的《汜胜之书》，一变而成了通俗易懂的读物。《陈旉农书》是继《齐民要术》之后的又一本综合性农书，该书简明扼要，密切联系生产实际，书中说到的“地力常新”和“用粪犹用药”等观点，都是中国传统农学中的精华。万国鼎本着对农业技术的熟悉，以及对古农书中的专用术语的深刻理解，对《陈旉农书》的校注，语言精练，通俗易懂，颇受读者欢迎。

  万国鼎几十年来，辛勤耕耘，硕果累累，先后出版专著10部，撰写论文130多篇，其中正式发表的有78篇，可谓著作等身。他的专著和论文，史料丰富、考据翔实，一直为国内外学者所注重。

  严于律已 宽厚待人

  万国鼎严于律己、宽厚待人的品德，也是为人乐道的。1956年新中国成立后第一次进行工资调整，由于长时间工资未动，再加原来工资都较低，很希望自己能增加工资，但由于有一定的限额，不可能普遍都加，万国鼎为了减少矛盾，有利于工调工作的开展，就主动提出把加给自己的一级工资让给别人。另外，该室有一位从外地调来的同志，一直未能转正，后来又要下放，一家人两地生活有困难，万国鼎就从自己的工资中，每月拿出40元，帮助他们，自己却过着俭朴的生活。他不仅生活上乐于助人，在业务上也很少计较个人得失。为了搞好《齐民要术》一书的校释，他把自己通过多方努力搜集的乾、嘉以来许多学者对《齐民要术》进行校勘、整理，世所罕见的珍藏稿本，全部交给《齐民要术》的校释者，对“齐民要术”的研究起了很大的作用。他还十分关心青年人的业务成长，万国鼎对青年人既有严格的要求，又有热情具体的帮助，从怎样选择课题和确定研究方向与研究内容，怎样收集研究分析运用资料，怎样撰写论文等，到逐字逐句修改论文，都十分认真。他既是年轻人的好领导，又是青年人的好导师，当年万国鼎亲自培养的年轻人，而今都已成为我国农史研究战线上的专家教授了。

  万国鼎毕生献身于中国农史研究和农业古籍整理的事业，他一生锲而不舍，学而不厌，知识渊博，学风严谨，严于律己，宽厚待人，他的人品和治学精神，至今人们仍在深深的怀念之中。

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  《王祯和<农书>》

  

  北京人民出版社